淺談中職建筑施工技術課程改革措施

故松亞培

（拉薩市第二中等職業技術學校 西藏拉薩 850000）

中等職業學校建筑施工技術主要是為社會培養建筑工程技術相關人才。該課程是一門綜合性很強的專業技術課程，在實際教學過程中，建筑施工技術與本專業其他課程聯系緊密，也是一項十分關鍵、意義重大的課程，對于培養建筑工程技術領域人才具有舉足輕重的作用。新時期，中等職業學校建筑施工技術課程教學工作的開展，也應與時俱進，緊跟時代的發展動向，滿足時代對于建筑工程領域技術人才的實際需求。通過開展建筑施工技術課程改革，可以有效解決教學中所面臨的一些問題，提升教學整體質量，促進中職學生在專業領域取得更好的發展，擁有更加廣闊的前景和未來。對此，本文論述中職建筑施工技術課程改革的措施，僅供參考。

一、中職建筑施工技術課程教學

（一）課程概述

建筑施工技術是建筑工程施工專業的核心課程之一，該門專業技術課程具有極強綜合性、實踐性的特點[1]。針對中職教育階段建筑施工技術課程的設置，除了具備極強的專業性，課程教學緊密圍繞著建筑施工領域的相關知識開展。中職學生通過對建筑施工技術專業課程的學習，需要掌握建筑施工領域工程建設中主要工種工程的施工工藝原理、施工方法、施工技術要求、施工技術手段、質量標準等一系列的專業知識。建筑施工技術課程教學目的是通過理論+實踐的教學，促使中職學生能夠良好地掌握建筑施工中運用到的各項技術，以知識、能力、素質培養為目標，重點培養中職學生獨立分析、組織施工、解決建筑施工問題的基本能力。教學工作工學結合為切入點，以培養學生建筑工程施工一線操作人員和管理人員技能為主線，滿足中職學生就業或者專業深造的實際需求。隨著我國建筑施工領域的不斷發展，越來越多的新技術、新工藝、新材料、新產品應運而生，并且被投入到建筑施工一線用于建造、生產，這使得建筑工程施工領域的技術、手段、工藝更新換代更快，中職建筑施工技術課程教學如不能有效革新，沿用傳統教學模式無法滿足形勢發展需求，不僅不適應中職學生崗位就業，也無法保證中職學生的專業深造。必須開展建筑施工技術課程改革，創新教學內容與方法，才能夠保證教學有效開展、高質量進行。

（二）教學意義

建筑施工領域發展迅猛，特別是進入21 世紀以來，隨著社會對于住房需求的增加，建筑施工領域得到了前所未有的發展[2]。這催生了更為先進、便捷、智能、高效的新型建筑施工技術、建筑施工方法、建筑施工材料。可以說，時至今日，我國的建筑施工領域中，技術和材料更迭迅速，想要在這一領域占據不敗之地，則必須掌握最先進、最前沿的施工理念、施工技術、施工方法。在此背景下，中等職業教育學校的建筑施工技術課程開展，也必須緊跟時代發展的動向，教學過程中，必須對建筑施工技術現有的課程教學模式進行創新，進行中職建筑施工技術課程改革，這也是當前教學迫在眉睫的首要工作。

二、中職建筑施工技術課程改革的必要性分析

（一）教材內容陳舊、空洞

首先，針對當前中等職業學校建筑施工技術課程教學的實際情況，普遍存在教材的內容陳舊、空洞，教材內容重理論、輕應用的現實問題[3]。具體表現為《建筑施工技術》教材中涵蓋諸多施工方法、公式、施工要求，這些內容都是偏理論性的，相關項目工程案例講解、分析、剖析的內容占比較少。總體來說，《建筑施工技術》教材的內容相對抽象，缺乏實質內容，學生僅僅通過理論學習、死記硬背，很難領會和理解其中的技術要點以及道理。知識點的堆砌不利于中職學生的專業學習和專業發展，也容易造成中職學生缺乏專業學習興趣的情況，影響到學生的學習和發展。而且，教材內容陳舊的情況也十分普遍，眾所周知，近幾年我國的建筑施工領域發展迅猛，技術更迭較快，而中職《建筑施工技術》教材內容還存留許多年前的建筑領域舊知識，并不適用于當代的建筑施工。中職學生在學習過后，無法借助舊知識在現代建筑施工領域大顯身手。另外，針對教材內容而言，《建筑施工技術》教材編排存在章節之間內容跨度大、章節之間缺乏聯系、知識更新滯后等問題。這一系列的問題都將會導致教學與實際偏差大，中職學生專業學習理解困難，教學存在很大的盲目性和滯后性，無法保證中職學生在專業領域更好發展。

（二）理論知識與實踐教學脫離

與此同時，現階段的中職建筑施工技術課程教學還存在理論知識與實踐教學脫離的問題。造成此類問題的成因包括教材內容的跨度大、安排不合理，以及教材內容相對滯后等。建筑施工技術專業課程教學工作中，包含理論知識教學與實踐教學這兩大基本內容。通過將二者進行有效的結合，達到最終的教學目標，讓中職學生能夠結合理論與實踐，進一步夯實專業知識與技能，達到學以致用的效果。現階段我國大多數中等職業學校對于該專業的教學方式，是以教室作為主陣地，通過講授法，組合多媒體課件、工藝流程圖等內容，完成施工工藝的講解。受到教學場地的制約，極少有中職學校會為學生提供理論實踐的場地，實踐教學課時比例少，甚至沒有的情況較為普遍。少有的實踐課往往以施工場地參觀的形式開展，中職學生無法在實踐課程中獲取有效的知識或者技術，無法完成培養學生職業技能的教學目標。

（三）技術更新與課程教學不匹配

中職建筑施工技術教學中，技術更新與課程教學不匹配的情況也十分常見。這需要考慮到中等職業教育《建筑施工技術》教材的編寫，要知道，其中編入的相關施工技術、工藝都是已經在實際施工中運用成熟的技術，但是由于我國建筑施工領域發展迅速，其中的許多技術和工藝都逐漸落伍，不被現階段的實際施工所采用。新技術、新材料、新工藝、新設備都已經運用到現代的建筑施工中，但教材以及教師講授的工藝知識和技術卻仍然停留在過去，教材內容遠遠跟不上技術更新速度，這使得建筑施工領域技術更新與課程教學出現十分明顯的斷層，也促使中職專業教學偏離了職業教育的初心。學生所學的內容無法在崗位中應用，不能培養良好的施工習慣和實踐操作能力。

（四）教師整體素質的提升

最后，中職建筑施工技術課程改革還受到專業教師整體素質的直接影響。想要真正保證建筑施工技術課程教學取得卓越成果，對于專業教師有著很高的要求。一方面，要求教師能夠掌握扎實的理論基礎，熟記建筑施工相關知識。同時，還需要保證專業教師有著豐富的施工經驗。但從實際情況出發，當前許多專業教師缺乏專業領域的施工經驗，即使認真備課、認真講授，教學效果的提升也是十分有限。對于專業教師而言，提升自身專業實踐能力的機會很少，實踐經驗不豐富導致教師也只能圍繞教材開展授課，影響到教學的整體質量。

三、中職建筑施工技術課程改革的有效措施

（一）優化教材內容、形式

針對上述所提出的中職建筑施工技術課程改革所面臨的問題，首先必須強調優化《建筑施工技術》教材內容、形式。對于該專業的中職學生教學而言，必須與時俱進，緊密圍繞現階段建筑施工領域中的主流技術、主流工藝進行授課，在學習優秀的傳統技術的基礎上，引進新的、先進的、實用的技術和工藝，學習其中的理論知識[4]。對于中職專業教師而言，應積極向中職學生介紹新技術、新工藝、新材料、新設備，保證中職建筑施工技術課程改革能夠跟隨時代發展，讓中職學生學習到最前沿的技術和工藝，保證中職學生學有所依、學有所用，促進中職學生專業學習的主動性、積極性。針對中職《建筑施工技術》教材形式理論知識偏多的情況，建議專業教師增加一些施工的案例內容，引導中職學生進行案例解讀、案例分析。

（二）強化理論知識與實踐教學聯系

與此同時，中職《建筑施工技術》課程改革還需要進一步強化理論知識與實踐教學之間的聯系。針對一些實踐教學缺乏場地的問題，建議在中等職業學校內部建設土木專業的仿真實訓場所，或者積極嘗試校企合作，以打通社會渠道為專業學生提供更多的實踐機會。以在校內建設仿真實訓場所為例，可以建設基本的實際操作區域以及教學展示區域。其中，實際操作區域可以提供模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、裝飾工程等多工種的小型實訓地。教學展示區域可以展示教學模型、建筑機械、建筑材料、大型設備模型等教學模具。強化理論與實踐的聯系，可以在每節課的知識點講授完之后，由專業老師指導學生，在校內的實訓基地進行知識點的實操。這一過程讓中職學生形成基本的設備認知，從而進一步加深對于課堂知識的理解和掌握，提升課堂知識的轉化率。在實踐教學過程中，專業教師可以給予中職學生技術層面的指導和幫助，待中職學生完成操作后，還需要嚴格依照所學到的現行的施工質量驗收規范，對工程進行驗收。可以采取教師監督，或者同學之間相互完成質量驗收的方式，完成后續的施工驗收工作。在實際操作中，學生會直面問題，專業教師也可以針對學生所遇到的問題進行一對一的講解，讓教學變得更加高效率、高質量。

（三）綜合運用多種教學方法

此外，課程改革還可以融入多種教學方法。時至今日，建筑施工領域的飛速發展使得多種技術、工藝、材料都被運用到實際施工中，想要真正保證中職建筑施工技術教學的有效性，中職專業教師也應積極地嘗試多種教學方法，組合運用，提升教學效果。以多媒體教學方法為例，此種教學方法主要是借助現代化教學手段，借助多媒體課件實現教學。對此，可以協調社會企業，選派專業教師深入施工技術一流的工程現場進行一手教學資料的跟拍，將資料進行整理歸類，制作成多媒體課件，由專業教師進行講解，組織教學。這其中主要涉及施工的工藝流程、注意事項、施工機械性能、操作要點等內容。以模塊教學為例，此種教學方法具有靈活性、組合性的特點，是一種現代化的有效職業培訓方法。模塊式教學（簡稱MES）強調注重技能訓練，是一種與長周期教學相對立的小型化課程教學。以專題講座教學為例，主要是聯系企業，將建筑施工領域經驗豐富的專業技術人員、工程師請到校園中，以專題講座的形式，向中職學生講解這些技術人員的實踐經驗。將技術人員豐富的專業知識以及扎實的實踐經驗傳遞給學生，在畢業前夕開展這樣的專題講座，可以有效解決中職學生入職之后遇到的困難和問題。

（四）提高教師實踐教學水平

最后，想要提升專業教師的實踐教學水平，中等職業學校也需要積極聯系相關企業，給予專業教師更多的崗位實踐以及專業深造的機會，讓專業教師充分利用寒暑假，進行自我專業的學習和突破。通過深入施工場地，將理論知識運用到實踐當中，有助于中職專業教師的實踐授課。另外，在中職專業教師的人才引進以及師資力量構建方面，中等職業學校可以大力引進“雙師型”人才。所謂“雙師型”人才，可以理解為雙職稱、雙素質，要求教師具備教師職稱，還需要具備專業職稱；同時，教師需要具備教學的理論素質，也需要具有實踐教學的素質。通過這樣的方法，引進更多具有良好專業素養以及扎實操作經驗的教師，讓教學工作的開展更加有的放矢。中等職業學校引進“雙師型”人才，這是今后職業教學發展的主要方向，也是中職階段教育教學的必然選擇。此類專業教師更適合國家職業教育的發展，能夠更好地培育懂技術、會操作的現代化施工領域人才。

結語

綜上所述，現階段我國建筑施工領域發展迅猛，在此背景下，中等職業學校建筑施工技術課程教學工作的開展，也應與時俱進，緊跟時代的發展動向，滿足時代對于建筑工程領域技術人才的實際需求。由此能夠看出，建筑施工技術課程改革勢在必行，通過課程改革，可以有效解決教學中所面臨的一些問題，提升教學整體質量，這對于促進中職學生在專業領域取得更好的發展意義重大，能夠讓中職學生擁有更加廣闊的前景和未來。