高職院校教研室主任培養建議

韓珊珊 戴學東 王小珍

摘 要：教研室即教學研究室，在高職院校，教研室承擔教學管理、職能規劃等多項職能，而高職院校教研室主任是教學研究的牽頭者和組織者，擔負著組織一線教師做好教學研究的重要職能。但是，目前高職院校優秀的教研室主任較為稀缺，本文重點剖析教研室主任所應具備的職責，探討如何培養優秀的教研室主任。

關鍵詞：高職院校;教研室主任;培養方案

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.026

教研室主任是教學研究工作的組織者和協調者。在高職院校，負責本院系教學工作的推動、教學任務的組織和安排，領導教學課題的研究和推進，組織各類教學觀摩和學術交流活動，組織各類教學方案、教學設施的升級和改進。可以說，角色非常重要、任務非常繁重。該崗位對于高職院校提高教學水平、打造一流院校的目標來說，所發揮的作用非常重要。但是，目前對于教研室主任的職責定位，以及基于職責定位，所需要的培養手段，還未形成一個統一的共識。本文重點對該部分內容進行探討，為高職院校培養更多優秀的教研室主任提供參考和幫助。

1 教研室主任的職責

1.1 做好院系專業發展規劃和布局

教研室主任可能并不是院系教學能力最強的老師，也不是院系的主要領導，但是教研室主任需要對本院系核心專業的發展趨勢、目前的發展階段、下階段的發展態勢、未來的人才培養策略有清晰的理解、認識和準確的把握。比如旅游管理專業的教研室主任，就需要了解未來旅游行業培養的人才，可以在社會上承擔哪些崗位，比如導游、旅行社管理、民宿運營等，這些行業未來的發展情況如何，是朝陽行業還是夕陽產業，都需要哪些類型的人才，這些人才需要具備哪些軟硬件的素質和能力。為了理清這些內容，教研室主任需要對學科的設置、實訓的安排等教學研究相關的工作進行持續性的優化和調整，以保障院校培養的人才可以最大限度的適應社會發展的需要。

1.2 管理好日常教學工作，促進系部教學能力不斷提升

教研室主任需要做好日常教學的管理，這里面包含幾個方面的工作。主要有對于日常教學水平的督導、組織學生對教師的授課進行評價、對于教材改革和優化的進度進行評估、對于教師授課的課件規范性進行管理和輔導。這幾方面的工作，涉及工作量大，對口人員多，組織協調的難度很大。如果沒有高超的管理水平和協調能力，沒有對專業的深刻領悟和理解，很難做好該項工作。就比如教學水平評價吧？采用什么方式，是專家評價+學生匿名評價的方式，還是其他什么方式？對于專家的組織，請哪些專家？對于學生匿名評價，采用線上還是線下等。組織稍微不慎，即可能會形成教研室主任和任課老師之間的矛盾和沖突，進而導致工作難以推動，使院系整體教學水平提升工作陷入僵局。

2 教研室主任培養的建議

從以上的分析可以看出，教研室主任崗位職責非常重要。同時，對其專業能力、管理能力、綜合能力的要求都非常高，因此，對于此類核心高素質人才，如何培養，就是一個需要盡快解決的課題。

本文結合教研室主任所需承擔的核心職責，從以下幾個方面，對教研室主任的培養給出建議。

2.1 提高自身的教學授課能力

雖然教研室主任并不一定是院系最優秀的老師，但是，教研室主任承擔著對一線教師進行指導，提高整體教學水平的職能。基于此，教研室主任更需要親歷一線，認真研究教學方案和技巧，對整體教學形成自己獨到的理解和認識。再結合如網上精品課程等優質資源，不斷提出優化教學方法和課程的最領先的見解。只有具備這種高屋建瓴的水平，才能具備把握全局的能力，其他教師才能心服口服的配合教研室主任，不斷進行教材的優化、教學方法的優化、教學工具的優化，只有進入這種良性循環，才能不斷提高整個院系的教學水平，真正地為院系培養一流的人才。

2.2 提升對專業發展趨勢的認識和理解能力

教研室主任作為教學的領軍人物，承擔著專業設置和發展規劃的職責。但是目前整個社會變化非常快，對人才的需求變化也非常快，行業自身的轉型也非常快，可以說是一個瞬息萬變的社會，學校作為培養人才的機構，一定要順應這個瞬息萬變的社會，特別是“互聯網+”對以往的傳統行業，進行了大量的改造和挑戰，學校只有順應這種快速變化的技術革命，摒棄以往的墨守成規的、舊有的思路和方法，順應時代的潮流，結合社會和行業的需要，對學科的設置，教學方法、教學工具不斷地持續的進行優化和調整，才能適應社會的需要，培養出社會的人才和棟梁。

在這個過程中，教研室主任也需要不斷提高自己的認知，比如參加行業的論壇，深入一線進行廣泛調研，多參加一些校企的合作和互動，不斷地給自我充電，才能具備掌握行業發展趨勢的能力。

2.3 提高組織協調和管理能力

教研室主任的崗位既需要有很強的專業能力，更需要有極強的組織協調和管理能力，因為它的各項工作都是需要組織老師和學生共同完成。教研室主任要多學習管理學的理論，并把這些理論應用在實踐中，在實踐中不斷地優化自己的管理方案。特別是現在很多一線老師都是老教師，要求他們改變傳統的教學方案難度非常大，在這里不僅是管理的問題，對溝通對象心理的把握等綜合能力也非常重要。

3 結語

新時代對教研室主任的能力提出了更高的要求，我們只有順應時代發展的趨勢，不斷提升教研室主任的能力，推進教研室管理規范化，才能不斷地提高學校整體的教學水平。

參考文獻

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