微信群在班級管理中的作用探析

喬萬虎

摘? 要：在班級管理的過程中，微信群已經成為現代科學技術應用于學校教育的最新例證，為教師和家長提供了一種電子化、虛擬化、多元化和直觀化的信息交流方式。文章簡單闡述微信群在班級管理中的重要作用，積極確立研究基點，然后詳細論述微信群在班級管理中的科學應用策略，即以教師為主導把握學生發展方向，以家長為主體積累學生成長信息，以合作為途徑整合學生發展助力，以創新為目標優化學生教育方法。

關鍵詞：微信群;班級管理;作用探析

隨著“互聯網 +”資源和智能手機的日益普及，微信群逐漸在教師與家長之間的信息交流過程中發揮著越來越重要的作用，也直接優化了教師對中小學生的主體了解、方法選擇、教育設定和教學效果。微信群已經成為班級管理過程中不可或缺的重要平臺，能夠在教師與家長之間實時傳輸文字、語音、圖畫和視頻等交流信息，有助于教師與家長之間的合作教育。

一、微信群在班級管理中的重要作用

首先，微信群是教師向家長傳輸學生在校表現、反映成長問題、尋求解決方法的有效途徑和科學平臺，有助于家長及時掌握孩子的成長實況和發展趨向，進而有效提升后續家庭教育的針對性、目的性和實效性。

其次，微信群是家長向教師提供學生主體特點、認知偏好、興趣愛好和生命訴求的交流方式，有助于教師更好地了解中小學生的主體信息，能夠有效提升知識教育、思想教育、德育培養和班級管理的精準性和科學性。

最后，微信群能夠借助自身的信息交流功能有效整合出教師和家長的集體智慧和團隊合力，共同致力于中小學生的思想教育、德育培養和班級管理，為中小學生創設出最優化的成長環境和人文氛圍，直接加速中小學生的快樂成長。

二、微信群在班級管理中的科學應用

教師是學校教育和班級管理的承載者，家長是家庭教育的實施者，微信群能夠將教師與家長這兩大教育主體密切聯系在一起，不僅有助于教育力量的整合，還有助于中小學生成長環境的最優化創設。

1. 以教師為主導把握學生發展方向

大部分教師都畢業于高等師范院校，學習過《教育學》《心理學》《管理學》等專業理論知識，能夠成為知識教育、思品教育的承載者。因此，教師在微信群交流過程中要積極發揮主導作用，通過自身的理論知識、教育技能和專業視野，引領家長關注中小學生的快樂認知和健康成長。

例如，小學生自律意識較差，經常在課堂教學過程中做小動作，竊竊私語。由于中小學生不喜歡簡單枯燥的思想說教，教師可以利用自己所學的教育教學理論知識創設出具有一定專業水平的教育方法，如游戲法，讓中小學生在參與游戲時遵守游戲規則，以此來逐漸培養中小學生的服從意識、紀律觀念和自律意識。然后，在借鑒家長提供的主體信息后，教師通過微信群結合既定教育方法整合出具體的中小學生教育措施，如確定游戲法的具體活動內容和游戲種類。這樣，教師的教育教學理論能夠成為有效提升中小學生教育措施的著眼點和施力點，而家長提供的主體信息又能夠成為教師踐行教育方法的具體實施基線和活動對象。教師針對中小學生主體信息而實施的具體教育措施會具有針對性、主體性、務實性和實效性，自然能夠促進中小學生的健康成長。

2. 以家長為主體積累學生成長信息

教師是教育措施的理論構建者和措施制定者，而家長則是中小學生主體信息的收集者和提供者。由于教師要面對全班學生，不能對每名學生都深入了解，而家長在中小學生主體信息掌握方面要遠遠優于教師。因此，家長是最了解中小學生主體信息、興趣愛好和生命訴求的教育主體，是教師開展班級管理不可或缺的助手。

例如，一名學生人際關系不好，與同學難以和諧相處，經常鬧矛盾。教師可以將“同學之間如何和睦相處”作為話題，讓家長在微信群中進行討論，收集一些較為可行的建設性方法。然后，教師再為家長提供一些關于改善中小學生人際交往的資料，與家長一起討論中小學生的主體信息和最佳教育方法，在與家長的溝通、交流中全面考量學生之間的語言交流障礙和思想沖突根源，邏輯推理兩者的沖突過程，以獲取較為有價值的實際信息，得出較為公平的評判結果和處理方案。

3. 以合作為途徑整合學生發展助力

教師要將自己的專業理論優勢與家長的實踐信息優勢相結合，借助合作探究整合出教師和家長的集體智慧與團隊合力，一起解決中小學生存在的成長問題。這樣，教師和家長的友好合作就會形成強大的合作力、互助力和推動力，能夠幫助中小學生快速解決現實生活中存在的成長問題。

例如，一名學生沒有形成良好的學習習慣，上課時總是心不在焉，注意力難以長時間集中在課堂學習中，學習效果不理想。教師為了幫助這名學生盡快養成良好的學習習慣，可以在微信群中號召各位家長將自己已經使用過、效果良好的優秀方法說出來，并在集體討論時挑選出三種具有較高適宜性、推廣性和實效性的培養方法。教師再通過微信私聊學生家長，提醒家長積極配合教師的培養活動，并向其提供在微信群中集體認可的好方法，以指導家長在親子活動中繼續培養這名學生良好的學習習慣，與教師齊心協力解決問題。

4. 以創新為目標優化學生教育方法

學生教育和班級管理都是非常復雜、抽象的生命塑造工程，具有一定的難度。教師可以借助微信群學習家長群體的集體智慧，切實發揮微信群這一信息交流平臺的積極作用，借鑒家長行之有效的親子教育方法提升學生教育和班級管理的人性化、實效化，實現班級管理方法的創新發展。

例如，教師可以將自己的班級管理方法在微信群中展示，如班委會的組建、班級公約的制定、各組長選派方法、紀律值日生輪換方案、突發事件處理預案等內容，讓家長積極參與班級管理方法的商討與完善。為了提高家長的參與率，教師還要注意有條不紊地針對一個話題進行深入探究和積極發言，然后再進行下一個話題的集體討論。這樣，家長就會在微信群中目的明確地逐一參與話題討論，主動為教師獻計獻策，教師也能夠獲得更多、更好的班級管理方法，真正實現班級管理方法的創新，為中小學生創設最優化的成長環境。

教師是中小學生快樂認知和健康成長的領路人，也是與家長目的一致、方法互助的合作者。微信群能夠為教師和家長創設出實時交流、密切合作、精誠團結的協作途徑，共同致力于中小學生的知識學習、思想提升、覺悟提高和素養發展，一起為中小學生的美好未來助力，為中小學生的快樂認知、合作探究、互助成長和全面發展而創設出最優的生命環境，助力中小學生成才。

基金項目：甘肅省武威市教育科學“十三五”規劃課題——微信在學校班級管理中應用的調查研究：基于天祝縣華藏的調查（GS[2020]GHB3926）。

參考文獻：

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