偉大建黨精神融入中學思政課的邏輯理路和現實路徑*

高 寧

(合肥一六八中學 安徽合肥 230000)

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上提出“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神。“偉大建黨精神”提出后，迅速成為學界研究的一個熱點，對此學者從不同角度展開研究，已在多個方面形成較為豐碩的成果，體現出學者的責任擔當。偉大建黨精神是新時代加強中學思政課教學的重要資源，把偉大建黨精神融入中學思政課教學，對于引導青少年成長成才，弘揚偉大建黨精神，都具有重要意義。本文主要探究把偉大建黨精神融入中學思政課的邏輯理路和現實路徑。

一、認清融入價值是前提

認識是行動的先導，只有認識上清楚、準確，才有自覺的行動。如果對某事缺乏認識或認識不清，就難以有自覺行動。把偉大建黨精神融入中學思政課，首先要求思政課老師要充分認識到融入的必要性和重要價值，這是前提。如果認識不清楚或認識不到位，就難以真正實現融入，也不能保證融入效果。青少年是祖國的未來，弘揚偉大建黨精神離不開青少年，把偉大建黨精神融入中學思政課是一項重要任務，能夠幫助中學生充分認識中國共產黨，深入了解中國共產黨奮斗史，進一步增強“四個自信”，賡續偉大建黨精神。

(一)對于提升思政課教學效果的價值

提高思政課教學實效是一項系統工程，具體而言，包括教學內容的豐富拓展、教學方法的不斷優化、教學手段的持續改進等。其中，根據時代要求，及時補充講解最新的教學內容，是極其重要的一環，這對于提升中學思政課教學效果具有重要意義。從拓展教學資源視角分析，新時代改進中學思政課教學質量，提高教學效果，需要不斷豐富教學資源，特別是要融入最新的資源。偉大建黨精神是習近平總書記提出的新概念，其具有豐富的內涵和深刻的教育價值，對于青少年成長成才具有價值引領、思想教育和凝神聚力等作用。中學思政課教師要充分利用偉大建黨精神這一具有重要教育意義的資源，用中國共產黨奮斗史教育中學生，讓中學生汲取奮進力量，在講解中國共產黨奮斗史和黨史故事中滲透偉大建黨精神，講述黨史人物和紅色故事，讓青少年個人理想與國家未來相伴前行，激發、培育青少年的家國情懷和愛黨之情，激勵他們百折不撓、奮勇前進,賡續偉大建黨精神，為中華民族偉大復興貢獻力量。

(二)對于青少年成長的價值

提升思政課教學效果，根本目的是鑄魂育人，幫助青少年更好地成長成才。中學時期是青少年成長成才的重要時期，把偉大建黨精神融入中學思政課，對于青少年成長具有重要意義。一是價值引領。中學階段的青少年思想認識和判斷能力尚不成熟，易受外界影響，有的青少年政治信仰不夠堅定，認識有偏差，這要求加強對青少年群體的價值引領。而價值引領正是思政課的首要任務，挖掘偉大建黨精神的深刻意蘊和重大價值,向中學生講解偉大建黨精神,有利于引導學生以清醒的頭腦、堅定的信念,從容應對千變萬化的社會現象,樹立正確的人生觀和價值觀,愛黨愛國，進一步堅定“四個自信”。二是凝心聚魂。精神力量是一個國家繁榮和民族復興的重要因素,以愛國主義為核心的民族精神既是推動中國人民團結奮進的精神動力，又是實現中華民族偉大復興的強大精神力量，需要始終弘揚。在當代中國，愛國與愛黨是統一的，將偉大建黨精神融入中學思政課,既是對中學生進行愛國愛黨教育的要求，也是中學生學習中國共產黨歷史、體悟中國共產黨初心使命的有效方式。在思政課教學中，教師要把中國共產黨奮斗史作為傳遞精神的知識載體，用黨的百年奮斗史涵養正氣,用黨的優良傳統滋養人心，用偉大建黨精神鑄魂育人。

二、抓好思政課課堂教學是關鍵

把偉大建黨精神融入中學思政課，關鍵是要抓好思政課課堂教學，保證課堂教學質量，向課堂教學要成效。

(一)明晰融入目標

抓好課堂教學，首先要明晰教學目標。教學目標不明，教學過程就失去了導向，教學也不可能取得較好效果。中學思政課和大學思政課在教學目標、教學內容、教學方法方面有較大區別。就內容而言，中學思政課教學內容的深度和理論性要低于大學思政課。具體到“偉大建黨精神”這一教學內容，中學思政教師和大學思政教師都需要把偉大建黨精神融入思政課，但是就融入深度而言，偉大建黨精神融入中學思政課的深度要低于融入大學思政課的深度。基于此，偉大建黨精神融入中學政治課的教學目標，主要是讓中學生在了解中國共產黨誕生和奮斗歷史的基礎上把握偉大建黨精神的內涵，弘揚偉大建黨精神；而對于偉大建黨精神的生成邏輯等內容的把握，則是融入高校思政課的教學目標。基于中學教學要求和中學生的認知特點，中學思政教師既要有把偉大建黨精神融入課堂教學的意識，也要明確任務，不拔高目標。

(二)探尋融入之處

把偉大建黨精神融入思政課，這里的“融入”，追求的是有機融入，力爭達到“潤物細無聲”的境界，而不是生硬植入。為此，結合中學政治教材內容，找準融入之處很重要。在高中政治四本必修教材中，必修一和必修四都有與偉大建黨精神密切相關的內容。在課堂教學過程中，就可據此融入偉大建黨精神，對教材內容適當進行深化拓展。譬如，筆者在高中政治必修四第三單元的教學中講解中國共產黨人的革命精神豐富和發展著民族精神時，就有意識地通過相關圖片展示、故事呈現等形式，把偉大建黨精神融入課堂教學中，效果良好。

(三)選準融入方法

教學內容確定之后，就要選擇合適的教學方法。為了收到良好的融入效果，需要選準符合學生特點、易于學生接受的融入方法。精神較為抽象，基于中學生的認知特點，講授精神方面的內容，最好結合圖片、故事和案例。為此，在教學過程中，初中政治教師可以多采用圖片展示、講故事等方法講述偉大建黨精神，高中政治教師可以采用案例教學法、研討式教學法向學生講述偉大建黨精神。譬如，高中政治教師可以組織班級學生，圍繞偉大建黨精神，結合中國共產黨百年歷史，進行研討，教師進行點評和總結，或者邀請歷史教師共同點評。

三、推進多方協同是必要措施

在中學生群體中進行偉大建黨精神教育，不僅是中學政治教師的責任，也是其他教師的責任；不僅要動員校內力量，也需要借助校外的各種力量；不僅要利用好思政課本資源，還要積極利用校外豐富的資源。筆者認為，把偉大建黨精神融入中學思政課，需要具有協同意識，推進多方協同，重點推進以下“三個協同”。

(一)推進政治教師和歷史教師的協同

立德樹人是教育的根本任務，中學各科教師都擔負著育人職責。向中學生講解偉大建黨精神，也是中學歷史教師的責任。例如，講解中國共產黨的誕生背景、過程及其奮斗歷史，正是中學歷史課的任務，也是中學歷史教師擅長的內容。從以上角度來看，推進中學政治教師和歷史教師協同，聯合向學生講解偉大建黨精神，既具有必要性，也具有可能性。一方面，向學生講解偉大建黨精神，歷史教師和政治教師有分工，側重點不同。歷史教師重點從“史”的層面，結合中國共產黨歷史，向學生講解偉大建黨精神的形成和發展過程；政治教師重點從“論”的層面，向學生講解偉大建黨精神的深刻內涵，闡發偉大建黨精神的價值。另一方面，向學生講解偉大建黨精神，歷史教師和政治教師要有協同。唯有協同，才能收到更好的教學效果。可以組織政治教師和歷史教師，圍繞“偉大建黨精神”，同上一堂課，聯合向學生講授；也可組織學生，圍繞“偉大建黨精神”，在政治課堂或歷史課堂上討論，歷史教師和政治教師共同指導。

(二)推進校內力量與校外力量的協同

把偉大建黨精神融入中學思政課，要積極調動校內外力量，注重發揮校外力量的助推作用。一是支持中學政治教師圍繞“偉大建黨精神”開展課題研究和校外交流。建議把“偉大建黨精神融入中學思政課教學研究”納入教育科學規劃課題或教育科學研究項目，鼓勵中學思政教師積極申報，并給予重點支持。支持中學思政教師外出交流，參觀紅色教育基地，接受專題培訓，與其他中學政治教師開展交流，以開闊視野，加深認識，積累經驗。二是邀請校外專家來校開展講座。自偉大建黨精神提出以來，馬克思主義理論學者和中共黨史學科專家積極展開研究，已形成豐碩成果。專家具有理論水平高、認識較深的優勢，邀請對偉大建黨精神頗有研究的專家進入中學校園，面向中學生宣講偉大建黨精神，富有感染性，具有吸引力，有利于學生深刻把握偉大建黨精神。而對于專家而言，進中學校園宣講偉大建黨精神，是專家有擔當、服務社會的表現，專家也樂于向中學生群體宣講。為此，可借助講座、論壇、報告會等，邀請校外專家，圍繞偉大建黨精神向中學生宣講。有的中學在這方面已經做出有效嘗試，積極邀請校外專家為學生作報告。

(三)推進課內資源與課外資源的協同

實現教學目標，除了選擇恰當的教學方法外，還需要借助各種可利用的資源。把偉大建黨精神融入中學思政課，一方面要充分利用課內資源，抓好課堂教學，拓展教學內容；另一方面要充分挖掘、利用課外資源，推進課內資源和課外資源的協同。一是開發校本課程。中學政治教師可以立足本學科特點，聯合歷史教師，創造性地開設選修課程，讓學生有選擇性的學習。以筆者所在學校為例，政治組開設了微課程“中國共產黨精神譜系”。這擴充了學校的校本課程資源，提升了學校思政課程建設品質，方便了學生學習。二是利用好學校所在地的紅色資源。各地紅色資源極其豐富，中學思政教師在講解偉大建黨精神時，可充分利用當地的紅色資源，以增強教學的吸引力和時效性。譬如，合肥市中學政治教師，就可以充分利用渡江戰役紀念館，或組織學生現場參觀，寫參觀心得，或借用“渡江戰役紀念館”微信公眾號上的大量圖片和歷史資源，進行教學。

四、打造“第二課堂”是有益補充

只有理論學習與實踐相結合，才能收到良好的學習效果。為此，在教學過程中，要結合社會實際，充實教學內容，組織學生走出教室、走出校門，讓學生在參與中學有所悟、學有所得、學以致用。為此，把偉大建黨精神融入中學政治課，不僅要抓好課堂教學，向課堂教學要效益，還需要積極發揮“第二課堂”的作用，著力打造“第二課堂”。

(一)組織學生參觀學習

紅色教育基地是教育青少年的寶貴資源，組織學生到紅色教育基地參觀學習，有利于學生在了解中國共產黨百年奮斗的過程中感悟偉大建黨精神。中學政治教師可以利用實踐教學、中學研學，組織學生到紅色教育基地參觀學習。需要指出的是，組織學生參觀學習，不一定要求全體學生都參加，可以有代表性地遴選部分學生參觀學習。參觀后，組織學生代表在班級匯報，教師進行點評，以擴大受益面，提高效果。

(二)發揮學生社團作用

許多中學已建立學生社團，可以利用社團力量，鼓勵學生自我教育。學生社團在教師指導下，圍繞“偉大建黨精神”這一主題，舉辦形式多樣、積極向上、格調高雅的活動，如演講、征文、微視頻比賽等，把偉大建黨精神融入這些活動之中，滲入學生的頭腦和心靈。譬如筆者所在學校通過開設時政評論課，動員時政社、話劇社等開展社團活動，以及在校園藝術節舉行校園詩會等活動，對學生進行偉大建黨精神教育。

(三)推動思政課教學與學校德育相結合

德育工作與教學工作是學校教育不可分割的兩個方面，忽視任何一方都會導致學校教育的失敗。抓好思政課教學，加強德育工作，要推動思政課教學與學校德育相結合。偉大建黨精神與道德涵養有著高度的適配性，應推動其在學校德育中發揮價值引領、品質提升等方面的獨特作用。著眼于立德樹人根本任務，在教育過程中，開展一系列的德育活動，增強教師融入偉大建黨精神的意識，給學生埋下紅色的種子。例如，中學在開展班主任基本功大賽、主題班會及班級黑板報評比過程中，把偉大建黨精神融入其中，使紅色教育別開生面、潤物無聲。

偉大建黨精神是黨的寶貴財富，是中國人民寶貴的精神財富，也是教育學生的重要資源，把偉大建黨精神融入中學思政課，意義重大，正當其時。