專業社團對高職學生人才培養影響研究

何濤　朱萬炫　劉紅江　王信銳

關鍵詞：專業技術;社會實踐;創新創業;自覺學習

專業社團是大學校園第二課堂的重要形式，學生在第一課堂環節所學的知識和技能由于時間和實訓設備有限，往往得不到加深，更多都是在第二課堂中得到有效的實踐應用。本文重點分析專業社團對提高學生專業技術能力、社會實踐能力、創新創業能力、自覺學習能力的影響，并經過日常的社團實踐、調查、分析總結，分別提出提高四種能力的途徑。

一、專業社團對提高學生專業技術能力的影響

專業技術技能不僅僅是大學生進入社會后掙取生活費用的方式，更是實現自我價值一種方式，具有較強的專業技術能力，有助于實現自己的個人價值，用自己的專業技能去幫助別人、服務別人，不僅能得到金錢的回報，還能幫助學生實現個人價值，獲得源源不斷的快樂，真正做到提高專業技術能力—服務社會—獲得較好報酬的良性循環。新能源汽車技術小組成員專業技術能力主要包括五個要素，分別是新能源汽車維護、驅動電機維修、動力電池維修、電控系統維修、整車故障診斷。經過前期的實踐、調查、分析、總結可知，在專業社團運轉過程中，可以從以下途徑來提高學生的專業技術能力。

（一）教師積極引導學生，樹立正確的人生觀及價值觀

人的價值取向是人一生成與敗的關鍵，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀不僅僅是課堂教學中的任務，更是第二課堂中的任務，社團活動又是第二課堂的主要形式，所以在社團活動設置過程中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀是社團活動的關鍵，新能源汽車技術小組在開展活動的過程中，學生除了按照工業規范完成技術相關的學習外，也會定期組織同學們一起觀看大國工匠紀錄片、愛國相關的電影、微視頻等，并在觀看之后組織同學們相互討論、撰寫心得體會。

（二）做好訓練任務設計，根據行業發展動態調整任務

提高學生專業技能，需要一定載體，這個載體就是專業相關的訓練任務，由于我院學生實際在校的學生只有四個學期，所以設計的訓練任務就是第一學期拆裝新能源汽車動力總成，動力總成是新能源汽車電驅系統的關鍵零部件，學生在拆裝的過程中，一是可以熟悉汽車維修常用的套筒扳手等維修工具，二是可是提前掌握新能源汽車能量傳遞過程;第二學期主要訓練新能源汽車的定期維護，汽車定期維護是汽車相關專業學生進入工作崗位基本的技能，學生在第一學期熟悉汽車維修工具以后，第二學期就開始進行定期維護訓練，在訓練的過程中，在教師的指導下，嚴格按照4S店維護規范進行，這樣學生在校學習一年后就能夠對新能源汽車進行保養作業;第三學期主要是電控系統電路搭建，電控技術是新能源汽車三大核心技術之一，電控技術主要包括整流技術、直流變換技術、逆變技術和高壓配電技術，由于當今各個廠商都會技術保密，電控系統里面的電路都是用金屬合金盒子封裝起來的，而且嚴格規定不能打開，打開后就不會享受售后服務，所以學生在第一、二學期掌握新能源汽車基本結構和使用規范后，第三學期就開始對電控系統中的電路進行學習，學習過程中通過虛擬仿真和積木搭建電路的方式進行學習，這樣學生就可以清楚掌握電控系統內部電路的結構和原理;第四學期是新能源汽車綜合故障診斷，學生在第一到第三學期打好基礎后，第四學期就開始綜合實訓——整車故障診斷，這樣就讓學生學習有一個由淺入深的過程。

（三）加強社團活動指導，根據訓練任務優化考核機制

教師根據行業發展做好訓練任務設計，學生能夠根據任務單去學習，學習情況的好壞還得需要考核結果來檢驗，新能源汽車技術興趣小組學生訓練結果的考核由校內教師和企業老師共同來完成，真正做到以考促學的目的。由于社團里面的同學有兩個年級的同學，每個任務的練習首先由高年級的同學帶著低年級的同學做，這樣不僅僅讓低年級的同學能夠有人引導學習，而且讓高年級的同學也能通過帶領低年級的方式來達到深化自己的目的，在高年級同學帶低年級同學做完之后，教師在參與指導，把同學們之間做得不到位的地方糾正，企業教師的考核主要是審核校內教師做好的任務清單和評分標準，定期到校指導同學們完成相關任務。

二、專業社團對提高學生社會實踐能力的影響

社會實踐能力在高等教育中十分重要，能夠幫助學生較好認識自己和社會，進而實現自己的價值。學校在培養學生時，要加強學生社會實踐能力的培養，積極提供理論、觀念、方法和技能方面的支持。新能源汽車技術小組成員社會實踐能力主要包括六個方面，分別是自我認知、社會認知、知識應用、知識更新、心理承受、交流合作，經過前期的實踐、調查、分析、總結可知，新能源汽車技術興趣小組主要從以下途徑來提高學生的社會實踐能力。

（一）用好校企合作企業，搭建良好的社會實踐平臺

新能源汽車技術興趣小組所處的教學單位在學院的統籌下，與面向社會營業的豐田4S店有深度合作的關系。在社團運作過程中，充分應用校企合作這個實踐平臺，讓學生不僅僅是掌握一定的專業技能，更讓學生能夠了解企業正常運行的方方面面。4S店是一種集汽車整車銷售（Sale）、汽車零配件（Sparepart）、汽車售后服務（Service）、汽車使用信息反饋（Survey）四位一體的汽車銷售企業，是汽車出廠后的重要聚集地，它可以提供裝備精良、整潔干凈的維修區、現代化的設備和服務管理、高度職業化的氣氛、保養良好的服務設施、充足的零配件供應。學生到深度合作的企業開展實踐活動，教師和學生首先不會因為人與人之間不熟悉被拒之門外，企業管理人員和維修技師也樂于幫助合作學校的學生到企業的任何一個管理部門和維修車間學習，所以用好校企合作的企業開展社會實踐活動是很重要的一種形式。

（二）開展社會實踐活動，形成良好的社會實踐氛圍

為了在新能源汽車技術興趣小組內形成良好的社會實踐氛圍，小組成員在指導教師的帶領下，定期開展社會實踐活動，包括到汽車行業相關企業進行專業認識、植樹節植樹、社區打掃衛生、拓展活動等，植樹節植樹表面上是讓學生做一次體力活，但學生通過植樹活動，會更加體會到愛護自然的重要性，在植樹過程中，同學之間情誼、社團干部的組織能力等都會大大得到加強，到社區開展打掃衛生活動可能會受到一定的挫折，比如，有些社區領導不讓打掃，或者同學們在打掃完成之后反而不被社區居民接受，但人的成長總得需要經歷很多挫折才能得到真正的成長，這些實踐活動可以幫助同學們提前看清楚一些社會現象。

（三）加強教師隊伍建設，社會實踐各環節高效指導

由于學生處于不完全成熟階段，加強教師隊伍建設是關鍵，這樣可以保證學生在學習過程中遇到問題能夠快速解決。新能源汽車技術興趣小組組建了專業負責人、骨干教師、任課教師、輔導員為主的指導教師隊伍，教師在做好常規工作的同時，也要抽時間提高自身的綜合能力和研究怎樣管理好社團，選擇專業負責人參與社團指導工作。主要是專業負責人能夠更好地掌握當前產業發展態勢，在社團指導過程中，能夠給學生和其他指導老師提供更好的指導意見;骨干教師作為本專業的骨干人員，對專業和課程都有比較深入的研究，在社團管理、技術指導等方面都可以提供較好的指導意見;任課教師作為各項任務的指導者，可以更加精準指導學生每一項技術的指導。

三、專業社團對提高學生創新創業能力的影響

2016年，教育部在《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》（教高〔2016〕2號）文件中就提出，要把創新創業教育作為全面提高高等教育質量的內在要求和應有之義。高校是培養創新創業能力的重要場所，社會要進步、國家要發展等都離不開創新創業這個助推器，高校課堂教學由于時間限制，重在專業知識和技能的掌握，更多的技能實踐、知識應用和理論創新還得依賴社團活動。新能源汽車技術興趣小組成員的創新創業能力主要包括五個方面，分別是創新意識、創新思維、團隊協作、人際關系、領導與決策能力。經過前期的實踐、調查、分析、總結可知，在專業社團運轉過程中，可以從以下途徑來提高學生的創新創業能力。

（一）加強社團活動與課堂教學融合

在人才培養過程中，學校的一切活動都應以學生成長為目的，由于學生畢竟是在校內學習和生活，社團活動是課堂內容拓展和應用的主要方式，所以新能源汽車技術興趣小組在社團活動選取的時候都會對接人才培養方案和課程標準，課堂教學作為學生學習知識和技能的主要形式，但在課堂上由于學生較多和時間限制，任課教師不可能每個任務都能讓學生熟練掌握，特別是部分非常想學習的同學，它們可以在社團課程和活動中進一步向教師學習，在比較有限資源上用更多的時間學習，把每個課堂上沒有完全掌握的任務都能熟練掌握。

（二）注重課堂理論知識的應用轉化

學生在課程環節，由于時間和教學設備的限制，很多學生都來不及很熟練地應用理論知識去指導實踐，為了充分用好課余時間，在課余用社團活動的方式一方面可以加強學生理論知識的應用，另一方面可以豐富學生課余生活，避免他們長期在課余時間以上網為主，進而耽誤學業，在理論知識應用的轉化過程中，不僅僅是能夠用所學的理論知識去把車修好，還可以根據所學知識和技能撰寫論文來發表和申請教學教具相關的專利，當學生完成一篇論文或一項專利的時候，自己對學習就更有信心，因為他們會得到學生所帶來的真正快樂和幸福。

（三）組建師德良好的社團教師隊伍

由于學生在心理上還不是很成熟，加之沒有太多的社會經驗，不管是做事還是學習，有一個好的引導者可以達到事半功倍的效果，為了社團有一個良好的指導教師隊伍，新能源汽車技術興趣小組組建了以專業負責人、骨干教師、任課教師、輔導員為主的指導教師隊伍，從專業技術、日常管理兩個方面來共同幫助人才培養提升。

四、專業社團對提高學生自覺學習能力的影響

學生自覺學習能力的培養是高校育人過程中的重要任務之一，學生從幼兒園到高中階段的學習幾乎都是在學校老師和家長的監督下完成學習，但這樣的學習模式是肯定不符合當今國家對人才培養的要求，更不滿足當今社會的快速變革。學生從高中進入大學學習，大多數同學離家較遠父母不能隨時監督，大學老師工作任務繁重亦不能隨時看管學生，但學生的成長成才又是老師責無旁貸的工作，所以，作為教師選擇必要的培養方法顯得尤為重要。新能源汽車技術興趣小組成員的自覺學習能力主要包括四個方面，分別是自主識別、自主選擇、自主監督、自主評價。經過前期的調查、分析、總結可知，在專業社團運轉過程中，可以從以下途徑來提高學生的自覺學生能力。

（一）教師主導，搭建好自主學習平臺

一個人的成長成才，與所在的平臺有密不可分的關系，學生的學習平臺主要是靠教師來搭建，新能源汽車技術興趣小組所處的學習平臺目前比較良好，主要包括一個在校內的校企合作企業、二級學院運行下建設的設備多樣化的實訓平臺以及以研究生學歷為主的指導教師隊伍，學生在這個平臺下學習，想學到真正的企業規范就到校企合作企業，想在實訓室學習實操技能隨時可以聯系實訓管理教師，想學習理論知識的同學，指導教師基本都是研究生學歷，碰到任何一位老師都可以隨便尋求幫助，要專升本的同學，對于數學和英語，社團指導教師基本都是數學和英語能人，這樣的平臺讓學生遇到任何的學習困難都能夠快速地解決。

（二）巧設情景，樹立好自覺的學習意識

學習意識是潛移默化的過程，具有良好的意識也是一個人做事成功的關鍵。要讓同學們具有良好的學習意識，單靠平常教師苦口婆心的講話是不夠的，還得需要教師在課余時間巧設一些活動情景來增加學生自覺學習的意識，比如當有同學遇到困難想放棄時，就和他聊一聊他的父輩現在的生活狀態，大多數都會說出父輩當年因為放棄什么之類的事情后導致現在處于目前的生活狀態，這樣就可以借此來引導同學不要放棄當前的事情，以免為以后的人生留下遺憾。

（三）體驗成就，保持積極向上的激情

一個人的自信和激情很多時候需要一定的成功維持，連續的失敗難免會讓人產生失落情緒，所以新能源汽車技術興趣小組在活動設置的過程中，很多競賽活動都根據學生的實際情況而定，盡可能讓所有的同學在每半年內都會有一個獲獎的機會，讓他們感受到努力之后獲取成功的喜悅。比如，在活動過程中，讓前幾次成績靠前的同學來擔任評委，這樣不僅僅可以避免每次活動都是相同的同學獲獎，還可以借此激勵更多的同學更加努力學習，擔任評委的同學也不會因為自己不獲獎而產生失落情緒。

結語

本文以新能源汽車技術興趣小組為例，總結提煉了專業技術能力要提高從五個方面來提高、社會實踐能力從六個方面提高、創新創業能力從五個方面來提高、自覺學習能力從四個方面來提高，并就專業社團運作過程中提出了有利于提高四種能力的途徑，希望對后續的人才培養產生積極的作用。

作者簡介：何濤（1988— ），男，漢族，貴州遵義人，碩士，講師，研究方向：新能源汽車技術。