初中生物教學中融入生命教育的實踐

仇強生

摘? 要：初中生物課程包含著大量的生命教育資源，不僅能讓學生完成理論知識的學習，還能讓學生認識到生命的珍貴，促使學生熱愛生命、珍愛生命、尊重生命。文章簡要分析了在初中生物教學中融入生命教育的重要性和基本原則，并深入探究開展生命教育的策略和體會。

關鍵詞：初中生物;生命教育;教學實踐

在初中生物教學中，教師不僅要教授學生生物知識，還要引導學生認識到生命的重要性。將生命教育融入實際課堂教學中，要充分挖掘人教版《義務教育教科書·生物學》（以下統稱“教材”）中的教育資源，讓學生通過生物課程學習理解生命的可貴，認識到人與自然的內在聯系，形成正確的生命觀和情感價值觀，從而促進學生身心健康成長。

一、融入生命教育的重要性

在現階段的初中課程體系中，沒有獨立的生命教育課程，需要各學科教師結合所教課程的實際情況與知識內容，適當融入生命教育活動，在課程教學的過程中滲透生命教育理念，潛移默化地影響學生的思維，引導學生形成正確的生命觀。生物是與生命教育密切聯系的學科，教師將生命教育滲透于教學活動中，學生既能掌握基礎的生物知識，又能透過各種生物現象發現生命本質的意義，從而為學生解決現實生活問題提供依據，幫助學生積極、健康地參與學習生活和社會生活。

二、融入生命教育的基本原則

1. 堅持學生主體原則

在生命教育活動中，要想讓學生真正認識到生命的意義，教師要改變以往“說教式”的教學方式，立足于學生的實際情況，關注學生的客觀發展規律，促使學生主動探討生命的意義，實現生命教育目標。

2. 堅持學生認知培養原則

融入生命教育，不僅僅是在課堂教學的過程中向學生宣傳生命的理論知識，而且要利用生物知識內容，如被子植物的一生、動物和植物細胞等，讓學生體會不同生物之間的關系，認識到其生命本質的同一性，從而提高學生對生命的認知水平。

三、融入生命教育的具體策略

1. 利用多媒體技術，引導學生珍惜生命

教師要積極引進多媒體教學工具融入生命教育，利用現代信息技術的優勢，將生物知識直觀地呈現在學生面前，通過豐富的畫面、真實的過程吸引學生的注意力，促使學生產生更加真實的學習體驗。例如，在教學教材七年級上冊“生物與環境的關系”這節課時，教師可以利用多媒體教學工具播放《動物世界》，讓學生觀察螞蟻的群體生活，觀察不同環境下螞蟻的主動適應行為，并通過幻燈片展示的方式放大螞蟻的活動過程，促使學生明白螞蟻作為生命形式對自然環境的適應能力，理解生命的平等性，形成對生命的尊重意識。另外，教師還可以讓學生觀察視頻中小麥的生長情況，觀察不同因素影響下小麥的生長過程，并且進行分析與討論，思考“小麥的生長需要怎樣的環境”，從而理解生命與自然環境之間的內在聯系，形成良好的環境保護意識，實現生命教育目標。

2. 開展實踐活動，啟發學生感受生命的意義

要想高效實現生命教育的目標，教師要積極開展各種實踐活動，讓學生參與到實踐中，進一步感受生命的意義。例如，在植樹節期間，教師可以開展“在家種植一株小小的植物”活動，讓學生將買來的花卉或者植物盆栽按照規定方法移植到新的盆中，并且每天觀察植物的生長過程，以30天為一個周期，記錄植物生長日志。在這一活動中，教師可以要求學生細致觀察植物的變化，并且將其記錄下來，讓學生對植物的適應、生長過程進行觀察與體會，感受生命的發展過程，從而對生命形成更加全面的認知，感受生命的頑強與珍貴。通過開展有意義的生命教育實踐活動，促使學生切實感受生命的意義，最終形成熱愛生命、尊重生命的良好品質。

四、融入生命教育的體會

結合上述的生命教育教學策略，可以發現教材中包含著大量的生命教育資源，而且初中生物課程是實現學科與生命教育融合的最佳學科之一。作為初中生物教師，不能簡單地將教材中的知識點傳授給學生，而是要關注生物知識的豐富性，讓學生通過學習生物知識感受生命的奧義與自然的奇妙。同時，結合生活實際，將生命教育滲透于教學的各個環節中，促使學生能夠更真切地體會生命的本質，形成深刻的印象。在初中生物教學中融入生命教育，使學生能夠明確體會生命的孕育與發展過程，形成對生命的尊重與熱愛，讓學生以積極的態度對待生活的每一天，學會尊重他人、尊重其他生命。

綜上所述，在初中生物教學中融入生命教育，要充分挖掘生物學科知識體系中的生命教育資源，讓學生通過多種不同的活動感受生命的珍貴、脆弱與重要，以此來實現生命教育的目的。教師更要關注生命教育在生物教學中的融入效果，及時調整教學手段。一方面，通過生物教學開展生命教育;另一方面，通過生命教育強化生物教學效果，促進學生健康成長。

參考文獻：

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