好玩的洞洞

沈夢(mèng)圓

我們?cè)谌粘Ｓ螒蛴^察中發(fā)現(xiàn)，小班幼兒對(duì)洞洞有著自然的好奇，喜歡探尋身邊大大小小的洞洞。當(dāng)他們找到小洞時(shí)，會(huì)把眼睛貼上去一探究竟，或隨手拾起身邊的東西往洞里扔，樂(lè)此不疲。“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的指導(dǎo)。本次活動(dòng)以小班幼兒感興趣的洞和每天都玩的球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的身體變出大小不同的洞，在玩球游戲中感知球與洞大小之間的關(guān)系，在用自己的身體變洞以及和好朋友合作變洞等情境中進(jìn)行探究，體驗(yàn)游戲的趣味性，豐富對(duì)數(shù)量、位置、身體等的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在參與玩球的過(guò)程中感知洞洞的大小及位置;

2.嘗試根據(jù)球的大小將自己的身體變成不同的洞洞;

3.享受合作游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)身體變洞洞玩球的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙、小球、羊角球、凳子。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是洞洞，對(duì)洞洞有一定的了解。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）報(bào)紙游戲?qū)耄醪礁兄炊吹拇笮?/p>

1.報(bào)紙上的洞洞

教師出示帶有小洞洞的報(bào)紙，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)小洞洞是從哪里來(lái)的。

支持幼兒自主探索，引導(dǎo)幼兒討論：小洞洞可以干什么？

激發(fā)幼兒嘗試撕出大小不同的洞，讓其說(shuō)一說(shuō)：透過(guò)大小不同的洞洞看到了什么？還可以做什么？

2.生活中的洞洞

引導(dǎo)幼兒尋找身邊的洞洞，發(fā)現(xiàn)自己身上、教室里和幼兒園戶外游戲區(qū)都有很多洞洞。這些洞洞有的大、有的小，有的可以供小朋友探出頭去望一望，有的可以裝皮球，有的可以供小朋友坐在里面玩游戲……

通過(guò)“報(bào)紙上的洞洞”游戲，引發(fā)幼兒主動(dòng)觀察感知洞洞的變化過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)洞洞的興趣，引導(dǎo)其與生活中哪里有洞洞、洞洞的大小等經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鏈接，為接下來(lái)“身體變洞洞”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（二）身體變變變：探究大小不同洞洞的玩球方法

1.手指變洞洞，感知大和小

教師：手指怎么變洞洞？怎么變大？怎么變小？

2.身體變洞洞，玩鉆球游戲

教師：這是什么？平時(shí)你們是怎樣玩球的？如果用身體變出洞洞，讓球來(lái)鉆洞洞，你會(huì)怎么玩呢？

教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)用身體的什么部位變出洞洞，并試一試哪些洞洞可以讓小球鉆過(guò)去。

3.合作變洞洞，小球新玩法

幼兒和身邊的小伙伴一起用身體變出洞洞，合作玩球。看一看身體能變出幾個(gè)洞洞，并嘗試用身體的不同部位變出大小不一的洞洞。

4.交流新玩法

教師：原來(lái)我們身體的各個(gè)部位都能變出大小不同的洞洞。你們剛才是怎么變洞洞的呢？球又是怎么鉆進(jìn)洞洞的呢？

本環(huán)節(jié)始終貫穿師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的原則，在開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自主探究身體各部位變洞洞的多種方式，與同伴合作玩球。活動(dòng)后，幼兒內(nèi)心充滿成就感，積極分享介紹，教師及時(shí)做出回應(yīng)并給予肯定，同時(shí)讓幼兒保持興趣，為下一次更深入地開(kāi)展合作探究做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

（三）觀察球的大小，嘗試合作變出合適的洞洞

1.大球鉆洞洞

教師出示羊角球，引導(dǎo)幼兒感知球大小的變化，并嘗試與同伴一起用身體變出大小合適的洞洞，讓羊角球順利鉆進(jìn)洞洞。

2.分享新玩法

教師鼓勵(lì)幼兒大膽介紹與同伴一起合作用身體變出大洞洞并順利讓大球鉆過(guò)的方法，體驗(yàn)同伴共同游戲的滿足感。

3.大球小球一起鉆

幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)一步探索讓大小不同的球一起鉆進(jìn)洞洞的玩法。

同時(shí)玩大小不同的球，既豐富了孩子們探究的多樣性，讓其在自主結(jié)伴玩球的過(guò)程中激發(fā)出更多的玩法，又激發(fā)了幼兒的探究欲望，促使幼兒深入感知如何讓球更加容易地從洞洞里鉆來(lái)鉆去。

活動(dòng)延伸：

師幼探討：身體變出來(lái)的洞洞，除了能讓球鉆來(lái)鉆去之外，還能夠做什么游戲呢？P

【大家來(lái)點(diǎn)評(píng)】

活動(dòng)目標(biāo)可操作。本節(jié)小班綜合活動(dòng)“好玩的洞洞”從幼兒的興趣出發(fā)，以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、探索不一樣的洞洞為線索，感知大小不同的球與洞洞之間的關(guān)系，目標(biāo)具體適宜，清晰明確，可操作性強(qiáng)。

活動(dòng)內(nèi)容有價(jià)值。活動(dòng)內(nèi)容符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒眼中的洞洞引入話題，貼近幼兒生活，充分凸顯生活化、游戲化的教育理念。

活動(dòng)過(guò)程巧支持。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，分層遞進(jìn)式地引導(dǎo)幼兒?jiǎn)酒鸾?jīng)驗(yàn)、激發(fā)興趣，引發(fā)幼兒好奇發(fā)問(wèn)、主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)表達(dá)的愿望。從生活中的洞洞到身體變變變，幼兒探究大小不同的洞洞的玩球方法，整個(gè)過(guò)程充分凸顯了教師和幼兒的有效互動(dòng)，支持幼兒不斷發(fā)現(xiàn)和探究。

——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)環(huán)洲幼兒園教研主任? 鄒 敏

在趣味中探索。報(bào)紙上的洞是怎么來(lái)的？這一話題引發(fā)了小班幼兒的好奇心，被小老鼠咬的，被小朋友撕的，被風(fēng)刮的……各種充滿童趣的猜測(cè)將幼兒共同引入對(duì)小洞洞的探究中。

在嘗試中發(fā)現(xiàn)。從手指變洞洞到身體變洞洞，再到合作變洞洞，這是一個(gè)在嘗試中循序漸進(jìn)地激發(fā)幼兒探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。嘗試探究的過(guò)程給予了幼兒自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，幼兒也順利實(shí)現(xiàn)了從獨(dú)自玩到與同伴一起玩的社會(huì)性發(fā)展歷程，體驗(yàn)群體游戲與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

在關(guān)系中學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)身體上、教室里、操場(chǎng)上洞洞的發(fā)現(xiàn)與交流，是小班幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的一個(gè)側(cè)影。小班孩子是否已經(jīng)完全融入了幼兒園集體生活？是否對(duì)所處環(huán)境有了初步的熟悉和了解？這些問(wèn)題在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中有比較明顯的反映。幼兒正是在積極的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系中初步獲得了安全感和信任感，發(fā)展了自信心、認(rèn)同感和歸屬感，積極的環(huán)境也為幼兒的探索學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。

在互動(dòng)中深入。一起玩球是適宜小班幼兒的群體性活動(dòng)。在群體的互動(dòng)過(guò)程中，幼兒逐步發(fā)現(xiàn)手指變洞洞、身體變洞洞、同伴合作變洞洞之間的差異，在參與中形象直觀地感知和比較自己所變出來(lái)的洞洞的大小、多少等量的特征，在趣味互動(dòng)探究中初步感知和理解了數(shù)與量的關(guān)系，并運(yùn)用所獲得的經(jīng)驗(yàn)解決“怎樣讓大羊角球鉆洞洞”“怎么讓大球小球一起鉆洞洞”等游戲中的實(shí)際問(wèn)題。幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、同伴嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得了多方面能力的提升。

——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)環(huán)洲幼兒園園長(zhǎng)? 李 娟

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