職業中學體育課程建設及實施策略探究

王云平

職業中學體育課程建設隨著新課改的逐漸延伸得到了更高層次的認知。文章首先分析了職業中學開展體育課程建設及實施的價值，充分展現出體育課程建設在現代職業中學教育體系中開展的重要性;其次，就當前職業中學體育課程建設中存在的問題進行深入剖析，指出當前階段影響職業中學體育課程建設落地的主要原因;最后，基于上述研究工作探究適用于職業中學體育課程建設的教育實施策略，借助這些教學策略實施來糾正當前職業中學體育課程建設存在問題，為學生構建積極的體育活動環境，從而有助于職業學生自我確立科學的體育認知觀，培養其良好的體育活動習慣，全面提升個人身體素養。

職業體育教育在我國職業中學課程體系中占有很大份額，是地方學校為國家塑造專業體育人才的基地。職業中學體育課程建設任務一直是學校課程發展的核心內容，同樣不能夠脫離職業中學總體教學目標，要從學生的體育實踐出發，積極建設和實施課程內容。職業中學體育課程建設和實施隨著體育教育改革的不斷延伸引起了更多教育人的關注。但是體育課程建設在思想理念革新、教學目標設定、教學模式創新等環節均受到不同因素的干擾，導致職業中學體育課程建設和實施相對滯后，這將阻礙職業學生個人體育素養的培養和提升。因此，職業中學在組織體育課程建設中要注重革新教育教學理念，創新體育課程模式，引入全新體育課程內容，從而發展體育教育內涵，激活學生參與體育課程的自發性和持久性，培養職業學生終身運動的思想和行為意識，全面提升個人身體素養。

1 職業中學加快體育課程建設價值分析

職業中學課程建設集中在培養和發展學生的體育職業素養，其根本任務是培養應用型、創新型專業人才。當下職業學校體育教育理念也在不斷延伸，職業中學加快體育課程建設與實施工作面臨著很好的機遇，這在促進職中學生身體素養發展方面發揮著積極的導向作用。職業中學加快體育課程建設與實施的實踐價值主要表現在如下方面：

1.1 符合新課標發展基本要求

職業中學傳統體育教育理念對體育課程建設影響是巨大的，很多教師注重體育課本內容的教學，注重訓練學生能夠掌握體育基本技術動作和技能，這將影響了職業學生體育綜合能力的訓練和提升。職業中學體育課標改革的不斷延伸，我國提質增效教育理念已經得到了全面貫徹落實。在體育課程實踐中，新課標教育理念對于職業中學體育課程建設和發展起到一定推動作用。體育課標課程改革基本要求更加突出了體育教育中學生主體參與性，這更加符合我國素質教育發展基本理念。通過加強中職學校體育課程建設展現了我國從“應試體育教育”向“素質體育教育”轉變的發展思路，實現了學生角色在教學實踐中的轉變，更加展現了新課改在體育教育中的實踐效果。

1.2 滿足終身體育教育培養需求

體育課程建設的最終教學目標要放長遠，不僅要關注學生在校期間的個人身體狀況，確保中職學生身心及身體素養的雙提升，每節課程內容的實施都為中職學生體育素養的終身發展服務。通過終身體育意識的培養來激發學生養成良好的運動意識、逐漸形成健康的運動習慣。職業學校的學生都是接近成年人的年齡，他們急需注重自身運動技能和健康素養的優化發展。為此，積極推動中職學校體育課程建設實施有助于幫助學生更加全面認識到個人身體素養在今后個人發展過程中所體現的重要價值，從而通過參與體育鍛煉來獲得更加愉悅的運動體驗，點燃運動激情。

1.3 體現職業教育發展方向

在傳統意義上的體育教育理念的影響下，職業中學體育課程建設并未得到發展性認知，學校更加關注學生職業素養的培養和發展。職業中學本身與普通中學在教育側重點上有所差異，職業教育目標更傾向于對學生專業素養提升以及實踐能力方面的培養。通過職業中學體育課程建設能夠為學生提供一個優化個人身體素質的機會，有助于學生個人身體健康。職業體育教育更加注重應用型職業人才的培養，加強體育課程建設能夠顯著提升學生的身心及身體綜合素養。職業中學體育課程建設和實踐充分展現了學校對學生身體素質培養的重視，同時也間接體現了職業教育在對學生綜合素養提升方面所做的努力。

2 職業中學體育課程建設與實施所面臨的困境

體育課程建設和發展是職業中學教育工作任務的重要組成部分，是對學生運動意識的啟發，終身運動習慣的培養等。但是，在職業中學體育課程建設與實施過長中依舊存在著多層面的問題，大大降低了各種體育課程實施的效果。這些問題主要表現在如下方面：

2.1 體育課程重視程度有待提升

多數職業中學對體育課程建設的重視程度較低，很多職業中學將教學重點放在學生專業技能培養上，課程設計也更加側重學生專業技能的培養和提升上。職業中學的生源大多是那些沒有考到普通高中的學生，學生的學習成績相對較差，學生自身的學習能力有待提升。由于職業教育的特殊性，升學壓力較小，很多學生的時間觀念較差，較為懶散，很難認識到體育鍛煉對于自身成長的重要性。此外，一些教師對職業中學體育教育理念的理解定位不準，認為體育課就是讓學生玩，不注重學生體育課實際教學效果，甚至一些教師還希望自己的學生能夠犧牲體育課時間，將更多的時間放在提升和培養個人專業技能上。同時，一些職業中學的家長也更加希望自己的孩子能夠在專業課中學到更多的職業技能，對孩子如何上體育課并不關心。總而言之，受到功利教育思維以及職業教育模式的干擾，職業中學體育課程建設的總是程度有待提升。

2.2 體育課程建設內容過于單一

職業中學體育課程建設和實踐需要充分考慮職業教育的特點來開展，不僅要通過體育課程建設來培養和發展學生的體魄，同時還要從職業中學教育基本點出發來組織貼近學生職業教育實際需求的職業體能鍛煉，提升整體教育效果的建設目標。但是傳統職業中學體育課程教育并未達到上述課程建設基本要求。職業中學體育課程建設受到定勢教育理念的影響，往往會忽視學生在體育活動中的主體定位，教材設計體系缺乏長遠性，創新性、人文性、職業性特點，千篇一律的體育課程教學內容并不能夠有效帶動學生參與體育鍛煉。體育課程建設需要有科學系統的設計和高效有序的實施，但是職業中學體育課程建設始終沒有取得理想的教育效果，針對不同職業類型的體育課程資源開發并不充分，課程建設內容也依舊停留在表層或者單一層面上。這種過于文本化、公式化的體育課程內容并不能夠有助于學生參與到體育課程中來。

2.3 體育課程建設模式相對落后

在當前階段，職業中學體育課程建設模式相對落后也是導致了很多學校體育課程開展效果并不理想的重要因素。體育課程建設工作具有科學性、統一性、程序性特征，并非簡單通過教學策略改善就能夠取得良好教育效果的教學活動。現實中，很多職業學校的體育課程建設工作并未得到充分落實，課程建設模式較為落后，不利于學生身體素養精細化培養和大提升。近幾年來，盡管一些職業中學認識到了學校在體育課程建設實踐中存在的一些實際問題，也相應的采取了一些改進策略，但是從最終效果而言其實并不理想，整個體育教育活動始終并未從學生的身體素養培養出發，整個課程建設適用性較差，學生對體育課的認識也沒有得到顯著改觀，綜合教育效果并沒有得到實質性改善。現代職業中學中開展體育課程模式延續初中階段的較為普遍，學生自由活動時間較多，這種“散養式”體育課模式并不利于學生體育鍛煉意識的培養，也不利于學生身體素養提升。

3 職業中學體育課程建設實施策略探究

體育課程建設在職業教育中同樣占有較大份額。需要得到普遍的關注和重視。基于職業中學體育課程建設實施現狀，深入思考分析當前階段職業中學體育課程建設實施的難點重點有助于改善體育課程建設成效，點燃職業學校學生運動激情，讓職業學生一輩子不忘體育鍛煉的思想意識和行為習慣。通過多維度滲透，多層面融合等基本原則來組織職業中學體育課程建設工作，為學生創造更加有特色的課程信息，創新體育課程組織模式，改善當前教育現狀，提升我校職業中學體育教育實施效果。

3.1 改革體育教育理念，堅定建設決心

3.1.1 高度重視，革新理念

學校方面：職業中學要提升對體育課程建設的重視程度，積極推進體育課程建設和改革，實現大體育課程的推廣和實施，進而綜合提升職業技術學校學生體育素養和競技水平。積極融入那些既能夠培養學生良好鍛煉意識又能夠貼近學生所學專業的體育課程內容，豐富體育教育活動內容。同時學校要廣泛吸納體育教育人才，提升體育師資教育力量，確保體育課程建設工作的順利開展。

教師方面：教師要從學生的成長需求出發提升個人對體育課程建設的重視程度。積極探索必要的職業中學體育教育實施策略。在日常學習生活中融入“陽光體育”，將豐富體育活動滲透到學生學習的每一天。體育教師要端正自己的教學態度，結合職業中學學生成長特征積極打造全新體育課程新模式。體育教師還需要注重從學生的成長規律和需求出發積極探尋優質體育教育內容，幫助學生在參與運動過程中獲得更加豐富的運動感受。

3.1.2 尊重主體，甄選課程

職業中學的學生具有一定的特點，受到多方面因素的影響，很多職業中學的學生自控能力、動手能力以及實踐能力較差。在這樣的情況下想要更好的建設體育教育課程就需要注重在課程中充分尊重并展現出學生的主體地位。教師要從職業學生成長需求出發來選擇優質體育課程內容，遵循適用性基本原則，提升教學效果。職業中學學生表現出活潑、好動的特點，教師在組織體育課程建設實踐中要注重利用這種特點來豐富體育教育形式，讓體育課程建設能夠適應和滿足職業中學學生成長基本需求。提升課程感染力。

3.2 豐富體育教育內容，展現運動樂趣

體育課程建設實踐中，選擇優質課程內容能夠起到最實用、最高效的課程設計目的。因此，在課程組織實踐中要注重多種運動內容在教學活動中的引入，從而保障整體教育效果。

3.2.1 多樣引入，多彩綻放

教師在每種體育活動中都是設計者和實踐者的身份，在職業中學體育課程建設實踐過程中他發揮著特別重要的作用。引入多樣體育運動項目能夠實現對體育課程內容的豐富，從學生的興趣點出發創新體育教育效果。例如，變式足球、花樣籃球、田徑趣味賽、冰雪運動、校園集體舞、排球操等都是學生分非常喜愛的體育運動項目，教師可以在課程建設中引入這些內容，讓體育教育課程實現多彩綻放。通過多樣化游戲內容的融入來最大限度鼓勵學生感受體育魅力，發展學生運動能力。

3.2.2 游戲體育，其樂融融

游戲在體育課程建設中的滲透能夠更好地調動職業學生學好體育的熱情，在職業中學體育課程建設中可以適時、適量引入游戲的形式開展體育教育，從而有效提升職業學生高校全員參與率，提升體育課程實施效果。例如，課中教師可以安排職業學生開展“運球接力”趣味籃球比賽項目。組織學生通過運球接力來感受籃球運動的魅力，并在比賽的氛圍下，學生整體參與程度較高，互動良好，在歡聲笑語中提升了體育課程的趣味性和目的性。

3.3 創新體育教育模式，提升運動技能

傳統體育課程模式不僅內容是枯燥的，從情感上也很難有效激發學生參與的熱情。在職業中學體育課程建設與實踐中要注重創新體育教育模式，注重學生運動技能的培養。

3.3.1 組織競技，引爆激情

體育項目的競技性是最為迷人的地方。教師在組織職業中學體育課程建設時可以借助運動項目經濟性這一特征積極組織學生進行對抗，從而感受體育的魅力，引爆激情，這為夯實職業學生體育技能素養打好基礎。市級足球聯賽，區域籃球聯賽，校內乒乓球聯賽、校際羽毛球聯賽等等，都是學生非常熱衷、國內運動環境較好的體育競技項目。例如，體育任課教師可擇機安排各專業學生進行市級足球聯賽，充分利用校內和校外場地資源來開展競技比賽。教師在帶領學生使用校外場地進行比賽時還為學生提供了一次課外實踐活動，學生在感受競技魅力的同時自身身體也得到了鍛煉。

3.3.2 職業指導、品質升級

邀請“職業選手”參與競技培養。隨著體育競技的發展，尤其是受到奧運會、世界杯等國際賽事的影響，我國涌現出越來越多的體育競技專業運動員。受益于國內良好的運動氛圍，很多優秀的專業運動員已經成為新一代偶像。學校可以將這些優秀運動員邀請到體育課程中來，向學生講解一些專業的運動知識、展現專業運動技能，從而讓學生能夠獲取與體育明星面對面交流和對抗的機會。通過此種辦法來發展和提升學生運動技能，也確保各種運動和技能提升訓練取得預期效果。

4 結語

總之，職業體育教育在我國職業中學課程體系中占有很大份額，我們定當創造性的實施職業中學體育課程建設，以便更加科學系統地幫助學生構建適宜體育鍛煉的環境，激發職業中學在校生體育鍛煉的行為和思想意識，積極倡導廣大中職學生自主參與到體育鍛煉中來。職業中學體育課程建設在促進學生實現個人身體素養發展，培養良好運動習慣等方面發揮著長久而又積極的作用。因此，職業中學一定要注重推動體育教育改革策略的大膽實踐，從而鼓勵廣大學生逐步養成終身鍛煉意識，促使學生的健康能夠漸進發展，更好地體現職業中學體育教育改革發展的成果。

（作者單位：河北省唐山市遷安市職業技術教育中心（遷安市技師學院））