大學體育課程在線教學質量研究

李漢橋

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-067-02

摘 ?要 ?互聯網在線教學已經成為目前應對各種突發狀況的教學應急解決方案。隨著在線教學的不斷完善，很多高校已經大力發展在線教學，利用互聯網在線教學的模式改善了傳統教學模式的弊端。當代高校體育課程也需要積極迎合這種教學模式，當傳統學校教育大規模吸納網絡教育資源，構建線上線下混合教育模式時，體育教學進入了大范圍自主提供和選擇教學資源的新階段。作為高校體育教師，一定要重視這種教學形式，更好地為體育教學服務。

關鍵詞 ?大學體育課程 ?在線教學 ?質量 ?研究

一、大學體育課程在線教學的實施意義

學生對體育鍛煉的興趣隨著年齡的增長呈下降趨勢，主要原因是他們沒有樹立正確的體育教育觀念，以及學校和家庭重文化課而輕視體育課程思想的負面影響。因此，體育在線教學的發展可以看作是促進體育教育的良好契機，它不僅可以促進正確的體育教育觀念，促進體育教育的發展，而且可以增強國民體質。體育鍛煉需要更多的個人實踐和集體參與。但是，在線課程建設滯后，體育在線教學所需的場地和設備不完善，容易造成學生運動量的下降。目前，高校體育在線課程教學計劃指導思想應該明確教學目標，增強教學平臺互動的存在感，教學內容要涵蓋健康知識、運動知識、和調動體育鍛煉的積極性，提升教學評價標準，提高教學質量，加強討論式教學模式，明確網絡體育課程指導思想，并積極的提高體育教師信息化水平，豐富教學平臺學習資源和教學方法。加強教學內容的設計和教學形式討論，制定合理的學習評價標準，加強教學成果管理。依托互聯網在線教學模式是推動我國教育改革發展的戰略選擇。大學體育承擔提升大學生的身體素質、鍛煉心理素質和社會適應能力的重任。目前，在線教學已廣泛應用于高校的各類學科當中，通過互聯網的多種途徑可以收集和整合教學內容，以及通過各種網絡平臺與學生互動。多媒體和網絡技術的介入為體育課堂注入了新鮮的互動模式，在一定程度上提高了學生的學習積極性和主動性。體育課程的特殊性決定了需要豐富的手段來搭建平臺，這對提高體育教學質量具有重要意義。

二、在線教學對于大學體育課堂的優勢

教育部以教育信息化推動教育現代化的要求是促進我國教育改革與發展的戰略選擇。教育信息化的在線教學將信息技術應用于教育領域，通過互聯網信息開發教育資源，優化教學改革的過程。利用在線教學可以促進體育教育的全面改革，教師和學生應該盡快適應信息化社會對高校教育改革創新發展的要求。

體育課堂在線教學是對線下傳統高校體育課堂的有力補充，但課程的內容、功能和體系需要根據高校體育課程的培養目標和教學任務進行調整和完善。要將體育教學的內容進行科學合理，功能多樣化改革，體育教學的多樣化，這可以培養學生的身體、心理和社會適應能力。同時，要促使體育教師轉變以往的教學思維，提升體育教師的在線教學能力、方式方法都必須能夠同時適應線上和線下教學的要求。體育教師的專業知識和綜合素質要不斷提高，以滿足當前學生日益增長的學習需求。學校要求體育教學以增強學生體質為重點，完成本學期的體育教學任務。體育部認真制定了完成網絡體育的實施方案，全體教師也應該積極配合和組織實施，以達到預期的教學要求和目標，在線體育課程的教學目標必須加強高校體育與體育文化的傳播，把身體健康和心理健康的宗旨貫穿到體育教學的理念當中，以提高我國體育教學課程的教學質量。

在線教學可以不受場地、人數、時間、形式、天氣等束縛。這種開放式的學習方式突破了傳統的封閉式的體育教學的形式。例如，大學體育課程往往會受到場地的約束，不能夠完全發揮出體育教學的功能，而且受時間約束，課時也很難完全保障。在線教學就可以完美解決這兩個問題。在線教學不受場地的約束，一位體育教師可以通過在線教學將更多的學生召集起來，包括平時經常缺席體育課的學生或是對體育運動不感興趣的學生。通過互聯網多媒體教學可增加體育教學的趣味性，增強學生對體育運動的興趣，打破以往一成不變的體育課模式。在線教學的申請功能也包含了點播功能，目前在線教學的軟件樣式豐富、品種多樣，可以滿足各式各樣的教學需求，通過回放功能，學生可以隨時隨地地觀看教學視頻回放，利用業余時間增強體育課程知識。而且，體育課會受到天氣的因素影響，由于受室內體育館的場地限制，很多班級不能同時一起使用室內體育館，這會嚴重影響體育課程的開展。互聯網在線教學可以改善這一局面，學生可以不受場地和時間的限制，充分享受體育課程的新模式，而且還可以提高學生的自主學習的積極性，從而提高高校體育的教學質量。

三、高校體育課程在線教學的模式

（一）在線教學模式要結合實際課程的開展進行鋪墊

體育課程與其他理論課的明顯區別是，理論課可以通過視聽和想象來獲得教學信息，但是體育是實踐性教學，要讓學生身體力行的行動起來才算是體育教學的核心理念，通過身體的實際參與才能獲得最佳的教學效果。因此，僅僅通過理論講解，學生很難掌握較為復雜的體育運動技巧，如果在線教學中有較為復雜的技術內容，學生易產生挫敗感，從而影響教學進度。所以，在線體育教學的內容既要豐富多彩又要結合學生的實際心理需求，避免沉悶的口頭講解，應該以較為豐富的視頻教學來為學生做好心理鋪墊，提升學生的學習興趣，等到實際的體育課程開展時便能夠順利進行。

（二）在線體育教學要注重鍛煉學生的思維拓展

傳統的體育教學課程內容比較單一，主要是以基本的熱身運動、分組進行體育訓練等，對于運動神經發達的學生這些基礎運動自然不在話下，但是對于一些運動神經不太發達，不太擅長運動的學生來說，就可能從心底抵觸體育課，認為體育課程自由活動比被老師安排拉練更好，習慣了自由散漫，往往就不適應集體活動。對于這類學生，教師應該承認個體差異，找到學生的興趣點，即要保證完成學校制定的教學任務，又要照顧個別學生的特殊性。這個時候教師可以通過在線教學針對個別學生對體育課程的陳舊觀念予以正確引導，積極鼓勵學生走出教室，為學生展示體育運動的優點，逐漸為這類學生增加自信，提升她們對體育課程的興趣，從而達到全員參與的最終目的。

（三）在線體育教學要注重與傳統教學模式有機結合

體育課程在線教學不僅對傳統高校體育教學有一定的影響，而且具有明顯的優勢，可以在很大程度上提高教育的效果和質量。將網絡教學與當前高校傳統體育教學相結合不僅可以提高教學效率，促進學生的個性化進步，還可以增強體育教學的影響力。體育課程的主要特點需要較強的實踐性，因此體育課程不能簡單地從現實教學生硬地切換到網絡教學，否則教學效果會適得其反，教學效率也會下降。如何將網絡課程的優勢與體育教學內容的特點有機結合起來實施更好的教學方法，是高校體育課程在線教學全面開展過程中需要關注的問題。

（四）利用互聯網技術升級教學形式和完善體育課程教學內容

隨著網絡技術的成熟，基于網絡的虛擬體育將成為未來體育教學的一種全新的教學方式。網絡虛擬教室、網絡學校等在國外相繼出現。隨著計算機信息技術的飛速發展和虛擬現實技術的不斷完善，開發基于Web的虛擬現實遠程教育軟件具有十分重要的意義和廣闊的前景。

適當調整體育網絡課堂也可以激發學生的學習積極性，培養學習興趣。網絡化的過程也是大趨勢，這可以從主要技術制造商部署的VR（虛擬現實）中看出。網絡虛擬體育是一種完全不同于傳統體育教學方法的新型體育教學方法。它可以實現不受時間和空間限制的交互式、分布式、智能化教學。積極開發網絡中的體育教學資源，利用互聯網實施遠程教育已成為當前世界教育界的研究熱點。

四、傳統體育課堂與在線教學模式的優劣勢分析

體育課程在線教學形式對傳統體育教學模式的影響主要有正面和負面兩個方面。其積極彌補了高校體育教學中理論知識教學的不足。傳統的大學體育理論課以戶外講解為主，教學方法和教學形式單一且枯燥，由于場地的限制教學內容也有限，學生缺乏對更多體育鍛煉項目的直觀理解。

通過體育課程在線教學的形式不斷完善高校體育學生課外自主鍛煉的監督手段，積極鼓勵學生自主鍛煉。在線教學可以打破傳統體育課堂的局限，讓師生之間的交流更加順暢。傳統的體育課堂以技術教學和學生實踐為主。課堂上，體育教師針對各項運動的運動技巧進行的分析講解，學生只能被動去接受，沒有選擇的機會，師生之間也幾乎沒有提問和討論，導致課堂互動不活躍。

反之負面影響主要是體育教學與健身運動觀念的混淆。大學體育課程的目標是培養學生的體育項目的參與程度、運動技能的提升、身體健康素質的提升、心理健康會影響未來步入社會后的適應能力。體育課程在線教學的形式可以讓學生自主選擇鍛煉方式，根據個人愛好和自身條件合理地選擇適合自己的。在同一時間段選擇不同的運動項目，可以揚長避短地為學生提供合理的體育鍛煉建議，體育課堂應該成為學生的負擔，合理的運動負荷和強度，加之密度上的科學合理性，可以有效改善傳統體育課堂形式需要多元化培養的特點。

五、結語

互聯網的形式多種多樣，其為我們的生活和學習帶來的極大的便利，同時也帶來了諸多挑戰。大學體育課程的轉型的機遇也在于此。體育教師應該抓住此次機遇，大力開展通過在線教學的形式為體育課程增添色彩，豐富的教學內容和多樣的教學活動可以充分調動學生的積極性，最終創造一個內容豐富、動感十足的體育課程模式。

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