光影相生

白曉燕 王 敏

故事梗概：

初中時的小希成績優異。由于中考壓力巨大，父母對她期望過高，小希變得緊張壓抑、缺乏自信。考入高中以后，在學校老師和同學的幫助下，小希慢慢變得活潑開朗起來，學會了與自己的缺點和解……

主要人物：

小希：成績優異卻很自卑的高一新生。

影子：不為人知的自卑敏感的小希。

光：大家看到的自信陽光的小希。

小希媽媽：一位對孩子充滿過高期待的母親。

班主任：一位能理解孩子、對孩子充滿愛心和耐心的老師。

同學甲、乙、丙：與小希要好，照顧且關心小希的好朋友。

第一幕

旁白：小希本是一個成績優異、樂觀開朗的孩子。可是，在過高的學業壓力和父母期待下，她總是覺得自己做得不夠好，在她的世界里，一直有道影子。

小希(失落地走在路上，燈光將她的影子映在了墻上)：為什么又是第二名？第二！第二！永遠只是第二！（抓起東西扔，抱頭大哭）

影子(突然走出來)：哈哈，哭吧，哭吧，你這萬年老二！

小希：你，你是誰？

影子：我？我是你自卑的影子。

小希：影子？

影子：沒錯，你的抱怨、自責……是你所有的負面情緒召喚了我。

小希：那你要做什么？

影子：當然是要取代你。

（小希露出驚恐的神色，匆忙離去）

第二幕

旁白：下課鈴聲響了。教室里，小希認真地刷著題，她的朋友們正打算去吃午飯。

同學甲：我們今天中午吃什么？要不要叫上小希？

同學乙：噓，小希最近心情不是很好，她最討厭別人打亂她的做題思路了。

同學丙：要不我們寫張紙條，回來時給她帶一份午飯。

（三人點點頭，將紙條放在旁邊的桌子上。此時影子出現了，她偷偷地將紙條收了起來）

影子：小希，你怎么一個人在這兒啊？

小希（抬起頭望了望四周）：沒有啊，她們不是……

影子：她們？她們不早就走了嗎？

小希：可能她們有急事吧！

影子：別找借口了，她們不都是你最好的朋友嗎？瞧瞧，她們已經不愿意和你在一起了，開始排斥和孤立你了。

小希（緊緊地捂住耳朵）：不，不是這樣的，肯定是我哪里做得不夠好。

第三幕

旁白：小希失落地回到家中，母親正在看著成績單。

小希母親：哼！一百五十分的總分，語文才一百，數學才一百，物理也才一百！你有什么用！又是萬年老二！

小希：媽媽，物理滿分就是……

小希母親：閉嘴！考不到第一還有理？你就是個笨蛋！（小希沒有說什么，回到房間，靜靜發呆）

影子：看來，你在父母的眼里也不過如此。

小希：不是的，媽媽只是希望我能考得更好。

影子：是嗎？成績好了她就態度親切，成績不好立馬翻臉不認人了。

小希：真的是這樣嗎？難道我不夠優秀嗎？媽媽為什么總看不到我的努力呢？可是，我真的已經很努力了！為什么？為什么？為什么啊？……是的，一定是我還不夠聰明！總是讓媽媽失望！我就是個笨蛋！

旁白：小希自責了起來，她自卑的情緒爆發了。影子最終還是取代了她，而小希也成了影子的影子。

第四幕

旁白：影子走在前面，小希跟在后面。陰影之下，是自卑的小希。

同學甲：嗨！小希，你中午去哪兒了？

影子：哦，我回家了。

同學丙：我們不是寫紙條了嘛，還給你帶了一份午飯，正好是你愛吃的菜。

小希（緊緊抓住她的手）：什么紙條？我怎么不知道！

影子：別掙扎了，她們看不見你的，你只不過是我的影子。

影子將紙條扔給小希，小希哭了起來：原來這一切……

同學乙：小希，我有道題不會，可以幫我看一下嗎？

影子：不會？我也不會，我只是個笨蛋！

同學甲：小希這是怎么了？她之前不是這樣的。

同學乙：是啊是啊！她以前經常幫助我，樂觀開朗，特別愛笑，現在怎么了，整天像蔫了的小花似的！

同學丙：小希成績太優秀了，我都感覺自己高攀了。

旁白：小希的變化，引起了班主任的重視。于是，他將小希的媽媽請到了辦公室。

小希母親：老師，我每天起早貪黑，拼命掙錢，就是為了給她創造更好的物質條件，讓她一門心思學習。可是，您看看小希這成績，語文才一百！

班主任：很不錯啊！

小希母親：數學才一百！

班主任：也還好啊！

小希母親：物理也才一百！

班主任：小希媽媽呀，物理卷滿分就是一百！

小希母親：啊！啊……哦……這……這樣啊！呵呵，沒聽孩子說過呀！

班主任：小希媽媽，今天找您過來，原本是想向您了解一下小希最近為什么會變得憂郁、不合群。現在看來，找到原因了！小希媽媽，我們做家長的，眼里不能只盯著孩子的分數，要走進孩子的內心，傾聽孩子的心聲啊！小希一直很優秀，她每天早讀第一個到，晚上最后走，你知道嗎？她課后拼命刷題，壓抑緊張到飯都趕不上吃！你知道嗎？她是多么勤奮、要強啊……小希媽媽，其實，每一個孩子都是獨一無二的，每一個孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們要做的就是“靜待花開”，您可千萬不能操之過急啊！

小希母親：我……我……呵呵……

班主任：多用心關愛孩子吧！多耐心聽聽孩子的心聲吧！我們一起讓小希重新樂觀開朗起來吧！

第五幕

光：小希，每個人天生就有一個主角光環，只不過光環不是一直在發光，但每個人都有選擇的權利。

小希：這是什么意思？難道我還可以做回自己嗎？影子：哼，別做夢了，我才不需要希望的光芒。小希：我知道做影子很卑微，總是被忽視，當光出現時，影子看起來如此渺小。

影子：你……怎么……我想再感受一下陽光的溫暖。

小希：我希望以后我的影子也可以是溫暖快樂的。

影子：你既然選擇了光，就請照亮我吧！我注定是要消失的。

小希：不會的，我是不會那樣做的，畢竟光影相生，形影不離。

影子：我可以跟在你身后。

小希：光影相生，我們每個人都是自己生活的主角。光環也有黯然失色的時候，我們要學會調節自己，適應新的環境，勇敢接受自己的不足，別自卑，別害怕，讓自信放出光芒。請永遠相信自己是最棒的！

（全劇終）

劇本解讀：

中學時期是人從童年走向成年、走向獨立人生道路的轉折點，是一個半幼稚半成熟的過渡時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾交織的時期。此時的學生極易產生焦慮、自卑等負面情緒，尤其是剛從初中升入高中的高一新生。由于環境的改變、學習要求的提高，特別是原來初中成績優異的學生，不能正確看待自己名次的下降，極易出現自卑心理，再加之父母的心態沒有及時調整，對孩子期待過高，只重視孩子的成績，卻鮮少關注子女的心理健康問題。

本劇體現了中學階段同伴關系的重要性，利用三位好朋友、家長和班主任這幾個人物關系，幫助有心理困擾的同學學會正確看待事物的變化，提高自己的認知水平。本劇主要體現了以下方法。

1.認知療法。借由主角的自訴突出重點：“光影相生，我們每個人都是生活的主角。光環也有黯然失色的時候，學會調節自己，適應新的環境，勇敢接受自己的不足，別自卑、別害怕、自信放光芒，請永遠相信自己是最棒的！”從而建立合理認知。

2.家庭教育知識的普及。學生的健康成長離不開學校、家庭和社會三方的積極支持和配合。本劇主要利用家長和班主任的人物關系，體現家校共育的重要性。