核心素養下高中體育德育教育滲透策略

陳錦江

隨著素質教育的深入實施，德育教育逐漸受到越來越多人的關注，成為學校教學活動中必不可少的一部分。在實施德育教育的過程中，單純地依靠教師在課上的理論灌輸難以產生良好的效果，還需要運用形式多樣的方法對學生進行實踐指導。換句話說，為了更好地開展德育教育工作，不能僅將其局限在德育課等理論教學中，還應該引導學生通過親身實踐，對德育獲得深刻的體驗與感悟。在高中階段，作為一門實踐性較強的學科，體育課程中包含著豐富的德育內容，在德育滲透方面有著得天獨厚的條件，促進了德育的有效滲透。

1 引言

在新課改背景下，高中體育教學有了新的目標，對于教師來說，除了需要傳授給學生豐富的體育知識，在鍛煉中強化學生的體能，幫助學生掌握更多的運動技能，還需要對學生思想道德素質提起高度重視，在教學的各個環節中，抓住一切機會進行德育滲透，齊抓運動能力和德育教育，潛移默化培育學生形成優秀的思想品質。但是，在對德育滲透的過程中，還存在一些問題，比如滲透方法不當等，需要教師進一步探索與嘗試，探尋卓有成效的德育滲透方法，致力于提高德育教育效益，幫助學生更好地發展。

2 高中體育滲透德育現存問題

在現階段高中體育教學中，越來越多的學校以及教師已經意識到滲透德育的必要性，并且也在日常教學采取了相應的滲透措施。但是還是存在一部分體育教師沒有對德育教育形成正確的認知，片面地認為在教學中只需要教會學生基本體育知識和技能即可，只要學生體育考核合格就算完成目標。這樣的教育觀念甚至可以稱為錯誤的，容易造成一部分學生是為了完成體育考核而參加體育鍛煉，加上長時間受到應試教育的影響，個別學生甚至將主科的課本帶到體育課上進行學習。這樣的教學觀念不僅影響到學生的學習體育的態度，還會錯失很多滲透德育的機會，對學生德育理念、體育精神的發展產生不利影響。因此，教師應該轉變這種教育觀念，在備課時要尋找德育的切入點，并在實踐中落實，促進學生身心全面發展。

3 在高中體育滲透德育教育的優勢

從高中體育課程本身來看，該課程在進行德育滲透時，并非通過枯燥乏味的理論進行傳輸，也不需要學生被動了解與吸收相關的道德條例，而是通過引導學生親身參與到形式多樣的活動中，真切感受其中所蘊含的豐富的德育知識，在不知不覺中讓學生變為德育的主體。在舉辦體育實踐活動的過程中，相比于課堂中的學習，學生通常會萌生強烈的參與熱情，并在實踐中進一步增強對體育知識的認識，特別是對德育知識的感悟，還有利于形成團隊協作的意識，增進學生之間的情感互動，提高人際交流能力。

4 核心素養下高中體育德育教育滲透的重要意義

4.1 符合高中生發展的需求

對于現如今的社會來說，良好的思想道德品質是一個人的靈魂所在，同時也是實現和諧社會構建的重要前提和基礎。隨著我國教育事業改革的全面實施，各階段各學科教師對德育教育越來越重視，德育教育在高中體育教學中的滲透已經成為必然的趨勢。體育學科自身就是一門素質類學科，將體育教學與德育教育進行有機結合，顯然這樣更加符合高中生的發展需求，不單單可以讓高中生擁有一個良好的身體素質，同時還可以促使高中生形成正確的人生觀、價值觀和思想道德觀念，有助于高中生在信息高速傳播的時代更好地抵御不良信息。

4.2 充分發揮體育教學中的德育功能

我國早在20世紀80年代便提出要培養德、智、體、美、勞全面發展人才，因此，各類院校都要加強在學科教育中融入德育教育，這樣才能為學生樹立正確的價值觀念，并幫助學生健全人格。學生在體育鍛煉中，不僅能增強體魄，也能增加自信心，從而使學生具有終生體育意識。在高中體育教學中滲透德育教育，也能增加體育教學趣味性，吸引學生主動進行體育鍛煉和學習，從而促進素質教育改革，為學生長期有效成長奠定基礎。同時，在體育教學中融入德育教育，也能使學生可以在體育活動中接受德育熏陶，并促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

4.3 促進德育教育多元化

隨著素質教育的不斷發展，國家教育部門一直十分重視各類院校的德育教育工作，并在頒發的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中，明確指出：要不斷加強對各個年齡段的青少年進行心理健康教育，并不斷增強學生抗壓能力和適應能力。體育活動屬于實操性較強的活動，學生通過鍛煉不僅可以加強身心健康成長，也能在體育活動中增加感官刺激，并幫助學生體驗豐富的情緒。同時，德育教育在體育教學中滲透，也能促進體育教學多元化，促進德育教育的全方位滲透。德育教育對高中生成長至關重要，在體育教學中滲透德育教育，也能為學生營造全方位德育環境，從而使學生受到正確的氛圍熏陶，并幫助學生感知到傳統文化價值與魅力。

5 核心素養下高中體育德育教育滲透方法

5.1 結合教學特點，培育正確的價值觀

在高中體育課程中，含有具體的訓練項目，除了涉及到體育理論知識的學習，還包括一些運動技能。為了在真正意義上提高學生身體素質，教師需要普及一些健康體育鍛煉的注意事項，促使學生掌握科學的理念和正確的鍛煉方法，并以此指導自己進行有效的體育鍛煉，腳踏實地的提升自身身體素質。因此，在開展體育教學時，必須要以教材知識為基礎，特別是德育滲透過程中，需要將課本內容作為依托。在學生參與體育活動的過程中，一些積極參與的學生容易表現出某些方面的個性品質，教師可以在這個過程中留心觀察，并針對發現的問題，對學生展開思想道德教育，引導學生形成向上的品德。例如，教師在組織一項新的體育活動時，由于性格特征，有些學生表現得很勇敢，教師需要適給予鼓勵與認可。但是在這些學生中，難免會有極個別學生心里比較幼稚，輕視體育能力較差的學生，面對這種情況，教師要及時加以引導與關注，讓學生形成正確的價值觀。對于那些體育水平有限，因為不夠自信而不敢嘗試新動作的學生，教師需要對這些學生提起重視，并耐心為學生普及體育鍛煉與學習之間息息相關的關系，不斷激勵與鼓舞學生，使其逐漸形成頑強、英勇的道德品質。在體育團隊活動中，學生可以獲得交流與合作的機會，使學生發現自身優勢和劣勢，并學習他人長處，取長補短，增強學生團隊合作意識。

5.2 發揮體育優勢，開展愛國主義教育

在公民的健康成長過程中，離不開愛國主義教育活動，作為開展愛國主義教育必不可少的場所，學校需要抓住學生每個成長階段，培育其愛國主義精神，在高中時期，體育教師需要根據體育學科的特點，利用教學的機會，讓學生深刻了解與感受愛國的意義，使學生燃起愛國之情，并驅使自己參與到愛國主義行動中。因此，體育教師應該以實際情況為根本出發點，根據在實踐活動中遇到的有關愛國主義的內容，以此為切入點對學生進行愛國主義教育。例如，在室內上課時，教師可以利用多媒體，將我國著名運動健兒的比賽視頻播放給學生觀看，比如李寧、姚明等人的比賽視頻，讓學生受到氣氛的感染，深刻感受到體育健兒成績取得的不易，背后所付出的巨大艱辛，進而聯想到自己，并感受自己身上所肩負的重大責任，萌生愛國主義熱情?？傮w而言，在高中體育課程中，存在著很多可以進行愛國主義教育的機會，教師需要善于觀察與把握，引導學生產生更深的感悟，也可以組織學生之間互相交流，讓學生進一步提升愛國主義思想，并將其付諸實踐。

5.3 利用長跑活動，鍛煉學生堅強意志

相關研究結果表明，當跑步的距離越長時，引導學生放松跑，不僅有利于提高學生的運動成績，且效果明顯，還能促進學生身體健康發展。除此之外，在長跑過程中，學生可以清晰的感受到體能的限制，從而在思想上產生斗爭，徘徊在放棄與堅持之間。長跑對于高中生來說，屬于一項艱苦的訓練，在鍛煉學生耐力的同時，更能磨練其意志，教師可以利用長跑活動，來滲透道德教育。為了緩解學生長跑壓力，教師可以提前為學生普及長跑的注意事項，使學生掌握其中要領與技巧，通過長跑技能的掌握，增強學生的信心。在學生長跑過程中，教師要提醒學生感知身體的變化，比較自己呼吸、心跳等身體特征表現的變化，讓學生明白這是身體的正常反應，是為了適應長跑而做出的適當調整。在學生跑步過程中，教師要在一旁提示學生用心體會當下，不要分心，可以將注意力放到腳掌與地面接觸的感覺上。因此，通過長跑，不僅使學生生理機能得到一定程度的鍛煉，還能使學生心理方面進行調整，培育學生在不同情境中形成攻克難關的決心與勇氣。要特別注意，這是一個循序漸進的過程，教師應該逐漸提高跑步的運動里程，留給學生適應的時間，這樣可以保證學生完成長跑任務，讓學生獲得自信心，真切體會到自己長跑能力越來越好，在意志品質發現獲得一定的啟發與鍛煉。

5.4 利用體育精神對德育教育的滲透

體育活動本身就是一種鍛煉品格的有效途徑，它也是實施心理健康教育的重要資源。要使學生形成良好的體育素質，始終以積極、健康、樂觀的心態面對體育鍛煉，教師應深入挖掘體育精神，讓學生學會優秀運動員的優良品質，從體育中汲取寶貴的精神與智慧，提升學生的道德修養。

例如：球類運動是我校體育訓練的基本科目，而球類運動本身也能對學生的素質產生一定的影響。以足球教學為例，要注重培養學生的參與性、毅力、集體榮譽感、團結協作等足球精神。為了讓學生深刻體會足球的精髓，教師可仿效足球比賽，讓學生在比賽合作中感受足球運動蘊意的文化及精神內涵。讓同學們認識到要勝利，單靠一個人的力量是有限的，只有團隊默契配合，齊心協力，通過大家的共同努力，才能達到預期的效果，從而建立正確的集體意識。由于足球比賽時間很長，進球困難，所以許多同學都有萎靡不振、疲憊不堪的時候，但同學們沒有放棄，而是堅持到了比賽的最后一刻。比賽中，初中生們意識到了堅持的重要性，而許多參賽學生表示，讓他們感到驕傲和自豪的，不是贏得了比賽，而是團結一致，沒有一個人放棄了比賽。

5.5 開展挫折鍛煉教育培養學生意志品質

同一種體育鍛煉內容，由于學生個性、能力等方面的差異，會出現不同的心理問題。因此，在體育教學中，體育教師應認真觀察，有針對性地指導不同的對象，幫助學生樹立信心。無論哪種指導方法，由于體育教師不同的心理教育方式，學生在體育訓練中遇到的問題和困難都能得到相應的指導和幫助。這種針對性體育鍛煉的教學方法，可以有效地緩解學生的體育學習情緒，使其重新樹立敢試的信心，或者消除心中的顧慮，變得不怕困難。

例如：運動訓練涉及到“障礙跑”的教學環節，部分學生在課堂學習內容上心理表現明顯，部分學生缺乏興趣，學習熱情不足。對于這一點，體育教師應利用課間時間積極與學生溝通，了解學生參性與不強的原因。有學生表示自己彈跳力欠缺，對于跨欄這樣的動作一點也不在行，一個人就跨不過去了。體育教師對學生的消極心理反應，應鼓勵學生大膽嘗試，不可一試就棄，鍛煉學生的勇氣，不要輕言放棄。

5.6 通過自身修養，有效滲透教育

體育教師是教學活動的組織者、參與者和指導者，平時應樹立好道德模范，通過自身修養，有效滲透教育教育。由于在日常體育教學活動中，我們經常可以聽到學生們談論教師，他們的哪些行為值得學習，哪些教師的行為不被學生所認同。它體現了教師的模范作用。為此，筆者常以道德模范的作用，對學生進行道德滲透，為學生樹立榜樣。比如，老師要求學生們不能遲到早退，不能臨時請假。因此，老師要以身作則，就必須在上課前5分鐘到達操場，做好必要的準備，即使有事晚點不能按時上課，也要提前通知體育代表，并向學生說明理由。在課堂上，老師要求學生認真聽講，首先，教師要認真對待教學活動，課前認真備好課，根據具體情況，采用相適宜的教學方式，一絲不茍地對待每一堂體育課。此外，

在開展完教學活動后，教師請學生整理運動器材，就要先將自己使用的體育器材歸位，把它們整齊的放入器材庫。通過這種道德模范的示范，學生也會自覺規范自身行為習慣，其道德修養得到不斷提升。

6 結語

體育教師本身要加強對德育教育的理解和感悟，這樣才能在體育教學過程中，科學合理地滲透德育內容。同時，體育教師也可以適當利用體育名人效應，加強德育教育對學生的影響，也使學生深刻認同德育教育。并且也要為學生樹立良好的德育環境，不僅要在板報和宣傳欄中加強德育宣傳，也要在食堂和教室懸掛一些德育標語，從而使學生在良好的環境中接受道德熏陶。并且，學生在體育競賽和體育活動中也能學會頑強拼搏、不畏艱辛的優秀道德品質。這都要求體育教師不斷加強對德育教育的重視，只有這樣才能促進體育教育的不斷升級，為素質教育發展奠定良好基礎。

（作者單位：浙江省杭州市錢塘高級中學）