論高中語文深度閱讀中小說的重要性

王鳳思

摘 要：高中階段的課程相對小初比較緊湊，課程難度也有所提升，由于學(xué)生面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力較大，所以更加需要教師幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)適用的教學(xué)模式。在高中各個學(xué)科中，語文是一門具有較強人文素養(yǎng)特征的學(xué)科，尤其是其中的閱讀部分，一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點所在，因為需要具備一定的理解能力為基礎(chǔ)，所以對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)要求也比較高。在語文閱讀教學(xué)中，教師需要在課本基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)娜谌胝n外知識內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)科視野。本文以論高中語文深度閱讀小說的重要性為課題進行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：高中語文;深度閱讀;小說;重要性

閱讀是我們生活中最為常見的事情，無論是有意識的還是無意識的。我們在觀看電影電視的時候會閱讀下方的字幕，在逛街的時候會閱讀柜組的活動信息，可見閱讀的重要性;而從學(xué)校教育的角度，閱讀是語文學(xué)科中最能體現(xiàn)學(xué)生語文水平的教學(xué)部分。隨著素質(zhì)教育和新課改對于教育的推進和改革，越來越多的課堂教學(xué)模式涌現(xiàn)出來，目的是為了提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對深化語文學(xué)科的閱讀部分起到了積極的促進意義。

一、高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

由于高考在即，學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力比較大，高中的必考學(xué)科比較多，相對來講語文學(xué)科的成績提升是比較緩慢的，因為需要長時間的累積，所以有部分教師將語文學(xué)科的課堂教學(xué)重點放在了快速提升語文學(xué)科成績方面，要求學(xué)生背誦閱讀文章、語法知識等，為了節(jié)省時間，很少引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章內(nèi)涵，或者對文章的理解性教學(xué)只停留在表面上，沒有深入探究。這種灌輸記憶式的課堂教學(xué)模式，勢必?zé)o法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氛圍枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。下面結(jié)合現(xiàn)狀給出相應(yīng)對策和建議。

二、高中語文深度閱讀教學(xué)策略

什么深度閱讀？這是制定語文教學(xué)過程中閱讀措施的重要前提。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生清晰深度閱讀的概念及重要性，才能達到事半功倍的教學(xué)效果。深入閱讀就是引導(dǎo)學(xué)生通過對文章寫作背景、寫作內(nèi)容和作者內(nèi)心感受的細致分析，真正的領(lǐng)會文章內(nèi)涵。深入閱讀需要建立在良好的學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)上。而結(jié)合語文學(xué)科的一些特征，更需要教師擴大教學(xué)范圍，拓展學(xué)生的學(xué)科視野，將課外閱讀素材巧妙的融入課堂教學(xué)中，包括生活素材和自身情感經(jīng)歷等，都能有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而達到深入閱讀的

目的。

拓展學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀技巧。要想使學(xué)生提高閱讀能力，就要使學(xué)生掌握一定的閱讀量，在教師帶領(lǐng)下進行精讀、略讀、瀏覽、默讀、跳讀等。針對不同的文章或段落我們要采取不同的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生主動選擇閱讀意識，不能像過去一樣，被動的等待教師安排閱讀。并且進行橫向比較，在鞏固課本所學(xué)基礎(chǔ)上吸取課外文章的精髓;在講解課本文章基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)選取課外文章，例如我國的四大名著，全部是非常經(jīng)典的文學(xué)性較高的小說作品。這些作品不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平提升學(xué)生的閱讀量，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會橫向?qū)Ρ龋瑢W(xué)會借鑒小說中的寫作技巧，提高對文章的理解能力和欣賞能力。同時要引導(dǎo)學(xué)生有目的性的閱讀。有目的地閱讀是指根據(jù)不同的閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，比如讀一些小說就可以基于不同的閱讀目的，采取不同的方式方法來針對某一種類的閱讀文章進行閱讀能力的提升。

閱讀與寫作的融合教學(xué)。良好的閱讀環(huán)境能夠在潛意識影響學(xué)生，可以分為兩個方面進行營造。一方面是課堂閱讀氣氛，教師要以身作則，樹立熱愛閱讀的好榜樣。該學(xué)生熱愛閱讀，教師要融入學(xué)生中，和學(xué)生一起閱讀文章，在特定的時間和學(xué)生閱讀同一本書，彼此之間相互交流心得，提高學(xué)生的閱讀積極性和深入閱讀能力。并在共同閱讀后，給學(xué)生講解文章的寫作技巧，包括動詞的巧妙運用、文章層次劃分及文章分類等技巧，在情感上啟發(fā)學(xué)生，達到感受作者技巧和情感完美結(jié)合的閱讀效果，為今后更高階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

深度閱讀中小說的有效教學(xué)應(yīng)用。高中生已經(jīng)具備一定的欣賞能力，也不乏一些文學(xué)愛好者，對課外文學(xué)作品比較感興趣。小說作為一種以刻畫人物形象為重點，用故事情節(jié)和環(huán)境描寫來深化人物形象的文學(xué)體裁，能夠快速提高學(xué)生的閱讀欣賞水平。在語文小說教學(xué)中，教師要教會學(xué)生“乾坤大挪移”的閱讀思維，讓學(xué)生了解文章以人物的行蹤、見聞，通過時間順序描寫環(huán)境和介紹人物的方法;通過人物的出場、肖像、語言、舉止以及心理等描寫來塑造人物的性格，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧等。

結(jié)語

總的來說，高中階段的語文閱讀需要通過課外讀物教學(xué)來拓展學(xué)生的閱讀量，這是學(xué)好語文閱讀的基礎(chǔ)。其中的景物描寫技巧和人物形象的刻畫方式，能進一步幫助提升學(xué)生對文章的理解能力。深入閱讀就是挖掘文章內(nèi)涵，在教學(xué)中增加小說閱讀教學(xué)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)理解。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)是迎合新課改政策核心理念的關(guān)鍵實施部分，小說閱讀教學(xué)的適當(dāng)穿插既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴充閱讀視野，又營造了健康的課堂教學(xué)氛圍，具有積極教學(xué)和發(fā)展科學(xué)教學(xué)的重要意義。

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