基于紅色文化的小學道德與法治教學研究

趙偉偉

近幾年，隨著新課程改革的深入開展，紅色文化被納入小學道德與法治課堂。作為一種在長期的革命實踐活動中積淀下來的寶貴精神財富，對豐富小學道德與法治教育的教學內容有著重要的現實意義。然而，在推動紅色文化走進小學課堂的過程中，仍然存在很多問題。如何解決這些問題是教師需要認真思考的。

一、重視紅色文化的學習

筆者在調查中發現，一些學校不夠重視道德與法治學科在小學教學體系中的作用，不夠重視小學生的德育教育?；诖?，紅色文化在德育教學中的重要性也就無處體現。很多學校把語文、數學、英語作為主要的教學科目，這些學科在課時緊張的情況下，甚至會占用道德與法治的課時。這也就致使這門學科一直在小學教學體系的邊緣徘徊。

學校對道德與法治課程不夠重視，也會忽視了該科教師隊伍的建設。筆者了解到，很多學校會定期進行語文、數學、英語學科的專業培訓，甚至每周都會開展教學研討活動，還會不定期地組織青年教師進行觀摩。然而，道德與法治課卻很少有專門的培訓活動。課程內容的變化（比如紅色文化納入教學內容中）致使很多教師在教學中深感自己專業知識的匱乏，從而導致教師隊伍整體教學水平不高。

新時代教育要求要以“立德樹人”作為根本任務。培養小學生的道德素養與法治素養剛好順應了這一時代的要求。青少年是祖國的未來和希望，小學正是他們思想的啟蒙階段，因此，在這一階段，重視他們的道德與法治教育，重視紅色文化教育，是培養他們樹立社會主義核心價值觀的重要前提。

二、引導主動學習紅色文化

紅色文化作為中國人民和中國共產黨在革命年代創造的精神文化，它在小學道德與法治教育中有著重要的作用。然而，一些教師卻認為，紅色文化屬于革命年代的精神產物，現在應該學習現代社會的文化知識；還有一些教師即便強調要學習紅色文化，也只是遵循傳統的教育模式，把教材視為唯一的教學資源；還有部分教師在進行道德與法治教學時，法律知識基礎薄弱，因而會刻意避開這方面的知識教育。比如，出現破壞烈士墓、辱罵革命烈士、在革命先烈紀念碑上亂寫亂畫等不良社會行為時，應該引導學生養成什么樣的道德品質，樹立什么樣的法治觀念，需要教師去認真學習和思考。

教師的認知水平、思維模式、專業能力直接影響教學的效果。應時代要求，教師更應該改變自己的認知，重視紅色文化與現代社會的關系；轉變自己的教學觀念，以更開闊的視野進行教學；養成不斷學習的能力，加強法律法規知識的學習。同時，教師也要注意將教學與日常生活聯系起來，如在課堂上，讓學生分享讀過的紅色故事、看過的紅色電影、聽過的紅色歌曲、去過的紅色景點等。除此之外，教師還可以充分利用實踐教育平臺，引領學生走出校園，到紅色文化教育基地學習，參觀革命烈士紀念館、博物館等；每年清明節，帶領學生去烈士陵園掃墓，紀念革命先烈。

通過以上方式充分發揮學生的主體作用，引導他們主動學習紅色文化，學習革命先烈的優良品質，認識到幸福生活的來之不易，從而提升自己的道德修養，珍惜現在的幸福生活，努力學習科學文化知識，把自己培養成新時代的接班人。

三、營造良好的家庭和社會氛圍

社會因素也會影響學生如何對待紅色文化。一些家長認為，學習成績是最主要的，學好語文、數學、英語就可以了，道德與法治沒有課后作業，不用參加考試，學習這門課也就沒有必要性。如一名三年級的學生放學回到家中，即便他想看紅色文化的相關書籍，家長也會讓他趕緊完成課后作業，然后去培訓機構補課。這樣看，紅色文化的教育似乎只停留在課堂上，紅色文化的學習也就少之更少了。除此之外，社會上的一些實踐平臺，如少年宮、博物館、紀念館等，對學生不是全免費開放的，這在一定程度上，不利于培養學生主動學習和了解紅色文化的興趣。

針對上面存在的問題，首先，家長應該轉變認知觀念，積極配合學校對學生進行思想道德品質方面的教育，在日常生活中，家長可以利用休息日多帶學生去紅色文化基地參觀、學習，陶冶他們的情操；其次，相關政府機構應該引導社會大眾重視紅色文化在小學道德與法治教育中的重要作用，建立紅色教育基地、革命歷史博物館等陶冶學生的情感，把社會資源如博物館、展覽館等主動向小學生開放，多為他們提供免費游覽參觀的機會，營造學習紅色文化的良好社會氛圍。

紅色文化作為一種重要的精神文化遺產，不可忽視它在小學道德與法治教學中的重要作用。學習紅色文化，有利于培養學生養成良好的思想道德品質，提升自己的道德修養；有利于發揚中華民族的優良傳統，讓學生認識到今天幸福生活的來之不易，從而更加發奮學習，把自己培養成新時代的接班人。本文從學校、教師、社會三個方向來探討和分析紅色文化在小學道德與法治教育中所遇到的問題，并提出了一些解決策略，希望能夠引起社會對紅色文化教育的重視，尊重并學習這種文化。

（作者單位：青島市西海岸新區衡山路小學）