“兩彈一星”精神融入高職大學生思想政治教育研究*

雷玉梅

（濟源職業技術學院 河南濟源 459000）

作為在新中國國防建設與航天工程建設中有著重要意義的“兩彈一星”精神，具有豐富的科學內涵，也是無數科學工作者在艱苦環境下進行科學研究與實踐品質的體現，從而凝練出“兩彈一星”精神?！皟蓮椧恍恰本袷俏覀凕h和民族寶貴的精神財富，是培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的鮮活教材弘揚“兩彈一星”精神，加強當代大學生的理想信念教育。理想與信念是一個人的精神支柱和動力源泉。

一、“兩彈一星”精神概述

1999 年黨中央明確闡釋“兩彈一星”精神的核心要義，“兩彈一星”精神的基本內涵包括愛國主義、集體主義、奉獻精神和創新精神?！皟蓮椧恍恰本袷俏覈鴮氋F的精神財富。從黨的十八大以來，黨中央基于對中國共產黨精神譜系的深刻理解，多次強調“兩彈一星”精神的時代價值，注重“兩彈一星”精神應當激勵并繼續鼓舞和傳承下去。大學生群體作為國家建設事業的棟梁，將“兩彈一星”精神以及衍生的文化理念融入大學生的思想教育中，對于提高大學生思想政治意識，實現思想教育立德樹人功能有著重要意義。現階段，高職大學生對“兩彈一星”精神的理解不夠深刻，很多學生對于“兩彈一星”的產生以及精神內涵了解不多，難以全面闡述“兩彈一星”精神。這不利于傳承和弘揚 “兩彈一星”精神，也難以使學生產生愛國情懷和集體精神。因此，加強對“兩彈一星”精神在高職大學生思想教育中的融入勢在必行。

二、“兩彈一星”培養高職大學生思想意識的作用

（一）培養愛國主義

愛國主義情感是當下中國人民實現文化自信、民族自信的基礎。當年，錢學森放棄美國的優越生活，選擇回國效力的故事，家喻戶曉，振奮了無數國人。而在那一代科學家中，有很多人都跟錢學森一樣，在個人和國家之間，選擇了后者，為新中國的建設貢獻了自己畢生的精力。當前的時代環境比20 世紀50、60 年代還要復雜，思想多元化、全球意識融合產生了復雜的社會環境，一些大學生的愛國主義情懷出現偏差，而愛國主義教育關系到國家建設發展、國家富強。通過在大學生思想教育中融入“兩彈一星”精神，對比今昔的時代背景、生活條件，不僅能夠使大學生體會到今天的美好生活來之不易，更能深刻認識到在更強的誘惑面前，諸多科學工作者依然能夠毅然決然地回到祖國，其愛國主義情懷之深厚?？梢允垢呗毚髮W生厚植愛國情懷，充分認識到自身肩負的責任和使命[1]。

（二）培養集體主義

當前部分大學生的集體主義意識較為缺乏，崇尚個人利益至上，缺乏大局觀念、集體觀念。目前，在高校大思政的主導下，以“兩彈一星”精神為核心，高校要以“立德樹人”為目標，要倡導教師在思政教育、創新創業教育、專業教育等所有課程中，實現課堂思政大課，將大學生的思想教育貫穿于教育的始終。高職教育已占據高等職業教育的半壁江山，由于近年來擴招的影響，不同省份實行了單招，近兩年擴招不斷增加，使得高職大學生的學生層次更是多樣化，大學生來自不同的學校，如高中、中職、社會青年等，他們的思想在某種程度上有很多不同之處，個性都比較強，自我意識表現突出，需要對他們進行集體主義教育。集體主義觀念是大學生必備的素質，也是他們將來走向社會必須具備的素質。時刻引導大學生心懷祖國，樹立團隊意識、集體意識，建立起與人、與自然和諧相處的關系，要用“兩彈一星”精神中的團結互助的集體主義精神引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把個人的成長與祖國和人民的需要結合起來，通過抓好班集體建設、宿舍文化建設和社團建設，加強大學生的集體主義教育。比如“天宮”空間站的研發、生產到升空，有數千個企業和科研院所參與，而其中蘊含著深厚的“兩彈一星”精神。

（三）培育奉獻精神

自力更生、艱苦奮斗是“兩彈一星”精神的真實寫照，現階段高職大學生身處優越的社會環境，從小沒有受過多少苦，是在父母和長輩的呵護下成長起來的，缺乏社會磨煉，身心思想容易被不良思想所侵蝕，出現坐享其成、不勞而獲的負面思想。大學生思想教育應當將“兩彈一星”的偉大奉獻精神傳授給高職大學生，培養學生自立、自強、自愛、大局、責任意識、樂于奉獻的精神。在當時經濟、科技、設備落后的局面下，科研工作者憑借著大無畏的奉獻精神以及不怕犧牲的崇高品質，在艱辛歷程中實現“兩彈一星”?，F如今，一些學生受社會不良風氣的影響，缺乏面對困難和挑戰的勇氣，缺乏精神支柱。因此，高職院校應將“兩彈一星”精神貫穿于課堂思想教育，時刻引導大學生要有主動意識，主動做事，培養高職大學生形成正確的思想觀念，形成不怕苦、不怕累、積極主動、敢于奉獻的精神品質,讓大學生既符合個人的發展需求，也符合新時代的發展要求。

（四）培育創新精神

大學生的創新創造創業能力，是未來國家科學建設發展的關鍵。“只有創新才能自強，落后就要挨打”是中國在歷史發展中得到的深刻教訓。如果沒有“兩彈一星”，就不會有今日中國在世界上的地位?！皟蓮椧恍恰本裉N含的創新意識、自強理念，有助于大學生創新創業、就業發展。教育之本在于立德樹人，為高校開展各項教育工作提明了方向。在高職院校中開展創新創業教育工作，也是培養大學生的創新意識、創新思維、創造能力，培養學生的綜合素質，提升人文素養。“兩彈一星”精神融入高職創新創業教育課堂中，讓高職大學生通過創新方法、創新手段獲得成長，大學生更好地學習專業知識，成為吃苦耐勞、無私奉獻、勇于創新、具有擔當的時代青年。并且創新型人才也是高職院校培養學生的重要方向，在思想教育中加強“兩彈一星”創新意識的擴展，培育高職大學生成為創新型人才，有助于學生今后發展。

三、“兩彈一星”融入高職大學生思想教育的途徑

（一）加深“兩彈一星”精神在思想教育中的占比

將“兩彈一星”精神融入高職大學生思想教育的基礎方法就是加深“兩彈一星”精神在思想教育中的占比。課堂教學也是高職大學生思想教育最核心的方式，借助課堂教學的集中化特點，將“兩彈一星”精神融入思想教育之中。

首先，在“三教改革”背景下要在教材內容上增加與“兩彈一星”精神有關的歷史內容和思想觀念，使“兩彈一星”精神更加具體、全面和系統，從歷史事件、歷史人物的角度展現“兩彈一星”精神的產生。比如詳細列舉歷史事件，1968 年12 月4 日，著名力學家郭永懷在試驗中發現了一個重要線索，匆匆地從青海趕赴北京，不幸的是12 月5 日凌晨，飛機失事。人們從機身殘骸中尋找到郭永懷時，發現他的遺體同警衛員的遺體緊緊抱在一起。被分開后，中間掉出一個裝著絕密資料的公文包，竟完好無損。用清晰真實的故事激發學生對“兩彈一星”精神的理解。而從理論思想方面要與中國特色社會主義理論充分融合，彰顯“兩彈一星”精神的時代內涵[2]。

其次，教師是課堂的組織者，首先要對“兩彈一星”精神有很好的認識，平時要加強對“兩彈一星”精神的學習，收集23 位“兩彈一星功勛獎章”獲得者的生平故事，不只是鄧稼先、錢學森、于敏等著名科學家的故事，還有幕后許許多多科研工作者的故事。并編著成冊，與學生一起學習探討“兩彈一星”精神的內涵和意義所在。課堂教學實施中，教師也要有意識地將“兩彈一星”精神融入大學生思想教育過程中，結合時代發展和社會熱點問題，解讀“兩彈一星”精神的時代價值，加深學生對“兩彈一星”精神內涵的理解與認同。

最后，切實地將“兩彈一星”精神與教學體系結合在一起，通過課堂討論、歷史事件分析、案例解讀等方式，讓學生自己思考“兩彈一星”精神的現實意義和價值。以學生為主體，寫出讀后感，進行傳閱和展示評比，讓學生真正了解“兩彈一星”精神的重要性和意義，避免思想精神的灌輸式教學，讓學生認識自己肩負的責任以及想要實現的理想目標，讓“兩彈一星”精神深刻地影響大學生，激勵他們為實現職業目標而努力學習創新。

（二）創設“兩彈一星”思想教育環境

精神文化的弘揚與傳承應當寄托于實際內容，通過物質載體的方式來讓高職大學生對“兩彈一星”精神產生切身感受。可以從兩方面進行構建：一方面是在校園或課堂上，配置有關“兩彈一星”的精神文化，比如設立“兩彈一星”科學家雕像、人物事跡介紹，使廣大學生對承載“兩彈一星”精神的人物有著更加清晰的認識。另一方面，可以讓學生實際體會“兩彈一星”的精神。以集體主義為例，在當前個人主義、自私主義較為盛行的時代背景下，思想教育應當通過切實的活動內容，引發學生的情感共鳴。比如完成某項工作，先讓一名學生執行，并詢問學生感受，再讓兩名學生執行，繼續詢問學生感受，并不斷增加人數。一來是讓學生認識到集體力量的重要性、集體主義相比個人主義的優勢。二來是培養學生自立自強的正確個人思想，不論是少數人開展工作，或是多人協作，自身都要有堅定的個人自信和社會主義理想。通過教育環境和實際教學體驗，讓學生感悟“兩彈一星”精神的時代意義，激勵學生奮發圖強。

（三）開展“兩彈一星”精神文化活動

大學生已經可以參與實踐活動，在校園文化活動或是校外社會活動，通過各類活動來傳遞“兩彈一星”精神是一種有效的手段。在校園中可以專門組織以“兩彈一星”精神為主題的文化活動，組織學生開展讀書交流、演講辯論、知識講座等主題學習活動。也可以通過觀看紀錄片、參觀歷史基地等方式，感受“兩彈一星”偉大事業的艱辛歷程。運用立體化、實際性的活動讓學生對“兩彈一星”精神有著更加明確的認識，對于“兩彈一星”背后所產生的精神文化有著更加深厚的理解。而校外社會活動可以通過志愿服務活動來實踐奉獻精神，組織高職大學生通過創新創業活動體會集體主義和創新精神，在實踐活動中讓學生從基本認識轉變為心理認同，在精神層面的理解轉化為實際行動，增強學生的歷史責任感與民族自豪感。另外，在活動教育中要注意高職大學生的個體思想差異，部分學生可能會對“兩彈一星”精神存在理解偏差或懷疑狀況，教師要及時了解學生的思想精神狀態，幫助學生解決思想認識上存在的困惑，引導學生向正確價值觀發展[3]。

（四）加強“兩彈一星”精神網絡傳播

網絡既然能夠給不良思想文化帶來傳播渠道，那么積極、優良的精神文化自然也可以通過網絡渠道傳承，并在大多數人的弘揚下將不良思想文化排擠出去。大學生活中網絡已經成為必不可少的工具，網絡具有便捷性、覆蓋性、時效性等顯著的優勢。高校要充分利用好網絡所具備的優點，網絡媒體宣傳“兩彈一星”精神，利用學校公眾號、各院系公眾號等定期推送?！皟蓮椧恍恰本竦拇砣宋?，讓教師和學生同時接收學習，教師可以專門搭建“兩彈一星”精神微信公眾號或校園平臺，將“兩彈一星”人物、事跡等內容傳輸到網絡平臺之上，并及時更新、補充信息資源，吸引學生點擊和查看。并且要運用好現代信息技術，將“兩彈一星”有關的資料制作成微視頻、微電影，通過學生喜愛的方式將信息通過視頻、微課、動畫等大學生喜聞樂見的形式傳播“兩彈一星”精神，推動網絡交流和線上互動，讓師生能夠就“兩彈一星”精神深入領悟，不斷進行探討研究，充分引導學生的思想觀念發展，促進學生德智體美勞全面發展。

結語

綜上所述，“兩彈一星”精神融入高職大學生思想教育有著重要的意義與作用，是立德樹人，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面以及引導大學生正確發展的有效力量。通過加深“兩彈一星”精神在思想教育中的占比，創設“兩彈一星”思想教育環境，開展“兩彈一星”精神文化活動，加強“兩彈一星”精神網絡傳播等方式，讓“兩彈一星”精神切實融入高職大學生的學習生活之中。加強大學生“工匠精神”的培養、綜合素質的培養，健全大學生的體魄，讓學生感知誠信、守信、樂觀等的重要性，從而了解職業精神和責任意識是將來走向社會的必要條件，幫助大學生樹立職業規劃意識，樹立正確人生觀、價值觀和世界觀。