少數(shù)民族大學(xué)物理預(yù)科教學(xué)的心得體會(huì)

李小丹 嚴(yán)非男

（上海理工大學(xué)理學(xué)院 上海 200093）

“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。”多么美妙的歌詞，每當(dāng)這優(yōu)美的旋律響起時(shí)，我們總能感受到中華民族大家庭的團(tuán)結(jié)和興盛。中國(guó)是一個(gè)以漢族為主體、56個(gè)民族共同組成的統(tǒng)一的多民族國(guó)家。但是，各民族之間的社會(huì)發(fā)展程度和民族文化千差萬(wàn)別，這導(dǎo)致每個(gè)民族在預(yù)科教育的發(fā)展程度上有著不可避免的差距。一方面，少數(shù)民族學(xué)生大部分來(lái)自邊疆偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，教學(xué)師資條件較為薄弱。另一方面，由于我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)高考優(yōu)惠政策的實(shí)施，少數(shù)民族高考升學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線較低，并且單科沒(méi)有分?jǐn)?shù)限制，這導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生在高中各科學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。這種種原因都對(duì)他們后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)造成了不良影響。因此，為了改善該現(xiàn)象，幫助新生更好地銜接中學(xué)知識(shí)和大學(xué)知識(shí)，各校特開(kāi)設(shè)預(yù)修課程。預(yù)期根據(jù)“補(bǔ)充+預(yù)修”的原則，通過(guò)一年的預(yù)科教育，使學(xué)生順利地完成從中學(xué)到大學(xué)的全面過(guò)渡。

但是，這個(gè)預(yù)科遠(yuǎn)比想象的要難得多。班上有一個(gè)來(lái)自布依族的小姑娘，她在上完第一節(jié)課之后就發(fā)了這樣的消息，她說(shuō)“老師，我們高三沒(méi)有學(xué)過(guò)導(dǎo)數(shù)，我的物理知識(shí)也只學(xué)過(guò)必修的三本書(shū)，其他的幾本選修我連看都沒(méi)看過(guò)。這樣的話，我還能順利畢業(yè)嗎？”說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)真的大腦一片空白，可就在想著如何回復(fù)她的時(shí)候，類(lèi)似的信息接踵而至。是啊，班上的每個(gè)人都有著不同的困難，漢語(yǔ)水平不夠、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、缺乏自信心、再加上對(duì)未來(lái)的迷茫，那作為教師又應(yīng)該怎么辦呢？

1 回歸課本，和學(xué)生站在同一起點(diǎn)

為了解決問(wèn)題，教師必須站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。大學(xué)物理和中學(xué)物理的側(cè)重點(diǎn)不一樣，因此首先要調(diào)研中學(xué)階段的全部知識(shí)點(diǎn)。把初中和高中的知識(shí)點(diǎn)全部歸類(lèi)，看看他們學(xué)習(xí)過(guò)什么內(nèi)容，學(xué)到了什么程度。把一些重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注起來(lái)，也把遺漏欠缺的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，上課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

2 知識(shí)延伸，用逆向思維挑戰(zhàn)未知

盡量把其中能和大學(xué)物理掛鉤的知識(shí)點(diǎn)挑出來(lái)，每一節(jié)課都先以中學(xué)的方式進(jìn)行基礎(chǔ)講解，再利用大學(xué)的方法加以提升。涉及到學(xué)生非常不熟悉的積分知識(shí)，就想辦法利用高中的微分概念讓他們逆向思考，總之一切均以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，讓他們清楚的知道憑借自己的知識(shí)體系可以把問(wèn)題解決到哪一步，而欠缺的又是什么。這樣一來(lái)，學(xué)生可以清楚的知道他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，不再是盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。

3 反向提問(wèn)，讓學(xué)生翻身做老師

這一步是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。中學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的局限性很大，再碰到某些特例時(shí)，之前學(xué)過(guò)的定理可能就不再適用了。因此針對(duì)于這些題目在備課時(shí)，有目的性的設(shè)置問(wèn)題機(jī)關(guān)。在提問(wèn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，查找資料。在整個(gè)的調(diào)研過(guò)程中一方面擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，一方面培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。

4 堅(jiān)持不懈，擴(kuò)充自身的知識(shí)面

在整個(gè)過(guò)程中教師一定要有一顆堅(jiān)持不懈的心，而且最重要的是你要隨時(shí)面對(duì)學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。有的問(wèn)題關(guān)于非常特定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，你需要翻閱相關(guān)書(shū)籍為學(xué)生答疑解惑。如果碰到了心理問(wèn)題，教師需要聯(lián)系專(zhuān)業(yè)相關(guān)老師，及時(shí)為學(xué)生做心理疏導(dǎo)。為了和學(xué)生不產(chǎn)生代溝，需要對(duì)當(dāng)下的一些人文娛樂(lè)，有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。

有的時(shí)候教師會(huì)覺(jué)得他在教“高四”的學(xué)生，但有的時(shí)候又感覺(jué)像在教“大零”的學(xué)生。整個(gè)過(guò)程既充滿了各種突如其來(lái)的未知挑戰(zhàn)但也充滿了歡聲笑語(yǔ)，真是應(yīng)了那句話，痛并快樂(lè)著。這樣的過(guò)程大概持續(xù)了三個(gè)月，漸漸的你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的變化。教師和學(xué)生之間的交流從最初的“你問(wèn)我答”，慢慢的變成了“討論切磋”。他們的問(wèn)題也從最簡(jiǎn)單“方向怎么規(guī)定”逐漸變成了“方向?yàn)槭裁匆@樣規(guī)定”。學(xué)生不再是“刷題機(jī)器”，而是一名懂得思考創(chuàng)新的大學(xué)預(yù)備新生。作為教師也不再是“講題機(jī)器”，而是一個(gè)可以和他們討論問(wèn)題甚至聊聊未來(lái)規(guī)劃的前輩。很顯然，在這種以學(xué)生為主體的方式下，他們才開(kāi)始真正學(xué)會(huì)思考。大學(xué)的意義，不正是如此嗎？

在一年預(yù)科結(jié)束后，陳同學(xué)說(shuō)：“老師，每次上自習(xí)你都陪著我們。雖然你說(shuō)自習(xí)時(shí)間隨意支配，但是看著你在那么認(rèn)真的備課，我也不好意思再玩兒游戲了，只好也乖乖的學(xué)物理。可神奇的是，我真的學(xué)懂了。”代同學(xué)說(shuō)：“老師，我家里一點(diǎn)都不富裕，但是您告訴我，學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的但是學(xué)習(xí)真的可以改變自己的命運(yùn)。謝謝您給了我希望，我現(xiàn)在已經(jīng)在做家教慢慢補(bǔ)貼家里了，這種為自己做主的感覺(jué)真好。”而故事一開(kāi)始那個(gè)什么都不懂的布依族小蔓，最后也以預(yù)科第三的優(yōu)異成績(jī)，成功進(jìn)入到了自己心儀的專(zhuān)業(yè)，并且勵(lì)志將來(lái)也要當(dāng)一名教師來(lái)回報(bào)社會(huì)。預(yù)科結(jié)業(yè)的時(shí)候，看著孩子們的一張張笑臉，你覺(jué)得這一切的努力都是值得的。

作為教師，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要牢記大學(xué)物理預(yù)科的培養(yǎng)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的思想方法和研究問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，傳遞正能量，抵制消極的負(fù)面情緒。從大學(xué)物理知識(shí)入手，不僅可以立足科學(xué)發(fā)展的理論和方法，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，還能拓展學(xué)生們的視野，有效引導(dǎo)了學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀和價(jià)值觀。（2）使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本內(nèi)容有比較全面、比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，了解自然界比較完整的物理圖像，對(duì)物理學(xué)所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有比較全面認(rèn)識(shí)，對(duì)物理學(xué)的近代發(fā)展和成就，以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有一個(gè)初步的了解。（3）使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在抽象思維能力方面受到初步訓(xùn)練，使學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)驗(yàn)操作能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并在對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)一絲不茍的態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)方面受到初步訓(xùn)練。（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)物理講座，了解物理領(lǐng)域的前沿科學(xué)知識(shí)。課堂上介紹物理學(xué)的近代發(fā)展、成就，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

少數(shù)民族預(yù)科教育是一項(xiàng)極富中國(guó)特色的教育政策，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的影響。在預(yù)科的這一年中，面對(duì)著學(xué)生各種各樣的提問(wèn)，我們本著育人為本，德育為先。積極實(shí)施因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最后使得整體預(yù)科班優(yōu)秀率大幅提高。我們以一種積極的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的國(guó)家觀、民族觀、文化觀。這不僅對(duì)民族預(yù)科大學(xué)課堂教學(xué)模式改革具有重要意義，而且還能促進(jìn)各個(gè)少數(shù)民族的健康發(fā)展，從而維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一與穩(wěn)定。