試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

袁彩風

摘 要：在當前的語文教學中，尤為重視對課外閱讀教學的應用，因為課外閱讀是對語文教學的一種文化補充，它不僅可以提高學生的自主閱讀能力，還能夠很大程度上激發學生的閱讀興趣，有利于學生對于語文文化知識的積累。小學生在通過課外閱讀的過程中可以快速積累很多寫作的素材，還可以在大量閱讀下，快速把握文章中的內涵，使小學生在文章中得到豐富的情感體驗。但從目前的小學語文教學中發現，部分學校還沒有做到對課外閱讀教學的重視，而一些課外閱讀活動也是應對部分特殊語文教材而開展的，在這樣的閱讀背景下，學生的閱讀能力很難得到有效的提升。本文針對當下課外閱讀在學校中的重要作用做分析，根據閱讀現狀進行分析，然后提出相應教學策略，以期望學校更好的開展課外閱讀活動。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文教學 重要性 策略

隨著教育事業的不斷改革，新課改也對我國目前的教育提出了更高的要求，小學語文的學習關乎著小學生的啟蒙教育，所以為保證小學生在小學語文的學習中能夠得到成長，就必須重視小學語文的教育意義，在開展課外閱讀教學的同時，培養學生文學素養，最終使小學生在課外閱讀教學中得到全面的發展，不斷地積累文學知識，養成自主閱讀習慣。但是受傳統語文教學的影響，目前部分的學習老師和學生家長都不太認同學生在課堂上進行課外閱讀的教學，他們大多認為課外閱讀學習對于學生提高語文成績沒有太大的關系，反而還會因為課外閱讀的多樣性而致使學生語文學習不專心。所以在新的素質教育政策落實下，如何做好學校教師和學生家長的宣傳工作，幫助學生在課堂上完成課外閱讀教育的實踐，實現學生綜合發展，是小學學校當前所必須要考慮的問題。

1 課外閱讀在小學語文教學中的重要作用

1.1 有利于提升小學生的自主學習能力

受傳統應試教育思想的影響，當前我國部分小學語文教師在教課時還是采用在講桌上主動講解知識，學生在下面被動接受的教學方式，因為這種教學模式做不到老師跟學生之間的互動，導致教學過程較為枯燥，影響學生在語文課堂上的學習積極性，更嚴重的還會影響語文學習的效率，最終使語文成績只低不高。受到素質教育理念的普及，當前小學語文課堂上都采用課外閱讀教學和語文課本內容教學兩種教學方式相結合的教學方法。這樣的教學方法下，可以很大程度上增加小學生的見解，使小學生學到語文課本上接觸不到的知識，從而使學生發現自己在平時中學習存在的問題，在積極改正后能有效提高學習的效率。

同時，小學語文教學中采用課外閱讀方式，還可以讓小學生在不斷地閱讀中培養出自己的自主思考能力，在對文學的不斷積累后最終提高語文的綜合素養和語文的學習能力。在語文綜合素養和語文學習能力的雙重引導下，小學生在面對好的字詞句時會積極的摘錄下來，不斷增加學生自身的語文詞匯，對語文的綜合能力提升有著重要作用。

1.2 激發學生的學習興趣

傳統的語文教學并不能很好的提高學生的語文學習興趣，當適當的開展課外閱讀教學后，能夠明顯的激發出學生在語文課堂上的學習積極性。因為小學生年齡的原因，其自身接觸社會了解社會的時間還太過短暫，容易受到外界因素的干擾，所以對于一些新鮮事物有著較強的好奇心。通過課外閱讀這種教學方式可以很好的吸引學生的課堂注意力，引導小學生產生閱讀的興趣，對提高學生的整體語文知識水平有著重要意義。目前，小學語文課堂上通過科學的實行課外閱讀教學，能夠讓學生在面對語文教學時減少一些抵觸心理，在利用課外閱讀吸引學生的學習興趣后，才可以真正提高學生在語文課堂上的學習質量和學習效率，在語文課堂良好的學習氛圍下，為學生更好地進行后續語文學習做鋪墊。

1.3 培養學生正確的三觀

因為小學語文教學所面對的學生年齡過小，所以在課外閱讀內容上需要教師進行嚴格把控，并不是課外閱讀沒有局限性，需要小學語文教師挑選適合小學生年齡段的健康正能量書籍，以達到幫助小學生樹立良好的三觀。在小學生進行自主閱讀時，教師也可以對學生進行適當的引導，使其對中國傳統文化有關的書籍產生興趣，這樣可以有效的擴展學生知識層面，在不斷地接受優秀作品熏陶下，能使小學生的綜合素質得到顯著提高，從而在學校中樹立正確的三觀。

1.4 鍛煉學生思維能力

學生在進行課外閱讀時，常常會遇見很多精美的句子，這些句子往往會引發學生的思考，比如思考主人公所處的場景、比如主人公進行激烈對話時的行為動作等等，通過對課外閱讀的思考，可以有效鍛煉學生的思維能力。此外，教師在學生進行課外閱讀時，要做好學生進行閱讀思考的引導，通過不同的課外讀物要有著不同的啟發，學生在不得到不同的啟發過程也是一個思考的過程，不僅對故事內容有著起發，對于故事的寫作手法也要有一定的啟發。學生在進行課外閱讀時，學生便應該是主體，要一改傳統教育中以教師為主體的教育方式，當學生成為閱讀中的主導者時，學生便可以更加容易的走到作者的筆下世界中，從而充分在作者筆下絢麗多彩或者生動有趣的世界中，感受其中的為人處世的道理。學生在不斷地思考和得到啟發的過程中，也使自身的思維能力得到了有效的鍛煉。

1.5 可以提高學生的寫作能力

當前小學生在進行充分的課外閱讀后，進步最為明顯的就是寫作能力的提高，而且這樣的提高可以通過作文寫作測試變現出來，是真實有效的寫作能力提高。學生在大量豐富的課外讀物中，可以吸收讀物中的優美詞句，而且對于好的寫作手法也能有著較高的理解和感悟，便于自身在寫作中進行嘗試。在小學語文課堂上未開展課外閱讀教學時，學生的寫作一直是語文教師的教學難題，因為小學生的文化底蘊受到年齡的影響并不深厚，而且缺少社會經驗在寫作情感上也沒有突出表現，所以寫作的水平一直得不到有效的提高。在進行課外閱讀教學后，小學生便在寫作的詞匯量上有所提高，能利用到一些精美的字詞來表現自身的情感了，而且通過一些寫作手法和技巧的應用，也可以使作文的閱讀更加流暢，可以清晰表達學生的心中所想。通過在小學語文教學中進行課外閱讀模式的應用，可以有效提高學生的寫作能力，使作文更具有感染力和生命情感。

1.6 提升對語言文字的理解能力

小學語文教學對于小學生而言是尤為重要的，因為小學語文要培養好學生對于漢字的了解和使用，是十分關節和基礎的教學內容。小學語文教師需要具體培養好小學生的語言理解能力，同時增加對于語文知識的儲備量，鍛煉對于語文知識的使用能力，從而讓學生更好地跟人進行溝通交流，并在寫作上獲得有效提高。小學生雖然在語文教材的豐富教學內容下增強對文字的理解能力，不過小學生在這個年齡段并不能時時刻刻全身心的投入在學習中，所以對于文字的理解和應用還存在一定的欠缺，通過進行課外閱讀的教學模式，可以十分有效的彌補學生在課堂中對于文字理解學習的不足，從而保障每一個小學生都對文字有著充足的了解。通過大量豐富的課外讀物影響下，學生在提高對于問題的理解能力后，也可以提高對于文字的應用能力，便于在日后的寫作中能夠合理地運用文字，提升學生的寫作能力和語文核心素養。

2 課外閱讀目前開展現狀

2.1 教師跟學生對課外閱讀不夠重視

當前在課外閱讀教學的具體落實中，還是存在著一些問題，這對于學生提高閱讀能力和養成閱讀習慣都有著不利的影響。第一點，小學語文教師未能完全接受素質教育的理念，在語文課堂上依舊是將教學的重點放在了對課本知識的講解中，一些教師雖然了解到了課外閱讀對于學生有著不小的作用，但是依舊以為課程原因，沒有對課外閱讀給予相當的重視。在應試教育影響下，小學語文教師還是著重于學生語文成績的高低，而不會太在意學生關于閱讀習慣和自我學習意識的養成，所以在素質教育倡導下，語文老師也僅僅是在課下傳達一下多進行課外閱讀的學習，而不會在課堂上帶領學生進行集體自我的課外閱讀，加上學生本身對于課外閱讀的重要性也不太了解，就導致了課外閱讀的教學難以開展。

2.2 一些學生缺乏閱讀書籍

受到偏遠地區經濟發展的影響，特別是偏遠山區內的小學，在那里他們是很難有足夠的課外閱讀書籍來進行開展課外閱讀活動教學的，加上當地學生家長的思想比較固化，難以理解課外書籍對于學生在語文學習上的幫助，所以即使有一部分書籍可以閱讀，也被不知情家長所制止，更不用說家長會自覺的給學生購買課外書籍觀看，所以這一類學生沒有機會進行科學的課外閱讀。還一種情況就是因為語文教師沒有對學生的課外閱讀內容進行篩選，導致閱讀內容上雖然是多種多樣的，但是質量和內容上不見得都是積極健康的，所以在一定程度上影響了小學生的綜合素養的提高。

2.3 課外閱讀時缺乏家長和教師的正確指導

因為小學生的年齡不足以擁有良好的自制力，所以在很多課外閱讀時，都需要老師跟家長的共同指導配合，以達到讓學生在大量的課外閱讀中養成良好的閱讀習慣。據調查顯示多數情況下，小學生因為缺少相應的閱讀指導和監督，所以在課外閱讀時通常無法集中自己的注意力，經常受到電影和游戲的干擾，無法做到心靜的閱讀，這也就導致學生雖然進行了閱讀，但是很難在這樣的閱讀下提高自己的閱讀能力和自主閱讀習慣。針對這樣的情況，學校教師跟家長都要重視到學生的課外閱讀，在合理吸引學生進行閱讀后，最大程度上提高學生的閱讀水平。

3 加強小學語文課外閱讀教學的有效策略

3.1 引導教師學生重視課外閱讀的作用

良好的課外閱讀開展離不開教師跟學生的共同努力，要想順利開展課外閱讀活動就必須先使語文教師重視起課外閱讀的意義。受素質教育的影響通過學校加強對語文教師的相關理念的培訓，加上本身人民教師的覺悟就很高，所以會在很短的時間內重視起課外閱讀對小學生的重要程度，從而積極調整教課方式，使課外閱讀教學的理念深入到語文課程教學中。在教師充分體會到課外閱讀的重要性后，就需要教師在教學中讓學生認識到課外閱讀的作用。在語文課堂的教學中，教師需要潛移默化的去引導學習進行積極的參加課外閱讀活動，以達到提高學生眼界的作用。在教師的有效引導下，學生進行大量的課外閱讀后，會增加學生本身的閱讀和文學積累量，對學生在日常生活中的表達和語文考試中的寫作都有著重要幫助。因此只有教師跟學生都重視起課外閱讀活動，才能夠將課外閱讀的巨大好處帶給小學生。

3.2 幫助學生進行課外閱讀

因為偏遠地區思想的限制，導致家長并不支持學生進行課外閱讀，這就需要教師親自進行思想工作的開展，傳達課外閱讀的巨大好處，通過對課外閱讀好處的具體分析讓家長支持學生進行課外閱讀，加上學校本身擁有的課外書籍，能夠基本滿足學生在課外閱讀的需求。另外學生在課外閱讀時，因為涉及到的內容豐富，就需要教師幫助學生選擇合適的讀物，避免在課外閱讀中產生不良的后果。比如過于晦澀難懂的書籍就不適合小學生這個年齡段的進行閱讀，因為這樣的書籍不僅會讓學生感到課外讀物閱讀困難，還會打擊學生在閱讀上的積極性，不利于讓學生保持對文學的熱愛。所以健康有效的書籍才適合學生進行課外閱讀，這就需要教師嚴格把控學生的閱讀內容，針對不同書籍做不同的建議引導。

3.3 加強小學生課外閱讀指導

良好的閱讀指導可以明顯增加學生的閱讀質量，在小學的語文教學中，教師除了對學生閱讀內容進行甄別，還需要培養學生相關的閱讀技巧。在面對故事情節強的內容，教師應該引導學生進行大概的瀏覽文章，了解文章大體意思就可以了，因為這樣的文章不具備細讀的條件，只需要掌握關鍵故事信息，從而不斷提高閱讀能力就可以。而在面對教育意義較強的文章和文字優美的文章時，教師可以引導學生進行對文章的細細品讀，在發現學生閱讀中出現的問題時進行及時解決，有效幫助學生進行深入閱讀，而對一些好的字詞句，教師也需要建議學生進行摘錄，這樣可以加強學生對于課外閱讀知識的領悟和掌握。有效的課外閱讀不僅需要學校老師的幫助，也需要學生家長的支持，受到學生家長的一些指導和監督能更好的促進學生對于課外閱讀的自主性，防止學生在家受到各種娛樂的誘惑，在這樣學校家庭雙方的支持引導下，促進了學生自主學習的能力，也在不斷的課外閱讀中培養了對于語文學習的樂趣。

4 結語

結合上文，不難發現課外閱讀對我國小學生的語文教學有著重要的意義。合理的課外閱讀活動不僅可以改善傳統語文教學帶來的弊端，還可以提高學生的學習積極性，這樣的良好學習氛圍下使得學生的眼界通過課外閱讀不斷開闊。長遠積極的課外閱讀有利于培養學生的自主學習能力和閱讀能力，使語文課堂的教學質量得到極大的提高，推動了我國教育事業的優化和發展。

參考文獻：

[1] 代小靜.語文文本閱讀教學的有效路徑研究[J].文學教育（下），2021（08）：114-115.

[2] 盧隨明.深入分析課外閱讀在小學語文作文中的重要性[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：154-155.

[3] 段賢會.小學語文閱讀教學中如何培養學生的開放性思維[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：278-279.