記錄生活 留下美好

薛必梅

【設計理念】

2011年版《語文課程標準》對第二學段的習作要求是：“樂于書面表達，增強習作的自信心。”結合三年級上冊第二單元的語文要素“學習寫日記”，本節課以繪本故事《蜘蛛的日記》為切入點，創設輕松的氛圍，激發學生寫日記的興趣，指導學習日記的基本格式，讓學生寫自己想說的話。

【教學過程】

一、繪本引入，揭示課題

1.多媒體課件出示繪本《蜘蛛的日記》，教師導讀幾頁。

2.揭示課題。今天，我們也來寫日記，板書課題：寫日記。

【設計意圖：繪本導入，激發學生寫日記的興趣和愿望，揭示課題，明確本節課的學習內容。】

二、初步感知，了解日記

1.了解日記。日記就是把自己一天生活中的所見、所聞、所做、所感記錄下來。

2.日記的種類。

觀察日記：記錄生活中隨時可見的人、事、景物等。

生活日記：記錄生活中自己親身經歷的事情。

隨感日記：記錄自己的感受或想法。

3.交流寫日記的好處。記錄生活，留下回憶;提高自己的寫話水平;鍛煉一個人的意志力等。

【設計意圖：通過“什么是日記”“日記的種類”“寫日記的好處”三個方面，讓學生在交流、學習中，初步感知日記，了解日記。】

三、閱讀例文，學習格式

1.課件出示書上第24頁的

例文，讓學生讀一讀，說說有什么發現。

2.說一說日記的格式是怎

樣的。

3.正文寫了一件什么事？（相機交流）

4.你發現日記與寫話有什么不一樣？

5.課件出示另一則日記例文，進

一步了解日記的基本格式、寫法。

【設計意圖：充分發揮學生學習的積極性、主動性，依托例文，在自讀感悟、觀察比較中，了解日記的基本格式、寫法。通過分析日記正文的內容，讓學生明白要將日記的內容寫通順、寫明白。】

四、回憶生活，明確寫法

1.日記可以寫哪些內容呢？

小組討論一下，反饋交流。

2.出示一組照片，重溫情景。

3.出示寫日記兒歌：寫日記，并不難，日記格式很簡單。開頭寫清年月日，星期、天氣排后邊。日記內容很豐富，所聞、所感和所見。

【設計意圖：引導學生回憶生活，小組交流，通過一組學生的校園生活場景圖片，拓寬學生的思路，幫助學生懂得日記可寫的內容有很多。一首兒歌，進一步鞏固了寫日記的格式和內容。】

五、構思內容，動筆練寫

構思今天日記要寫的內容：

可以寫今天學到了什么，可以寫今天做了什么，可以寫今天看到了什么，可以寫今天聽到了什么，可以寫今天想到了什么……

（學生動筆練習寫日記，教師巡視指導，之后出示并點評學生寫的日記。）

【設計意圖：本環節，學生在交流后，動筆練寫今天的日記，記錄下今天自己的生活。通過師生點評日記，幫助修改完善，讓學生感受到“文章不厭百回改”的道理，以及通過寫日記記錄生活的樂趣。】

六、總結推薦，拓展延伸

1.課件出示一組繪本日記的封面圖片，推薦閱讀，建議學生也可以創作自己的繪本日記。

2.送給大家的話：準備一個日記本，開始寫日記吧！每天記錄一點點，堅持寫下去，你一定會大有收獲的。

【設計意圖：課堂是引導，課外是延伸。最后由一組繪本日記和名人的日記圖片結尾，以此激發學生每天記錄下自己美好生活的熱情，幫助學生養成留心觀察生活、記錄生活的好習慣。】

（作者單位：安徽滁州市實驗小學）

責任編輯 張 艷

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