紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育探究

史曉彤

(蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 甘肅 蘭州 730050)

引言

紅色文化是我們黨在革命建設(shè)中形成的寶貴精神財(cái)富，習(xí)近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。”[1]思想政治理論課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，要積極傳承黨的紅色基因，弘揚(yáng)黨的紅色文化，促使學(xué)生自覺投入到社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

1 紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化誕生于革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，伴隨著黨的成長和發(fā)展走過了百年風(fēng)雨，與其他文化相比有其鮮明的獨(dú)特性，它以馬克思主義為指導(dǎo)，以中國共產(chǎn)黨的實(shí)踐為基礎(chǔ)，以共產(chǎn)主義為目標(biāo)，在中國革命和建設(shè)過程中發(fā)揮了重要的積極作用，

首先，紅色文化以馬克思主義為指導(dǎo)。近代以來，中國人民追求民族復(fù)興的腳步從未停止，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國人民取得了新民主主義革命的勝利，中華民族迎來了復(fù)興的光明前景。黨之所以能帶領(lǐng)人民取得革命的勝利，是因?yàn)辄h在誕生之初就將馬克思主義作為自己的指導(dǎo)思想，沒有馬克思主義的指導(dǎo)，就沒有中國共產(chǎn)黨的誕生和發(fā)展，更沒有紅色文化的產(chǎn)生。紅色文化是馬克思主義理論和中國具體實(shí)際相結(jié)合的精神結(jié)晶，是對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

其次，中國共產(chǎn)黨的實(shí)踐活動(dòng)是紅色文化誕生的基礎(chǔ)。自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，無數(shù)的仁人志士為挽救民族危亡做出了種種努力和犧牲，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等都沒有帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)。在民族危亡之時(shí)，中國共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生，承擔(dān)起為中華人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的偉大歷史使命。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，面對(duì)敵人的圍追堵截，黨從來沒有放棄實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的堅(jiān)定信念；在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，面對(duì)百廢待興的局面，黨帶領(lǐng)人民以獨(dú)立自主、自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的偉大精神建設(shè)和發(fā)展中國，使中國實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了讓世界矚目的偉大成就。紅色文化誕生在新民主主義革命的實(shí)踐斗爭(zhēng)中，隨著黨的實(shí)踐活動(dòng)不斷發(fā)展和完善，在不同歷史時(shí)期發(fā)揮著重要的先導(dǎo)作用。

最后，紅色文化以共產(chǎn)主義為目標(biāo)。馬克思指出：“資本主義在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多還要大”，[2]但資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒有改善工人的條件，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展工人越貧困。馬克思批判了資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，指出人類社會(huì)最終會(huì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國共產(chǎn)黨以馬克思主義作為自己的指導(dǎo)思想，時(shí)刻將人民放在最高位置，堅(jiān)持“以人民為中心”的指導(dǎo)思想，推動(dòng)中國社會(huì)向著共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大目標(biāo)而奮斗。

2 紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

青年學(xué)生作為國家建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著民族復(fù)興的大任。加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的紅色文化的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)他們把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳承下去，這對(duì)于學(xué)生堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)、自覺弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有十分積極的作用。

2.1 有利于大學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)

世界向全球化發(fā)展的同時(shí)，各國在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)也變得復(fù)雜和尖銳。西方敵對(duì)勢(shì)力不斷加強(qiáng)對(duì)我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透，他們借助文化滲透等方式來搶奪青少年的行為一刻都沒有停歇。例如，在網(wǎng)絡(luò)上有通過視頻等方式歪曲歷史，丑化英雄人物，還有的媒體對(duì)黨的歷史進(jìn)行戲劇化和娛樂化解讀，故意割裂黨在改革開放前以及改革開放后的兩個(gè)歷史時(shí)期，企圖推翻中國特色社會(huì)主義的建設(shè)和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

青年學(xué)生是最為活躍而富有探索性的群體，對(duì)新事物充滿好奇，所以他們既是被寄予了深厚期望的群體，也是意識(shí)形態(tài)滲透重點(diǎn)拉攏和爭(zhēng)取的對(duì)象，青年學(xué)生能否具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)關(guān)系到我國未來的發(fā)展，因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的紅色文化教育“是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的首要環(huán)節(jié)。”[3]2017年，國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要重視利用傳統(tǒng)節(jié)日等對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，促使其“增強(qiáng)中華民族歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感”。[4]高校思政課教師要積極利用紅色文化資源，引導(dǎo)學(xué)生自覺堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展道路，堅(jiān)持人民民主專政和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持將馬克思主義思想以及中國特色社會(huì)主義思想作為前進(jìn)發(fā)展的指南，在新的時(shí)代條件下為中國民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

2.2 有利于大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念

理想信念對(duì)于一個(gè)人的成長發(fā)展十分重要，習(xí)近平把理想信念比喻為精神之“鈣”，他指出：“青年的價(jià)值取向界定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。”[5]所以學(xué)校教育要重視對(duì)學(xué)生理想信念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生“要樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心。”[6]中國共產(chǎn)黨從誕生之日起，就肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。革命年代，無數(shù)共產(chǎn)黨人在敵人的圍追堵截、嚴(yán)刑拷打下始終忠貞不渝；在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，先進(jìn)的共產(chǎn)黨人能夠以大公無私的態(tài)度面對(duì)工作，自覺抵制不良誘惑。正是因?yàn)橛兄鴮?duì)馬克思主義的信仰，有著對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心，他們才能帶領(lǐng)人民取得革命的勝利，向著共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想邁進(jìn)。思政課教師在課堂中要注重把理想信念教育融入到課堂教學(xué)中，通過具體生動(dòng)的事例讓學(xué)生了解我們黨的發(fā)展歷程，了解為什么中國共產(chǎn)黨可以帶領(lǐng)人民取得革命的勝利，中國特色社會(huì)主義制度有哪些優(yōu)越性等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的信心、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大中國夢(mèng)的決心，樹立堅(jiān)定的理想信念，自覺投入到中國特色社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展中，成為黨和國家發(fā)展所需要的時(shí)代新人。

2.3 有利于大學(xué)生傳承紅色基因

中國共產(chǎn)黨在革命以及社會(huì)主義的實(shí)踐探索中形成了自力更生、艱苦樸素、甘于奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約、密切聯(lián)系群眾等優(yōu)良作風(fēng)，正是因?yàn)橛羞@些優(yōu)良作風(fēng)的影響，黨才帶領(lǐng)著人民克服前進(jìn)道路上的困難，一次次從挫折中重新站起，發(fā)展到今天依然具有強(qiáng)大的生機(jī)與活力。這些優(yōu)良作風(fēng)既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉，也是中國共產(chǎn)黨自身的優(yōu)勢(shì)所在。如果大學(xué)生不了解黨的發(fā)展歷史，不了解黨帶領(lǐng)人民走向共產(chǎn)主義偉大目標(biāo)中所付出的努力，那么他也就無法理解在這一百年中，我們國家是如何從一個(gè)落后的國家發(fā)展成世界大國，無法理解在革命年代和社會(huì)主義建設(shè)過程中，那些為了國家和人民舍生忘己的英雄行為。所以，高校的思政課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的優(yōu)良作風(fēng)和革命傳統(tǒng)，把黨在百年發(fā)展中所總結(jié)的優(yōu)良作風(fēng)作為自己的行動(dòng)指南，自覺維護(hù)黨和人民的利益，樹立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的情感抱負(fù)和“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的高尚情操，自覺傳承黨的紅色基因。

3 習(xí)近平黨史觀融入大學(xué)生思想政治教育的路徑選擇

3.1 運(yùn)用思政課教學(xué)發(fā)揮課堂主陣地的作用

“思政課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程”，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育時(shí)要發(fā)揮課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用，提高紅色文化在思政課教學(xué)中的比重。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課(以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》課)為例，《基礎(chǔ)》課作為大學(xué)生的必修課程之一，其內(nèi)容涉及學(xué)生的生活和人生發(fā)展、弘揚(yáng)民族精神和愛國主義精神等各方面，最終是要引導(dǎo)學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。中國共產(chǎn)黨在其百年進(jìn)程中歷經(jīng)風(fēng)雨，功勛卓著，有豐富的教育案例。革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國工農(nóng)紅軍主力從長江南北各根據(jù)地向陜北革命根據(jù)地進(jìn)行了兩萬五千里的長征路，在轉(zhuǎn)移過程中，他們斬關(guān)奪隘、風(fēng)餐露宿、渡江渡河，擺脫敵人的圍追堵截，屢陷絕境后絕處逢生。中國英雄們的長征，是中國人民的史詩，也是世界人民的史詩，他們用他們堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)實(shí)的腳步和血淚踏過了兩萬五千里的長征，像一條鮮艷奪目的紅飄帶掛在這個(gè)星球上，為后世留下永遠(yuǎn)的懷念。這段史料與《基礎(chǔ)》課中的“堅(jiān)定理想信念”內(nèi)容相吻合，教師在教學(xué)可以選取“豐碑”、“半條棉被”、“金色的魚鉤”等事例，以此引入對(duì)紅軍長征的講解，讓學(xué)生感悟那段血與火的征程，感悟在漫漫長征路中革命先烈身上體現(xiàn)出的救國救民、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，培育學(xué)生樹立不怕困難、勇于面對(duì)挫折的勇氣，促使學(xué)生在潛移默化中樹立科學(xué)而堅(jiān)定的理想信念。

3.2 運(yùn)用紅色資源發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的育人功能

紅色文化是我們黨在革命以及建設(shè)過程中形成的寶貴精神財(cái)富，將紅色資源融入大學(xué)生的日常教學(xué)中，可以使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)會(huì)黨的優(yōu)良作風(fēng)。第一，教師要因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)秀紅色文化資源，開展主題教育活動(dòng)。紅色資源作為一種實(shí)實(shí)在在的自然存在物，可以讓學(xué)生得到最直接的精神觸動(dòng)。教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)役紀(jì)念館、博物館等，帶領(lǐng)學(xué)生去近距離觸摸歷史遺跡，感受歷史中蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，在實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)紅色文化、革命文化的記憶。第二，實(shí)踐教學(xué)能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在《基礎(chǔ)》課教學(xué)中教師可以把紅色文化資源和課程內(nèi)容結(jié)合起來，通過特色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和鞏固。例如在教學(xué)中，教師可以安排舉辦校園微電影比賽，以“愛國主義精神”為主題，要求在學(xué)生選取不同歷史時(shí)期的重要史實(shí)、代表人物等重現(xiàn)黨的百年歷程。通過這種沉浸式的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到正是在愛國主義精神的指引下，一代代共產(chǎn)黨人前赴后繼、頑強(qiáng)拼搏，為了國家和人民拋頭顱灑熱血，帶領(lǐng)各族人民筑成了國家獨(dú)立、民族解放、人民幸福的巍峨豐碑。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到農(nóng)村、社區(qū)等基層進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生在調(diào)研中察世情、觀國情、看黨情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)，在實(shí)踐中培育學(xué)生樂于奉獻(xiàn)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢趩栴}處理中培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)和看齊意識(shí)，從而促使其樹立堅(jiān)定的理想信念和深厚的愛國主義情懷。

3.3 運(yùn)用新媒體豐富教學(xué)方式與手段

思政課的教學(xué)要緊跟時(shí)代潮流的發(fā)展。在信息多元化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了大學(xué)生獲得信息、發(fā)表觀點(diǎn)、了解社會(huì)的重要渠道，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史觀的教育時(shí)應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)的方式與手段。目前，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普遍投入使用，尤其在疫情發(fā)生后，線上線下混合式教學(xué)成為新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革的發(fā)展方向。高校思政課教師要將紅色文化教育融入思政課教學(xué)改革中，通過新的技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方式。

以《基礎(chǔ)》課為例，在教學(xué)中，教師可以借助學(xué)習(xí)通等平臺(tái)創(chuàng)建線上教育資源庫，在資源的內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上主要圍繞紅色文化展開，以視頻、圖片、案例等作為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)等方式觀看革命先烈的英雄事跡，了解黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師在學(xué)習(xí)通上與學(xué)生積極探討，對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)予以點(diǎn)播，將典型問題放到線下教學(xué)中，在課堂上和學(xué)生面對(duì)面的深入交流。在作業(yè)布置和考核上，教師可以將紅色文化知識(shí)納入其中，在充實(shí)教育內(nèi)容的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)和了解。除學(xué)習(xí)通外，教師還可以借助微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)、微博、抖音等媒體平臺(tái)，開辟紅色文化學(xué)習(xí)專欄，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并發(fā)表觀點(diǎn)。例如可以圍繞“南京大屠殺死難者國家公祭日”、“烈士紀(jì)念日”等節(jié)日推出特色專欄，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中營造濃厚的愛黨愛國的氛圍。通過這些方式讓學(xué)生銘記中華民族的苦難，培養(yǎng)學(xué)生樹立居安思危的意識(shí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自信心。

4 結(jié)語

紅色文化教育是高校思政課教育的重要組成部分，思政課教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化的培養(yǎng)和教育，運(yùn)用多種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生處理問題的能力，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，自覺投入到中國特色社會(huì)主義建設(shè)中，向著中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)前進(jìn)。