巧用細節描寫，讓高中作文鮮活起來

朱宏霞

對細節進行細致生動的描寫和刻畫，是許多高中生相對缺乏的能力。細節缺失，或者是細節描寫不得當，會大大降低作文的可讀性。在寫作時，要想使文章的細節描寫更為鮮活，利用細節豐富文章，需進一步加強和練習，不斷豐富自己的語言積累，提升自己的細節刻畫能力，使作文更加細膩動人。

一、高中生的細節描寫現狀

通過對學生作文進行分析和研究，筆者發現大部分學生捕捉細節、描寫細節的能力較為欠缺。從整體上來看，很多學生對細節的處理存在以下兩個問題。

第一，細節描寫缺失。一些寫作能力一般，尤其語言表達能力較差，語言素材匱乏的學生，他們在寫作時基本不會對細節進行描繪與刻畫，大部分采用平鋪直敘的方式，或者直接闡述問題，沒有太多細致描寫。這樣的文章干癟乏味，難以激起讀者的閱讀興趣。

第二，細節描寫不夠準確生動。一些學生明白有細節能更好地表達真情實感，打動人，并嘗試進行細節描寫。比如，在刻畫人物時會對人物的外貌特征、語言特點及性格特征等進行細節刻畫。但是，可能由于觀察不夠細致，或者是語言貧乏，細節刻畫得往往不夠準確，難以達到細膩生動、觸動人心的層面。這種相對粗糙的細節刻畫并不能有效提升文章的質量。

二、細節描寫在作文中的重要作用

1.使文章鮮活生動

細節描寫非常重要，尤其是在記敘文和散文中，細節描寫是提升文章質量的關鍵。細節描寫，會使文章鮮活生動，極大提高文本的可讀性。同學們在平時的閱讀訓練中就會有這種體驗，當讀到生動細致的內容時，會在頭腦中快速產生畫面感，能夠迅速融入語言文字創設的情境中，這樣的文章也更容易激發讀者的情感共鳴。細節描摹之所以會使文章鮮活生動，往往在于細節刻畫能起到以小見大、畫龍點睛的作用。比如，生動形象的動作、神態描寫，可以突出人物的性格特點。又如，用準確形象的語言描繪景物的特征，會使文章充滿畫面感，讓景物“活”起來。請看下面這個例子：

女人們、小姐們的咬瓜子，態度尤加來得美妙：她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端?！暗模摹眱身懀瑑砂隁さ募忸^便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉個方向，同時頭也幫著微微地一側，使瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。這吃法不但“的，的”的聲音清脆可聽，那手和頭的轉側的姿勢窈窕得很，有些兒嫵媚動人，連丟去的瓜子殼也模樣姣好，有如朵朵蘭花。

（豐子愷《嗑瓜子》）

這段文字人物動作、神態描寫刻畫細致入微，堪稱典范。短短幾句話，將女人們嗑瓜子的過程活靈活現展現出來，筆觸極為細膩，形神兼備。這段文字抓住了一些很重要的細節，比如，女人們嗑瓜子整個過程是如何發生的，其中有一些很準確的動作描寫，如“摘”住瓜子的圓端，“塞”在門牙中間，“咬”尖端，分別“撥開”，“抽”它出來吃等，還有嗑的過程中產生的聲響。從這段文字中可以發現，作者的觀察極為細致，對整個嗑瓜子的過程有很好的把握，進而運用生動細膩的動作描寫，使讀者仿佛看到了女人們嗑瓜子的全過程。

2.使文章細膩動人

有些描寫會關注人物的語言、神態乃至心理活動，對這些內容進行準確細膩的描繪，會使文章更加動人。不少學生在記敘文或散文寫作中描寫人物語言時往往平鋪直敘，不做任何加工或處理;在描寫人物動作、神態時也不夠細膩。這些問題都說明學生對細節的捕捉和刻畫能力不足，因此，同學們應該加強練習，多從范文中學習借鑒好的表達方式。比如下面這段文字：

相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。

爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑道：“這個死老頭子，人家喊了也不睬?！?/p>

（2008年江蘇卷滿分作文 《好奇心》）

這段文字是孫女對爺爺奶奶之間的交流過程，以及人物動作、神態、心理活動的描繪與刻畫。文字雖然簡潔，卻呈現出一幅奶奶對爺爺展開“偵察”，看到爺爺安然無恙后安心離開的生動畫面。作者通過對奶奶的動作、語言、神態等細節的準確描摹，將奶奶這個人物活靈活現地展現在我們面前，并給我們描繪了一幅人間“美景”。這段文字雖只有寥寥幾句，但因為有細膩生動的描寫，讀來格外動人。

三、細節描寫的優化方式

1.多從課文中學習細節描寫方法

要想提升自己的細節描寫能力，首先要多從課文中學習經驗，積累素材。教材中很多篇章都有優質的細節刻畫片段，在閱讀文章時，可以挑出那些有代表性的細節描繪內容，作為精讀的范例。在閱讀的過程中，要明確文章細節刻畫的類型，是對人物的刻畫、景物的刻畫還是事件過程的刻畫等。在此基礎上，分析文章在描寫時采用的基本方法，是抓住人物語言、動作、神態、外貌等要素進行描寫，還是基于人物之間的狀態、關系這些要素展開的描繪等，這能夠讓大家更有針對性地學習描寫的方法。最后，可以反復品讀這些文字，還可以背誦好的段落，在寫作時加以借鑒。

如魯迅《祝?！分袑ο榱稚┬は竦募毠澝鑼懀?/p>

頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰還是紅的。

簡單的一句話，卻將祥林嫂這個人物清晰地勾勒出來。此時的祥林嫂剛遭受了喪夫之痛，從婆家逃出來做工，“烏裙，藍夾襖，月白背心”點出了她的簡樸勤勞;“頭上扎著白頭繩”“臉色青黃”是她新寡之后殘留的悲傷;“但兩頰還是紅的”表明她還有年輕人的生機和活力。這段描寫極為準確，內涵也十分豐富，敘述的效率也極高。從這段肖像描寫中可以感受到，描寫并不需要過多文字，更重要的是語言表達的簡潔、準確和凝練。這樣能夠更高效地傳遞信息，呈現描寫對象的特點，使讀者感到言有盡而意無窮。

再如，孫犁的《荷花淀》中描寫水生嫂的語句：

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。

“手指震動”，以及隨之將手指放在嘴里“吮”了一下，兩個簡潔的動作描寫，細膩地傳達出女人的復雜心理——對丈夫的嗔怒、對家庭重擔的憂慮，以及對丈夫的依戀。生動細膩的動作描寫，不僅能夠直接傳遞人物的情緒，還能夠展示人物的性格特征，使讀者感到這個人物仿佛就在眼前。

從課文范例中可以學到很多內容，比如可以學習描寫與刻畫的一般方法，了解常規的寫作技巧。更為重要的是，通過分析這些文章，能夠直觀感受到，準確生動的描寫與刻畫，往往是建立在作者細致入微的觀察和體驗的基礎之上的，這一點需牢記在心。

2.關注多彩生活，捕捉精彩細節

除了要多從課文中學習描寫刻畫的方法，積累寫作經驗外，還要更加細致深入地觀察和體驗生活，捕捉生活中那些美好的瞬間。學生應對生活中的尋常事物產生強烈的好奇心，并養成觀察記錄生活的好習慣。比如，在上下學的路上，可以觀察形形色色的人，觀察他們的外貌特征、言行舉止等，捕捉那些有特色的內容，為自己今后的寫作積累素材?？梢噪S身攜帶一個筆記本，將日常看到的一些有趣的人、事或一些能夠打動自己的美好瞬間及時記錄下來。

此外，針對生活中的各種各樣的現象及社會問題，要深入思考，透過現象看到事物的本質，提升自己的分析能力和思考能力，以使自己在進行細節刻畫時能找到更合適的切入點，使文章更有感染力。

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