淺談“雙減”政策下的初中數學作業設計

黃 鵬

(合肥市第四十五中學 安徽合肥 230000)

2021年7月下旬，國家正式頒布了“雙減”政策?！半p減”指的是減輕義務教育階段學生的作業負擔和校外培訓負擔。除了上述兩點外，筆者認為還可以指減輕學生的心理負擔和家長的教育負擔。在此背景下，初中數學作業的設計和布置又該如何改變？本文將從作業設計入手，提出一些個人的看法。

一、初中數學作業的類型

首先我們要弄清楚初中數學作業有幾種類型，然后再思考如何選擇。筆者認為初中數學作業有以下六種類型。

(1)鞏固性作業：旨在鞏固課堂教學內容，作業內容多為課本基礎知識，講求科學性。

(2)比較性作業：一種是類似于選擇題類型的作業，讓學生自己判斷并從各種可能的答案中選擇正確的答案；另一種為變式性作業，通過改變問題的非本質特征的練習，從而強化學生對知識點的理解。

(3)歸納(總結)性作業：一般在某一階段學習后或學習某一思想方法后布置，旨在回顧某一階段所學的知識內容或思想方法，構建一定的知識體系，并積極思考知識點之間的聯系與區別?？偨Y每一章節的學習方法，及時對自己的學習方法進行調整，不斷歸納總結，提升學生的歸納總結能力。

(4)思考性作業：具有層次性，與鞏固性作業相輔相成，對學生的綜合能力要求更高，在學生已有的知識基礎和基本經驗的情況下，提出更高一層次的問題，而問題呈現形式可以多樣，不局限于紙面作答。

(5)評價性作業：可以采用自評、互評、家長評等形式，旨在幫助學生從各個角度充分認識自己，引導學生在評價他人的過程中學習他人的優點?！?br>