游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用

■文/寧燕妮

在小學(xué)時期，英語課程的學(xué)習(xí)難度較大，教師要將英語課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點，從教學(xué)實際出發(fā)，將游戲融入小學(xué)英語教學(xué)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的效果。

新時代背景下，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點，將游戲當(dāng)作一種教學(xué)工具，開展充滿趣味的英語教學(xué)，向?qū)W生充分展現(xiàn)英語的魅力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。基于此，筆者探討了游戲與歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，以供參考。

一、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的事項

（一）多肯定少批評

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低與教師的激勵和指導(dǎo)密切相關(guān)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)常被教師批評時，他們會認(rèn)為自己的能力很差，從而喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓學(xué)生敢于用英語口語進(jìn)行表達(dá)，對學(xué)生的點滴進(jìn)步要適時表揚和夸獎，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要借助恰當(dāng)?shù)脑u價調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，保持樂觀的心態(tài)。

（二）注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的開端是成功的一半，在英語教學(xué)中，教師要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造良好的課堂氛圍，為教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。教師可以播放一些英語歌曲，也可以開展“Let me guess”“Follow me”等好玩的知識類游戲，以活躍課堂氛圍，增加英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要給學(xué)生傳達(dá)“英語學(xué)習(xí)并不難”的觀點，讓學(xué)生明白只要用心就能學(xué)會，以增強(qiáng)學(xué)生的自信，消除他們英語學(xué)習(xí)上的心理障礙。英語課本里有很多能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的歌曲和童謠，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放這些歌曲和童謠，也可以指導(dǎo)學(xué)生改編或創(chuàng)作歌曲、童謠，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力

英語的學(xué)習(xí)不僅是記憶、理解、書寫，還要能說、說得流利，這是一個很重要的技巧。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的人而言，他們常會感受到壓力，不敢開口，更別提在課外活動中使用英語交流了。因此，在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生放松心情，鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語交流。教師可以運用相關(guān)游戲，鼓勵學(xué)生在游戲中用英語口語大膽地表達(dá)自己的想法，合理地運用他們學(xué)過的詞匯，以豐富學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力。

二、游戲融入小學(xué)英語教學(xué)時存在的問題

（一）開展游戲的設(shè)施不足

要發(fā)揮游戲在英語課堂上的價值，教師就要借助豐富的游戲，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。為了達(dá)到這一目的，教師要保證游戲的多樣性，且必須保證有足夠的游戲設(shè)備。但部分學(xué)校的游戲教學(xué)設(shè)備比較簡單，有的甚至連游戲道具都沒有。在這樣的情況下，教師難免遭遇“巧婦難為無米之炊”的窘境，就算有新奇的游戲教育思想，也無法在教室里有效地實施，只能使用已有的教學(xué)資源，進(jìn)行常規(guī)的游戲活動。隨著時間的推移，學(xué)生在英語課堂上難免會感到厭煩和疲倦，英語課堂的教學(xué)效果也大打折扣。

（二）游戲內(nèi)容喧賓奪主

小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，對英語知識充滿了探索的欲望。因此，教師應(yīng)充分利用游戲，激發(fā)學(xué)生對英語知識的求知欲，而不是讓學(xué)生對游戲產(chǎn)生好奇。但在實際的英語教學(xué)中，部分教師不能很好地應(yīng)用游戲來增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，沒有掌握好游戲要素和英語知識的比例，也沒有將教學(xué)目標(biāo)融入游戲，導(dǎo)致游戲內(nèi)容喧賓奪主，不僅無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而降低了教學(xué)效率。

三、游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的要點

（一）游戲活動力求簡單新穎

在英語教學(xué)中運用游戲時，部分教師經(jīng)常會犯兩個錯誤：第一，游戲的規(guī)則過于復(fù)雜；第二，游戲的內(nèi)容大同小異。小學(xué)生的思想還不夠成熟，難以理解復(fù)雜的游戲規(guī)則。所以，教師在教學(xué)中要讓游戲簡單且有新鮮感。比如，在設(shè)計游戲時，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹦赢嫞S富教科書中的情景。如MickeyMouse and Donald Duck這一動漫作品的內(nèi)容富有生活氣息，大多數(shù)對話淺顯易懂，且與小學(xué)英語課本內(nèi)容有一定的聯(lián)系。教師可以適當(dāng)使用這個動漫作中的片段，使游戲內(nèi)容更加豐富，這不僅能給學(xué)生帶來新鮮感，還能提高學(xué)生的英語口語能力。

（二）游戲活動應(yīng)凸顯教材內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)計游戲，以充分展示文本中的重點內(nèi)容。教師可以從教材中簡單精練的知識點入手，設(shè)計相應(yīng)的游戲，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)小學(xué)英語三年級上冊“Look at me”的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合“Let’s do”版塊的圖片，現(xiàn)場準(zhǔn)備一個“看誰反應(yīng)最快”的小游戲，將課本上的詞組融入游戲，并確保每名學(xué)生都參與，以加深學(xué)生對教材的理解。

（三）游戲活動應(yīng)發(fā)揮實踐作用

在小學(xué)英語教學(xué)中，引入游戲的目的是增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)牢記這一點，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的游戲，并注重發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用。例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級上冊“Meet my family”的內(nèi)容時，教師可以開展“我的家庭介紹”互動游戲，讓學(xué)生用英語向同學(xué)介紹自己的家庭情況，以增強(qiáng)學(xué)生在生活中運用英語的能力。

四、游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的方法

（一）巧設(shè)趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，但注意力較難保持長時間集中，在課堂初期很難迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師都可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯腥さ挠螒蚧顒樱谝氡竟?jié)課教學(xué)內(nèi)容的同時，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的效率。比如，猜字游戲可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師可以在課堂上準(zhǔn)備一張數(shù)字卡片，并對學(xué)生說：“我們來玩一個游戲，請你猜一下我手中的數(shù)字，如果你猜對了，我就把這個送給你。下面我說數(shù)字的首字母，大家來猜數(shù)字。”在教師說“T”時，有的學(xué)生會回答“Two”，有的學(xué)生會回答“Three”，還有的學(xué)生會回答“Ten”。雖然這個競猜游戲很簡單，但在這個過程中學(xué)生會發(fā)散思維，有助于學(xué)生積累、掌握更多的詞匯量。由此可見，教師將數(shù)字教學(xué)和游戲活動相關(guān)聯(lián)，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，促使學(xué)生熟練掌握每個詞語的拼寫和讀音，有助于促進(jìn)學(xué)生的英語表達(dá)，豐富學(xué)生的詞匯量。

（二）應(yīng)用英語歌曲創(chuàng)編游戲增強(qiáng)教學(xué)效果

在教會學(xué)生唱英語歌前，教師可以先為學(xué)生唱歌，也可以為他們播放歌曲的錄音，讓他們伴隨著音樂聲大膽想象，然后問學(xué)生聯(lián)想到了什么，并讓他們說出理由。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡單的故事或者設(shè)計簡單的舞蹈動作。這種結(jié)合英語歌曲的游戲?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)也十分有幫助。在開始教授歌曲前，教師可以從中心詞和句子中挑選出一些單詞，一個一個地解釋給學(xué)生聽，并讓學(xué)生跟著朗讀，以增強(qiáng)學(xué)生對歌詞的理解。在跟讀幾遍后，教師可以為學(xué)生播放整首歌曲，讓他們在聽到之前跟讀的單詞或句子時拍一下手，促使學(xué)生集中注意力認(rèn)真傾聽，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）利用多媒體播放英語歌曲

在教學(xué)“Asking the way”一課時，教師可以告知學(xué)生在道路上行走時要遵守哪些交通規(guī)則，應(yīng)該選擇靠右走還是靠左走，讓學(xué)生知道交通信號燈變紅時該走還是該停。教師也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，對學(xué)生說有人要到動物園里看動物，但他不知道去動物園該怎么走，并問學(xué)生：“Where is the zoo?”此時，學(xué)生可能會根據(jù)所學(xué)詞匯回答道：“Go straight，then turn left.”這時，教師可以播放歌曲Follow Me，再加上自編的舞蹈，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生在聆聽優(yōu)美歌曲的同時專注地學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。同時，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置相關(guān)的問題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

（四）設(shè)計開放式的英語課堂游戲

設(shè)計開放式的英語課堂游戲，不僅能達(dá)到教育目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以“以人為本”的教育理念為中心，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計英語游戲，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。例如，“There is a big bed”這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生掌握相關(guān)的形容詞。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合相關(guān)的形容詞指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計游戲，讓學(xué)生在快樂游戲的過程中輕松掌握英語詞匯。同時，教師還可以利用英語教學(xué)中的開放式游戲增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)方式下掌握豐富的英語知識。

（五）利用競猜游戲豐富課堂教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計一些新穎的游戲，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以選擇一些單詞，給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生猜測這些單詞并寫出來。例如，教師可以選擇apple這個單詞，告訴學(xué)生它是一種長在樹上的紅色的果實，讓學(xué)生把自己想到的英語詞匯寫在黑板上。如果學(xué)生猜對了，教師可以給一朵小紅花作為獎勵。教師將教學(xué)內(nèi)容和競猜游戲相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生專心投入學(xué)習(xí)。同時，還能通過競賽和獎勵的方式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和榮譽(yù)感。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以借助游戲增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生專心學(xué)習(xí)英語知識，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語知識。