論美術(shù)課程中的心理健康教育

焦雪君

(合肥市四十二中學(xué)湖畔分校 安徽合肥 230000)

錢(qián)初熹在《美術(shù)教育促進(jìn)青少年心理健康》一書(shū)中指出學(xué)校美術(shù)教育是促進(jìn)青少年心理健康的有效途徑。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出心理素養(yǎng)培養(yǎng)的概念，而且提到美感、意志和創(chuàng)造等方面的知識(shí)對(duì)人的心理發(fā)展的重要性。在美術(shù)課上教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，充分挖掘符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教育元素，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)融入心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、通過(guò)欣賞美術(shù)作品導(dǎo)入心理健康教育

羅丹說(shuō)：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程，通過(guò)欣賞活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的審美能力，為自己國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化而自豪，提高自信心，同時(shí)通過(guò)欣賞西方藝術(shù)作品開(kāi)闊視野，感受到文化藝術(shù)的多元性，涵養(yǎng)人文精神。古今中外，許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品都閃爍著人性的光芒，都可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。

在美術(shù)作品欣賞過(guò)程中，應(yīng)著重講述藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)背后的故事，講述他們?yōu)榱送瓿梢环鶄ゴ蟮乃囆g(shù)作品所付出的艱辛和努力，無(wú)論遇到怎樣的坎坷都堅(jiān)持不懈，突出他們積極向上、不畏困難的心理品質(zhì)。比如欣賞齊白石的《蝦》時(shí)，首先向?qū)W生講述齊白石如何不斷練習(xí)同時(shí)研究創(chuàng)新，直到八十多歲的高齡才總結(jié)出一套畫(huà)蝦的方法，終于達(dá)到出神入化的境界，突出齊白石學(xué)畫(huà)道路上的各種艱辛不易，展現(xiàn)畫(huà)家克服困難不忘初心，最終成為一代大師的勵(lì)志人生。……