淺談小學體育教學中融入游戲化教學的策略

孫漢民

在小學體育游戲教學過程當中融入游戲化教學，充分符合小學生心理的實際需求，游戲化體育教學主要是從小學生的角度來進行設計的，使得小學生成為體育教學課堂的主體，將體育運動的重要作用進一步發揮出來，進一步提升小學體育課程教學活動的開展質量。對此，我們需要對小學體育課程教學活動開展的問題進行科學合理的解析，進而建構出優異的小學體育教學課堂。

體育游戲以增強學生的體質為主要目的，以游戲為主要形式，以體育活動為主要內容，寓教于樂，深受小學生的喜愛。同時，體育游戲符合小學生的年齡特征和心理特點，能激發學生的學習興趣，培養學生團結一致的合作精神，進一步鍛煉學生的體質，提高學生肢體的靈活性，在體育教學中發揮著越來越重要的作用。

1 小學體育游戲的作用

1.1 有利于培養小學生對體育知識的學習興趣

小學體育教師需要重新審視自己的身份，認識到自己是教學的引導者，而不是主導者，要尊重學生的主體地位，協助學生的學習活動，關心學生的心理健康。小學生會產生非常多獨特的、新鮮的想法，只有讓小學生進行發言，教學課堂才能夠充滿活力以及生機。體育游戲就給小學體育教師以及小學生營造一個十分和諧的氛圍，在教學課堂當中，小學體育教師與小學生共同參與，在游戲活動當中開展體育課程教學活動，進一步培育小學生對體育知識的學習興趣，有效提升小學生練習的積極性，進而進一步提升了小學體育課程教學的效果。

1.2 體育游戲能促進學生的全面發展

首先，體育游戲有助于培養學生良好的思想品質。體育教師可以寓思想品德教育于游戲之中。學生進行體育游戲，一方面可以通過游戲中的跑、跳、投擲、爭奪等動作，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺發展自己的體格、體能;另一方面，在游戲的過程中，學生必須了解游戲的規則，嚴格遵守游戲的規則，這就需要學生有高度的責任感，有認真負責的精神。體育游戲有利于發展學生的智力。體育游戲中，跑跳投擲能加速學生身體新陳代謝的過程，改善學生的循環系統和呼吸系統，促進學生大腦的發育。學生在體育游戲中需要觀察地形、觀測距離大小，判斷對方所處的方位等，這就能有效訓練學生的觀察能力和感知能力;游戲中，學生需要精神高度集中，時刻注意對手的狀態，進而采取相應的舉措，這對學生的注意力和靈活應對能力的培養大有幫助。游戲中，學生需要記住游戲規則，按規矩辦事，需要記住動作名稱，重復動作要領等，這對學生的記憶是極大的挑戰;游戲中，學生不僅是簡單機械式地模仿，更多的是創造性的活動，這就能夠培養學生的想象能力和創新能力。體育游戲有利于發展學生的體質。體育游戲中，學生需要做一系列的動作，如走、跑、跳、投擲、攀爬、穿越等。這些運動能夠刺激學生骨骼、關節和肌肉等，使之產生適應性的變化，促進學生心血管功能的改善，加速學生身體新陳代謝的過程，使學生的身體素質得到全方位的鍛煉。

1.3 體育游戲可促進學生非智力因素的發展

體育游戲寓體育教學內容于學生喜聞樂見的游戲之中，學生在進行游戲的過程中，身心愉悅，可激發學生的興趣，興趣引發學生的能動性，使學生思想開闊，思路清晰，在學習和生活中表現得生機勃勃，樂觀向上，對未來充滿信心。體育游戲本身自帶的趣味性和愉悅性使得學生在游戲過程中充滿快樂，久而久之，學生會性格開朗，學生之間的人際關系也會更加和諧。游戲過程中，學生好動的天性得以釋放，他們愉悅的情緒、積極的情感高漲，有利于學生樹立正確的審美觀念。體育游戲自身帶有刺激性和競爭性，這兩者能夠激發學生力爭上游的心態，使學生個體與個體、個體和群體、群體與群體的競爭意識加強。學生為了獲得勝利，會在規則范圍內竭盡全力，展現自己特有的思維方式和活動方法，不僅有利于身體素質的提高，更有助于學生智力的發展，也能為學生興趣、情緒、意志、性格、等非智力因素的發展提供條件。游戲中，學生不甘落后，積極追趕別人，能夠培養學生堅韌不拔的意志品質。學生在游戲的過程中，不時會經歷失敗的過程，這就需要學生從失敗的過程中吸取經驗教訓，力爭在下一次的游戲中取得勝利，這對學生的耐挫能力是極好的鍛煉。

1.4 不同的體育游戲在不同的時間段起著不同的作用

在體育課上，教師引領學生做準備活動時，如果每節課的準備活動都大同小異，時間一長，學生就會覺得枯燥乏味。這時，體育教師可以設計一些小游戲穿插其中，如“反口令練習”“聽號令抱團”“鉆山洞”等，這些游戲和體育老師平常上課前所做的慢跑運動、徒手操等相比更有趣，能調動學生積極參與的興趣，激發他們活動的欲望，能使他們全身心地投入體育游戲，在這節課的準備活動部分取得良好的效果。在這節體育課的教學過程中，運用體育游戲，改變單一枯燥的訓練形式，增加體育課堂的趣味性，能使學生持久地、積極地參與體育技能的訓練，體育課堂教學的有效性得以提高。上課過程中如果教師一直訓練學生跑的技能，學生不僅容易疲勞，而且內心感覺乏味。如果教師在跑步訓練的過程中和游戲相結合，用接力跑、小組賽跑、圓圈接力跑等形式進行教學，能激發學生的興趣，也容易激發他們急于求勝的斗志等，從而使跑步訓練得以持續有效地進行下去。

2 小學體育課程教學活動開展過程中存在的主要問題

2.1 小學體育教師對體育課程教學不夠重視

教師是課程教學的核心，在小學時期的體育課程教學當中，小學體育教師所起到的作用更是不言而喻。小學體育教師的課程教學理念以及課程教學方式不僅會對開展體育課程教學活動的效率造成影響，與此同時還會影響到小學生對于體育知識的學習態度。但是，在現如今的小學體育課程教學當中，學校普遍注重文化課程教學活動的開展，而忽視了體育課程教學活動開展的必要性。小學體育教師本身也不注重教學革新，開展教學活動的態度愈來愈懈怠，致使小學體育課程教學活動開展的質量愈發下滑。

2.2 小學體育課程的教學安排缺少科學性

體育運動是具有科學性的，只有通過科學的鍛煉，才能夠使得訓練達到最為優異的效果。但是在現如今的小學體育課程教學活動當中，小學體育教師忽視了科學性教學的重要意義，在實際開展體育課程教學活動的過程當中，課程教學內容以及課程教學方式過于單一并且缺少科學的安排，沒有對小學生的性格特征以及接受能力進行認真的調查，這對小學體育課程教學活動的開展質量造成了極大程度的影響，致使體育課程教學活動開展的水準停滯不前。

3 小學體育教學中融入游戲化教學的策略

3.1 分享心得，增強鍛煉意識

從小學到大學，體育課對于學生而言，只需要活動，不需要紙筆進行記錄，游戲心得和交流更是少之又少。小學生思想覺悟不高，只是本能地跟從他人學習動作，因此他們在一起分享心得更顯得尤為重要。這時，教師就要留出一些課堂時間，帶領他們分享體育項目的奧秘和樂趣。例如，課前十分鐘，教師帶領學生一起回顧上節課的體育游戲，讓他們自己總結一些經驗。每位學生自己總結，發表自己的觀點和見解，如籃球跨欄有哪些技巧，該如何走位，又該如何起跳;打排球時，學生之間該如何配合，具體站位在哪，球拍該如何握住……下課前幾分鐘，教師將學生集中在一起，為他們總結當堂課的游戲項目技巧，總結他們成功的地方，指出他們失敗的原因等。以上案例可以表明：單單將游戲教學法應用到小學體育中是不行的，教師還要帶領學生一起分享經驗和體會。開心的事大家一起分享，失敗的地方大家一起總結教訓，學生在游戲中共同進步，一起學習。

3.2 教師要將體育游戲內容和體育課教學內容緊密結合

體育教師設計的體育游戲要和教學內容緊密結合，這樣學生的學習效果才會更快、更好，課堂教學的有效性就能提高。一般情況下，教師在體育課上的前幾分鐘內進行的準備活動，是為學生在課堂上的正常訓練做準備的，幫助學生把各關節打開，避免學生在接下來劇烈的活動中發生扭傷等。所以，準備階段的游戲要有助于學生肩關節、膝關節、手關節、踝關節的活動，為接下來的運動做好準備。體育課上的游戲設計要和體育課內容的要求和特點相吻合。比如，這節體育課的內容是跑步訓練，那么游戲就可以穿插進行圓圈接力跑;如果本節課教學投籃運動，那么游戲可以設計成籃球運球接力賽等，游戲內容和教學內容相一致，教師可以及時發現問題，及時調整自己的上課策略，提高課堂教學的有效性等。

3.3 教師要注意體育游戲應與學生的年齡特征和個體差異相適應

體育課上，教師選擇的體育游戲要適應學生的年齡特征。在小學低、中、高三個學段的教學中，教師選擇的體育游戲要和兒童的年齡特點相匹配，低年級學生進行游戲的時間不宜過長，強度不宜過大，要生動有趣，吸引學生的注意力;中、高年級的游戲難度可以隨著年級的遞增而加大，高年級的游戲要有一定的挑戰性，但是要注意游戲時間和強度也要適度，避免使學生產生疲勞感。學生間的身體素質存在差異，學生性別不同，差異就更加明顯。男孩子的爆發力大，速度快，在跑步、跳躍方面具有優勢;而女孩子則柔韌性強，機體的協調性好。教師在安排游戲時，就要充分考慮游戲的全面性，即男女生都可以參與的，又要關注男女生性別的差異性這些因素。如安排男女生進行對抗性的游戲時，就要注意男女生人數的搭配，保證公平公正，避免挫傷學生參與的積極性。

3.4 豐富游戲化形式，提升體育教學效率

豐富的課程教學形式是提升小學生學習效率的重點，任何一名小學生都不喜愛乏味枯燥的體育課程教學，為了能夠進一步提升小學生參與課程教學的積極性，小學體育教師需要充分利用游戲來對小學體育教學課堂進行豐富，吸引更多的小學生投入到體育課程學習過程當中來。體育是一種競技運動，對這一特征進行科學合理的利用，并與游戲充分結合在一起能夠進一步激發小學生進行運動的熱情。例如，在實際開展籃球教學活動的過程當中，小學體育教師首先對運球動作以及拍球動作進行傳授，再讓小學生兩兩分為一組，開展擊地傳球游戲，從而對小學生的球感進行培育。在實際開展投球訓練活動的過程當中，小學體育教師可以讓小學生對游戲小組進行自由的劃分，每一名成員有三次進行投籃的機會，最后來對游戲小組的投籃成績進行計算，成績最為優異的游戲小組得到獎勵，而游戲成績最低的小組將會受到相對應的懲罰，如此一來小學生在參與體育游戲的過程當中會專注于投籃，不僅有效提高了小學生的學習效率，與此同時還進一步激發了小學生對體育課程的學習熱情，營造出了十分優異的課程教學氣氛。

3.5 采用游戲進行導入，調動小學生參與活動的積極性

游戲是小學生最為喜愛的活動，體育課程教學本身就是一種競技游戲，小學體育教師需要對體育課程教學與游戲活動之間的關系進行更為深入的理解，如此一來才能夠將游戲進一步融入到小學生的學習工程中來。對于小學生來說，他們往往容易放棄，注意力易轉移，就算是在體育課堂中玩游戲，也會“開小差”。因此，教師要特別注重一點——調動每一位學生積極參與到游戲里。在課堂中，教師可以利用幽默詼諧的語言放松學生的緊張情緒，循循善誘，提高他們的熱情，進而讓每一位學生都參與進來;同時，教師還可以利用一些合作性的游戲，讓學生互動起來，大家一起營造輕松愉快的課堂氛圍。在實際開展小學體育課程教學活動的過程當中，課程的導入是十分重要的一個環節，只有在最初的時候充分調動了小學生的學習熱情，才能夠確保小學生在教學課堂當中的學習效率。因此，選用游戲進行體育課程導入是十分關鍵的。例如，在實際開展立定跳遠教學活動的過程當中，小學體育教師可以以游戲競賽的形式來導入立定跳遠教學，對動作要點進行總結，然后讓幾名小學生站成一排，看看哪一名小學生可以脫穎而出，跳的最遠，這樣以游戲活動引入課程教學內容，能夠進一步調動小學生的好勝心理以及學習熱情。在游戲比賽當中，小學生全部都想跳得更遠，進而在體育課程教學活動開展的過程當中可以更為努力以及認真地去進行學習，極大程度提升了小學生的學習效率以及熱情。

3.6 強化體育游戲安全意識，有效控制運動量

小學生往往好勝心強，他們在體育游戲中常常急于求成，卻忽略了自身的安全。因此，教師組織游戲的時候要把安全放在第一位。游戲的選擇強度要和孩子們的年齡、性別及接受的能力相匹配，游戲的時間要適當，對運動量也要進行嚴格的控制。游戲之前，要組織學生進行準備活動，防止猛然進行游戲而出現拉傷、扭傷。游戲過程中，教師一方面要關注正在參與者的安全，一方面要關注旁觀者的安全。總之，一切以學生的安全為重。

4 結束語

體育課程教學活動大部分都在室外開展，可以進一步挖掘小學生的運動天賦，有效增強小學生的體能。對于小學時期的學生而言，體育活動十分重要，不僅可以有效提升小學生的運動技巧，與此同時還可以進一步提升小學生的身體素質，使得小學生用更為飽滿的熱情投入到小學體育課程教學活動當中來。游戲活動是小學生最為喜愛的活動，將小學體育課程教學與游戲活動進一步結合在一起，能夠進一步活躍小學體育教學課堂的氣氛，使得枯燥的體育課程教學活動轉變得更為有趣精彩。

（作者單位：天津市寶坻區周良街大楊小學）