平中見奇：探究抒情散文的虛實之美
——以《囚綠記》為例

盧作正

抒情類散文是現代散文的重要體裁之一，其常用借物抒情、托物言志的虛實結合的表現手法，在平靜中藏匿波瀾，將自己的情志寄予某物之中，來表達和傳遞自己的思想。散文家陸蠡的代表作《囚綠記》是人教版高中語文的必修課文，顯著特點是虛實結合，借物抒情，托物言志，平中見奇，情自“綠”出，作者巧借“常春藤”這一景物抒情達意，歌頌了人們在逆境中愈發堅毅的精神品質和不屈不撓的民族情結，傳達出作者本人對于祖國的熾熱感情。本文通過對《囚綠記》中虛實之美的解讀，旨在提升學生對散文整體的感知，強化學生知識儲備，提升散文鑒賞水平。

一、寓虛于實，托物言志

“寓虛于實，托物言志”的寫法注重將作者的主觀情思隱匿在人、事、物之中，由靜態到動態，從具體到抽象，從現實到想象，旨在打破文章寫實的范疇，體現內在精神。陸蠡的《囚綠記》通過講述作者自己與常春藤“交往”的故事，詳細闡釋了常春藤的生長特點和生命狀態，從側面反映了作者自身的生活狀態及內心需求，更是映射出抗日戰爭期間華北乃至全中國人民的苦難生活，表達了中國人民不屈的抗日民族氣節。

“它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。”這是指常春藤生長旺盛、具有向上的特點，生命力十分頑強。“可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的‘綠友’時，它的尖端總朝著窗外的方向。”這句話表現出常春藤向陽不屈的特點，無論處于什么樣的環境，始終朝著向陽的環境生長。總之，常春藤具有生長旺盛、生命力頑強、不屈向陽的優良特點。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”當處于社會局勢動亂、國家利益受損之時，文人常常能爆發出巨大的社會責任感，將自己創作的作品融入時代背景和事件中，喚醒國民的思想，激發愛國熱情。1937年盧溝橋事變爆發后，全面抗日戰爭爆發，中國人民進行了艱苦卓絕的抗戰過程。陸蠡不僅是一位具有愛國情懷的文人，更是一位烈士，陸蠡被捕后面對侵略者的質問，依然義正詞嚴，表現出中華民族堅決抗戰的決心。

日本人提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國。”“贊成南京政府(指汪偽政權)嗎？”“不贊成？”“依你看，日本人能不能征服中國？”“絕對不能征服！” 陸蠡的回答讓日本人大怒，最終犧牲于敵人的酷刑之下。常春藤的生長旺盛、生命力頑強、不屈向陽的特點映射出其對生命、希望的追求，這也是對寧死不屈、百折不撓、堅忍不拔的抗戰精神的有力詮釋，這就是從“物”到“志”，“虛”與“實”的寫法表現，進一步升華了文章的主題。

二、實以引虛，留白想象

“留白想象，實以引虛”寫法是重點對客觀事物的特征進行描述，而將與這類事物相連的其他事物隱匿于字里行間，給讀者留足想象的空間。客觀事物清晰可見，而隱匿起來的其他事物只能通過文中只言片語的提示、暗示來引發作者聯想，虛實相生，以實引虛，言有盡而意無窮。《囚綠記》中作者對常春藤“綠”的描述，結合作者生平及生活經歷，留給讀者巨大的想象空間。

“當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影，我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。”這句話表明了作者對常春藤、對綠色的喜愛。“綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。”用綠色象征生命和希望。“但我并不感到孤獨。我忘記了困倦的旅程和以往的許多不快的記憶。”這句話映射出作者以往生活的奔波和疲困，面對家事國事的重大變故，給予讀者無限的遐想。“我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”常春藤帶來的綠色給身處漂泊的作者帶來慰藉，給空寂的生活帶來一絲希望，也給繼續生活下去帶來無盡的遐想。

落寂感多見于陸蠡的散文，一方面是由于陸蠡自身性格內向，在日常的生活中沉默寡言、不愿出頭，很少與他人交流，以至陷入自身內心的孤獨和幻想中。另一方面陸蠡一生短暫且命運多舛，如在《寂寞》中嘆道：“世上，盡有的是行人，同路的卻這般稀少！”，當一個人陷入寂寞時，回憶便成為主角。在《囚綠記·序》中說道：“我羨慕兩種人。”分別為情感和理智型，而作者恰好是這兩者之間，暢想著美好的世界，又忘不掉苦難的現實，繼而在矛盾中回憶，在留白中幻想。《囚綠記》中作者是借助于常春藤的綠色來寄托對生命的期許，通過常春藤的陪伴讓作者落寂的生活有一絲慰藉，給苦難的生活帶來無限美好的遐想。

三、化實為虛，寄物思情

“化實為虛，寄物思情”這種寫法將真實景物進行意象創作，激揚作者的思想情緒，將景物化為情思，化實為虛，虛實相生。在抒情散文創作中作者的情感往往藏而不露，通過景物的描述釋放出來。景是情之基石，情是景之升華。散文中對景物的描述并非文章的根本所在，通過寓之以意，寄之以情，將作者對人、事的感悟融入其中，體現散文獨特的韻味。

《囚綠記》中作者原本可以找一間條件更好的居室，但是因為對“綠”的偏好，最終在狹窄、簡陋、炎熱、潮濕的小屋內居住下來，文章中作者絲毫沒有掩飾對常春藤的喜歡。“忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來。”文中重點描寫“囚”綠，卻很少用“扯”“拉”等詞語，而是用戀人般的“牽”字，可見作者真實感情的流露，將一抹綠作為“我”靈魂的寄托，依然超越生命的意義。

“我計算著我的歸期，計算這‘綠囚’出牢的日子。在我離開的時候，便是它恢復自由的時候。”作者因為喜歡綠色而“囚”綠，但是又怕“綠囚”時間過久，限制“綠”的自由，“囚而不放”與“恢復自由”相互矛盾，十分喜歡又怕失去，作者的內心陷入掙扎、矛盾之中。這體現了作者對美好生活的期許，又體現了為某種變故打破這種美好的局面而擔憂的心理狀態。“離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生嗎？”離開“綠”以后，作者產生了對“綠”的無限思念。“賞綠——囚綠——放綠——懷綠”的變化過程是作者內心波動的寫照。因此，從某種意義上，常春藤的“綠”象征的正是作者本人，通過寄物思情將自身的呼喚與文章創作過程融為一體，通過字里行間感情的流露，領悟內心世界的另一個“我”。

語文教參著重對《囚綠記》“綠”的解讀，而忽視了作者內心掙扎和無聲的變化，這種直擊作者內心的物象并沒有得到細化和細讀。因此，在文本閱讀時，要對文章結構和寫作手法進行細化，從多維度進行探尋，走進作者內心，走進因物抒情的“物我合一”之境。