高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學模式構建與實踐

張 莉

(廣西教育研究院，廣西南寧，530021)

高校思想政治理論課教學模式改革歷來是思想政治理論課教學改革關注的熱點和難點。習近平總書記在黨的十八屆五中全會上提出了“創新、協調、開放、綠色、共享”的發展理念。[1]為深入貫徹習近平總書記的新發展理念，教育部門可從區域協同發展的視角出發，針對省(市、自治區)區域內普遍存在的高校思政課建設協同性不夠、優質教學資源共享不足、高校之間各自為戰的問題，探索構建覆蓋全省(市、自治區)的區域性高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學模式。

一、構建高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學模式的基本思路

構建與實施高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學模式的基本思路是以普通高等學校為單位，以馬克思主義學院(思想政治理論課教學部)為基礎，以思想政治理論課教師骨干為支撐，聚焦“八個統一”推動思想政治理論課創新，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，構建“資源共享、優勢互補、協同配合、共同提高”的思想政治理論課建設新格局，推動實現思想政治理論課建設思路創優、師資創優、資源創優、教法創優、機制創優、環境創優，高質量辦好新時代高校思想政治理論課，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養擔當民族復興大任的時代新人。[2-3]

構建與實施高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學模式擬解決的關鍵問題主要有三個：一是要著力解決高校思想政治理論課建設協同力度不足的問題。由于受到地域、師資、辦學水平以及經濟發展水平等條件的限制，高校思政課建設一直存在教學發展不平衡、不充分的問題，不同層次、不同類型高校思政課教學水平落差較大、教師水平參差不齊，需要通過思政課多層級共建，實現高校之間的協同發展。二是要著力解決高校思想政治理論課教學優質資源分布不均衡的問題。目前，依然存在各高校思政課教學質量參差不齊、自主平臺建設不足、資源整合力度不夠、民辦高校思政課建設力量薄弱等問題，需要發揮高水平教學成果輻射帶動作用，從而推動優質教育資源有效轉移，實現優質教育資源有序流動。三是要著力解決民辦高校思政課建設短板較突出的問題。近年來，隨著高等教育規模的擴大和民間資本參與辦學的增多，民辦高職高專院校數量逐年增加。然而，民辦高校與公辦高校之間在辦學層次、辦學水平等方面有較大差距，思政課教學質量參差不齊。因此，要加強對民辦高校的對口支援，幫助民辦高校解決思政課建設資源缺乏、師資力量不足、教學不夠規范等突出問題，實現民辦高校和公辦高校思政課建設協同發展。

二、構建與實施高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學模式的主要內容

高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學模式的單元主體為各共建高校群，由牽頭高校黨委書記或校長任組長，共建高校群內各高校分管思想政治理論課的校級領導任副組長，成員由共建高校群內各高校馬克思主義學院院長(思想政治理論課教學部主任)和國家級、省級思想政治理論課教學指導委員會成員等專家學者組成，還可吸納本校的思想政治教育骨干教師參加。其教學模式改革的主要內容應包括以下四個方面的內容：

(一)加強機制建設，推動共建交流

一要分層設立共建集群。要立足本省(市、自治區)內高校思政課建設基礎、發展需要，統籌高校區位分布、校際交流等因素，分研究生、本科、高職三個層次設立思政課結對共建群。每個共建群由1所思政課建設基礎較好的高校牽頭，并由4—6所高校擔任群成員。二要細化實化共建舉措。共建工作要圍繞加強馬克思主義理論學科建設、推進優質教學資源共享、實行集體備課、聯合開展教學科研和教學指導、對口支援民辦高校等方面開展，每個方面都要有具體的共建內容，并制訂相應的工作要求。如每年至少召開1次共建協商會、1次教學改革研討會、1次集體備課會、1次交叉聽課活動、1次教學觀摩課、1次學術沙龍活動，有對口支援民辦高校任務的高校領導每年帶隊走訪受援高校1次等。三要建立健全共建機制。各共建群牽頭高校主要領導要親自謀劃共建工作，分管領導要開展經常性工作指導，馬克思主義學院(思政部)、各有關部門積極配合，最大限度地凝聚共建合力，推動形成共建長效機制。

(二)搭建開放平臺，共享優質資源

一是共享優質師資。應組建由牽頭高校思政課教學名師、教學能手、優秀教師組成的巡講團，分赴共建群內各高校開展思政課示范課巡講，把思政課教育教學的好經驗、好做法送上門，覆蓋所有思政課專兼職教師。各共建群要互邀教學名師跨校講學，促進各校與思政課建設先進典型對標對表、比學趕幫。二是共享優質教學資源。各共建高校要通過共享精彩教案、精彩課件、精彩課程、教學資源庫、網絡平臺、教學基地等形式，實現優質資源互補，提高資源使用效益。三是共享在線開放課程。可委托共建高校牽頭，邀請國內思政課教學名師錄制在線開放課程，再通過微信平臺共享給全區高校思政課教師學習，“手把手”傳授思政課教學方法。

(三)聚焦共同提升，密切協作聯動

其一，共同提升學科建設水平。擁有馬克思主義理論一級學科博士點的高校要積極幫扶共建群內的高校申報馬克思主義理論一級學科博士、碩士學位授權點，努力推動馬克思主義理論學科建設不斷取得新進展。其二，共同提升教學水平。應由共建群牽頭高校負責，分課程分本專科組織開展思想政治理論課集體備課活動，邀請思想政治教育領域名家、大師針對教材重難點逐章講解，進一步增強教師對教材的運用和解讀能力。此外，各共建群還應小范圍組織群內高校開展集體備課活動，就教學共性問題進行專題研討，協同打造習近平新時代中國特色社會主義思想“特色示范課堂”等高水平的思政課堂，助力群內思政課教師教學水平提升。其三，共同提升教學科研攻關能力。共建高校應通過聯合開展教學研討、調查研究、學術交流等活動，聚焦思想政治教育的熱點、難點、疑點、重點問題開展協同攻關，探索思想政治教育新模式、新方法、新載體和新機制，形成一批高水平的教學科研成果。

(四)開展對口幫扶，促進質量提升

針對民辦高校思政課建設的短板弱項，省級教育行政主管部門應在各層次共建高校群內按“1對1”或“1對2”的原則，安排公辦高校對口支援民辦高校。一是要常態化開展走訪互訪交流。各支援高校領導要帶隊走訪受援高校，及時幫助受援高校解決深化思政課改革創新工作中面臨的困難和問題。要積極開展結對雙方交流互訪工作，為各高校思政課教師拓展專業合作提供平臺契機，進一步拓寬受援高校加強思政課建設的工作思路。二是支持受援高校思政課教師隊伍擴量提質。支援高校應通過選派思政課教學骨干赴受援高校開展兼職教學工作，或指派思政課骨干講師團赴受援高校對該校思政課教師開展輪訓等方式，加大對民辦高校思政課師資隊伍建設的幫扶力度。三是幫助受援高校加強思政課教學管理制度建設。共建群牽頭高校可組織共建高校的思政課教師一起走訪受援高校，對受援方思政課教學進行全方位診斷，從健全制度機制入手提出改進的意見建議，幫助民辦高校健全思政課建設工作機制、建立思政課建設工作規章制度，從而提高民辦高校思政課建設的規范化、專業化水平。

三、高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學模式在廣西實踐的成效與特色

2016年，廣西師范大學先后聯合廣西醫科大學、桂林旅游學院等近10所高校，組織開展了思政課“手拉手”幫扶共建教學改革活動，取得了顯著成效。鑒于“手拉手”思政課教學改革成效明顯，廣西壯族自治區教育廳決定將此經驗在全區推廣，并委托廣西師范大學馬克思主義學院牽頭，在“手拉手”幫扶共建活動的基礎上，提出多層級集群結對共建的構想，制訂出臺《廣西高校“思想政治理論課多層級集群結對共建大行動”實施方案》，實施廣西高校思想政治理論課多層級結對共建大行動。通過四年多的實踐，高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學改革取得了顯著成效。

(一)創造性地構建了高校思想政治理論課多層級結對共建的“3+8+8”組織新構架

基于協同發展的理念，廣西壯族自治區教育廳委托區內馬克思主義理論學科最強的廣西師范大學馬克思主義學院牽頭，立足全區高校思政課建設的實際，構建思政課“3+8+8”多層級結對共建群。其中，“3”是指三個不同層次的高校(研究生、本科、高職高專)；第一個“8”是指由8所具有馬克思主義理論一級學科碩博點的本科高校牽頭組建的8個第一層級共建群；第二個“8”是指由8所思政課建設基礎較好的高職高專院校(受到第一層級輻射的8所高校)牽頭組建的第二層級共建群。兩個層級的“8+8”高校分別組建各自的思政課結對共建群，每個共建群采取一拖四或五的形式，在全國率先開展了覆蓋全區高校的“思政課多層級結對共建”大行動。由8所具有馬克思主義理論一級學科碩士點的高校牽頭，輻射帶動39所本科高校、46所高職高專院校，全區高校思政課共建集群、聯動機制逐步建立。既充分發揮本科院校中實力比較強的馬克思主義學院的輻射作用，又兼顧了高職高專及民辦高校思政課教學，突出重難點對口支援民辦高校，幫助民辦高校建立健全思想政治理論課建設工作機制和規章制度、提高教師隊伍的水平、落實教學基本要求等，實現了區域內思政課的整體發展和協同發展。共建工作開展以來，全區各共建群共召開共建協商會、研討會、經驗交流會1238場次，對完善共建方案、抓好工作落實起到了促進作用。公辦高校通過對口支援，共幫助民辦高校健全思想政治理論課建設工作機制46項、建立思想政治理論課建設工作規章制度50多項，進一步提高了民辦高校思想政治理論課建設的水平。

(二)提出了“協同發展”“對口支援”“資源共享”和“共進共贏”的新理念

基于系統論和矛盾論的思想，遵循區域資源整合和優質教育資源有效轉移的內在統一規律，廣西提出了“協同發展”“對口支援”“資源共享”和“共進共贏”理念，實施了廣西高校思想政治理論課多層級結對共建大行動，解決了全區高校思政課建設協同力度不足、優質教學資源分布不均和大學生對思政課教學滿意度不高的問題。共建活動開展以來，各共建群多形式組織群內高校開展集體備課活動300多場次，就教學共性問題進行專題研討，協同打造高校思政課教師學習習近平新時代中國特色社會主義思想“特色示范課堂”305堂、高校思政課“戰疫小課堂”189堂，教學水平得到顯著提高。高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學模式改革，對高校開展思政課教學改革發揮了重要指導作用，保證了廣西高校思政課的教學質量。

(三)創造性地建立了高校思政課教學質量整體提升新模式

廣西教育行政部門委托廣西師范大學，通過系統規劃、整體推進，打破條塊分割，整合不同高校優質資源，通過集群結對、資源共享、對口幫扶，搭建了廣西高校思想政治理論課區域協同共建平臺，激發了各高校加強思政課教學的積極性和主動性。通過平臺展示、交流借鑒、輻射帶動，實現點帶面、大帶小、強推弱，創造性地構建了以示范評建、集體備課、教學比賽、活動競賽為抓手，以大學生思想政治素養提升為目的的廣西高校思想政治理論課教學質量整體提升新模式。共建工作開展以來，南寧師范大學聚焦思政課價值引領問題，聯合廣西科技師范學院等5所高校開展思想政治理論課“三三制”教學綜合改革，獲得自治區級高等教育教學成果特等獎。在首屆全國高校思政課教學展示活動中，廣西壯族自治區有14名教師獲獎，其中，2名教師獲得特等獎，獲獎總數在西部地區排名前列。

四年推廣運用和實踐表明，高校思想政治理論課多層級集群結對共建教學模式是可行的，它反映了系統論和矛盾論的思想，遵循了區域協同發展的規律，具有廣泛的遷移性，對提高高校思想政治理論課教學針對性和實效性，實現區域內高校思想政治理論課教學水平整體提升具有重要的意義。