幼兒園美術教育中如何培養幼兒的創造力

■文/陸書紅

美術教育是幼兒教育的重要組成部分，對幼兒審美能力及創造力的發展具有重要作用。教師應該重視美術課程的開展方式，在教學方面做出適當改進，促進幼兒的全面發展，提升其美術核心素養。教師培養幼兒的創造力符合新時代的教育需求，能夠為幼兒未來的學習和發展奠定基礎。

一、培養幼兒創造性的意義

想象力是創造的基礎，教師應為幼兒提供足夠的空間和機會，鼓勵幼兒發揮想象力，以培養幼兒的創造力。對于幼兒來說，創造力的培養是至關重要的，它可以滿足幼兒的實際需求，使幼兒的創造思維得到發展。教師應站在幼兒的角度思考問題，了解幼兒的情感需求，并及時更新教育理念，幫助幼兒獲得更多美術知識，從而使幼兒創作出優秀的作品。在美術教學中，教師可通過實踐活動激發幼兒的創造力，促進幼兒的全面發展。

二、美術教育中幼兒創造性培養存在的問題

（一）理念不先進

幼兒園美術教育的開展需要教師具備正確的培養理念，教師應該提高對培養幼兒創造力的重視程度，轉變自身的教育理念，結合教材和新時代的人才要求，不斷完善教學計劃，增強美術課堂的實效性。但是部分教師沒有認識到在美術教學中培養幼兒創造力的重要意義，他們的教育理念較為落后，導致幼兒無法真正理解美術的價值。

（二）目標不明確

在美術課的開展過程中，培養目標對教學效果有著決定性作用，教師應明確目標，幫助幼兒實現全面發展。但是在培養過程中，部分教師的技能和專業素養不強，他們沒有從幼兒的學習興趣出發，梳理清楚培養目標，沒有將創造力培養融入課堂中。

（三）內容不全面

在教學過程中，教師要合理選擇教學內容，滿足幼兒的發展需求，為幼兒創造力的發展提供機會，促使幼兒主動學習美術知識。然而，部分教師選擇的教學內容以造型、構圖為主，偏向于技能方面，導致幼兒處于被動狀態，無法發揮自己的想象力，也不利于幼兒創造力的發展。

（四）方法不靈活

在美術課堂上，教師需要結合幼兒美術教學目標，選擇適當的教學手段，設計個性化主題內容。教師應該觀察幼兒的學習狀態，并采用更有效的方法培養幼兒的創造力，增加美術課堂的趣味性。但是在實際教學中，部分教師經常使用單一的示范性教學手段，這種方式會降低幼兒學習的熱情，阻礙幼兒想象力的發展。

（五）評價不合理

有效的評價直接影響幼兒學習效果，教師應用發展的眼光培育幼兒，充分給予幼兒尊重。但是部分教師沒有關注幼兒評價作品的方式，導致幼兒不會欣賞美術作品，不理解創作的背景，從而影響了課堂互動效果。

三、培養幼兒創造力的方法

（一）轉變培養理念

要想擁有良好的教學效果，教師就要充分發揮課堂的作用，運用先進的培養理念，提高幼兒的美術認知水平。教師應該關注幼兒的長遠發展，不斷更新教育理念，積累豐富的實踐經驗，幫助幼兒找到正確的學習方向，促進幼兒健康成長。教師要精心選擇教育內容，加深幼兒對美術基礎知識的理解，提升幼兒的美術素養。

例如，在教幼兒畫鴨子的美術課中，以往教師僅僅講述繪畫技巧和繪畫要求，限制了幼兒思維的發展。教師可利用互聯網收集鴨子覓食、活動的圖片或視頻，播放給幼兒觀看，讓幼兒記住鴨子的特征，再進行繪畫。教師要鼓勵幼兒大膽運用各種色彩，為幼兒提供充足的創作空間，強化他們對色彩的掌握和理解。

（二）學會觀察生活的美

在美術教學中，教師必須培養幼兒的觀察能力，引導幼兒觀察和尋找生活中的美。幼兒眼里的世界非常豐富，比如花草樹木、飛鳥魚蟲、藍天白云等都是他們眼中美好的事物。因此，在培養幼兒的創造力時，教師要引導幼兒觀察生活，讓幼兒運用畫筆表達自己的感受。

例如，在美術課中，教師可以“花園大揭秘”為主題，讓幼兒在種植區進行觀察，感受植物的生長過程。幼兒通過觀察各種花朵、昆蟲以及雜草等，能夠看清花瓣的形狀、顏色，昆蟲的外形、特征，雜草的生長狀態。在觀察結束后，教師可以舉辦研討會，讓幼兒分別說出印象最深刻的內容，詳細描述觀察的細節。基于此，教師可引導幼兒運用寫實的方式，將看到的畫面記錄下來。有的幼兒將自己畫在作品的中間，周圍都是不同顏色的花朵；有的幼兒善于想象，將花園中的昆蟲畫得與人類一樣大；有的幼兒利用美術工具，畫出自己想象中的花園。這樣的教學方式，能夠開發幼兒的大腦，激發幼兒的創造力。

（三）鼓勵自由創造

成人的評價會影響幼兒的心理，藝術沒有對錯之分，教師應尊重幼兒的想法，對幼兒進行激勵教育，而不是以成人的標準來約束和評價幼兒，使幼兒的創新思維受到限制。教師要善于運用多種方式，鼓勵幼兒進行自主創作，并針對不同的幼兒，采用不同的激勵措施。比如，對于缺乏自信的幼兒，教師可將其作品展示在全班同學面前，增強幼兒的成就感和自信心；對于基礎較差的幼兒，他們無法通過畫筆呈現自身的創意，教師要通過循循善誘的方式引導幼兒畫出自己的想法。這種教學方式有助于幼兒創造思維的發展，提高幼兒的創造力。

例如，教師可以開展瓶子創意活動，在活動一開始讓幼兒猜想瓶子上的圖案，再告訴幼兒觀察第二個瓶子，讓幼兒分析瓶子里裝的物品。幼兒通過反復觸摸瓶子，會發現瓶子里裝有小玩具。隨后，教師可帶領幼兒制作漂流瓶，讓他們將自己想說的話記錄在紙上，并通過折疊的方式塞入漂流瓶中。最后，教師可以鼓勵幼兒利用顏料設計瓶子的外觀。在整個美術活動中，幼兒可以自由發揮，根據自身主觀意愿隨意設計。另外，在幼兒進行創作的時候，教師要適當引導，觀察幼兒的反應，及時了解幼兒的困難和需求，給予幼兒有針對性的指導，促進幼兒創造能力的發展。

（四）培養幼兒動手能力

教師需要充分發揮自身作用，設計趣味美術活動，培養幼兒的創造力。在美術教學中，手工制作是重要的內容，幼兒可以在接觸手工的同時，學習更多的美術知識。另外，通過折紙、剪紙等活動，幼兒能夠集中注意力，有助于提高專注力。在折紙活動中，幼兒能夠將抽象的事物用具體的形象展示出來，表達自己的觀點。比如，小班幼兒對折疊動物非常感興趣，他們可以選擇不同的顏色創造出獨特的動物。教師應該根據幼兒的特點和需求，為他們提供更多機會去接觸材料，從而增強創造力。

例如，在進行手工活動時，教師可以將節日作為主題，準備一些橡皮泥，讓幼兒創作出獨特的泥塑作品。泥塑因其豐富的顏色、方便的材料和簡單的操作而受到幼兒的青睞，幼兒通過捏、揉等基本技巧，能夠體驗創造的樂趣。在美術課堂中，教師可將幼兒分為幾個小組，給每組發放固定數量的手工材料，讓組內成員合作制作帶有節日氣氛的泥塑。此外，教師還可以引導幼兒將春節作為素材，設計穿著新衣服的泥人，營造節日歡樂感。

（五）提高幼兒鑒賞評價

在評價幼兒作品時，教師應該尊重幼兒的個性差異，并以鼓勵的態度對幼兒的作品進行綜合評估，避免使用相同的標準和語言評價所有幼兒。教師應發掘幼兒作品中的亮點，讓幼兒產生主動學習的積極性。幼兒的繪畫習慣各不相同，教師要對幼兒進行過程性評價，看到幼兒的進步。這樣的評價方式，能夠增進幼兒對繪畫作品的理解，拓展幼兒的創造思維。

總的來說，美術教育是幼兒教育的重要組成部分，能夠幫助幼兒提升藝術素養，發展創造力，發展幼兒的創造性思維。在培養幼兒的過程中，教師要轉變教育理念，運用不同的方式設計美術課堂，以促進幼兒的全面發展。