打造教育鏈產業鏈人才鏈創新鏈的“傳動鏈”

教育部教師工作司

職業教育是一種類型教育，前途廣闊，大有可為。有高質量的教師，才會有高質量的教育。目前，職業院校專任教師142萬人，他們是職業教育的中堅力量，是教育鏈、產業鏈、人才鏈、創新鏈的“傳動鏈”，肩負著每年培養900萬高素質勞動者和技術技能人才的重任。只有充分尊重職業教育教師的成長規律，激發發展潛力，拓寬培養路徑，多措并舉為職教教師隊伍增值賦能，才能為職業教育提質培優注入源源動力。

要加強職教教師思想政治素質和師德師風建設，加大優秀教師的表彰獎勵力度，深化職教教師管理改革，完善職業教育教師資格認定制度和“雙師型”教師標準，完善專兼職教師招聘、專業技術職務評聘和績效考核辦法。要健全職教教師培養體系，加強職業技術師范學校建設，支持和鼓勵更多有情懷、有基礎的高水平學校更多參與職教教師培養，探索整體設計、貫通培養、分段考核、定向就業的人才培養模式和引進企業技術骨干到校新機制，打破學歷束縛。要構建職教教師培訓格局，規范推進職業院校教師素質提高計劃，增設職業教育教師培訓國家級示范項目，建立健全校長、教師培訓體系，推動職業院校與教師企業實踐基地共建共享優質資源和創新平臺。

國家對職業教育的重視程度之高前所未有，推動職業教育改革發展的力度之大前所未有，職業教育面臨的重大發展機遇前所未有。在全面建設社會主義現代化國家新征程中，加快建設能支撐起現代職業教育體系的高質量教師隊伍，必須加強校企合作、工學結合，必須加強普通教育與職業教育滲透融通，必須強化手腦并用、創造分析，提升職教教師的數字素養和技能。“理論是實踐的先導，思想是行動的指南。”加強職業教育校長、教師隊伍建設的科學研究，是擺在我們面前十分緊迫的任務。

本期關于職業教育教師隊伍建設的幾篇文章是業內專家的一些觀點，希望能拋磚引玉，引發更多人士的思考，獲得社會更廣泛的關注，為職業教育校長、教師隊伍建設貢獻智慧和力量。我們相信，在國家大政方針的指引下，在廣大職業教育工作者和熱心于職業教育改革發展的各界人士的積極參與下，我們一定會有一支能勝任教育現代化建設的高素質專業化創新型的職教教師隊伍。