論美術課程中的心理健康教育

焦雪君

(合肥市四十二中學湖畔分校 安徽合肥 230000)

錢初熹在《美術教育促進青少年心理健康》一書中指出學校美術教育是促進青少年心理健康的有效途徑。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出心理素養培養的概念，而且提到美感、意志和創造等方面的知識對人的心理發展的重要性。在美術課上教師應該改變傳統的教育理念，充分挖掘符合學生心理特點的教育元素，結合中學生的心理特點，恰當融入心理健康教育，提高學生的心理素質。

一、通過欣賞美術作品導入心理健康教育

羅丹說：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”學生欣賞美術作品的過程就是發現美的過程，通過欣賞活動來提升學生的審美能力，為自己國家優秀的傳統文化而自豪，提高自信心，同時通過欣賞西方藝術作品開闊視野，感受到文化藝術的多元性，涵養人文精神。古今中外，許多優秀的藝術作品都閃爍著人性的光芒，都可以用來對學生進行有效的心理健康教育。

在美術作品欣賞過程中，應著重講述藝術家在創作藝術作品時背后的故事，講述他們為了完成一幅偉大的藝術作品所付出的艱辛和努力，無論遇到怎樣的坎坷都堅持不懈，突出他們積極向上、不畏困難的心理品質。比如欣賞齊白石的《蝦》時，首先向學生講述齊白石如何不斷練習同時研究創新，直到八十多歲的高齡才總結出一套畫蝦的方法，終于達到出神入化的境界，突出齊白石學畫道路上的各種艱辛不易，展現畫家克服困難不忘初心，最終成為一代大師的勵志人生。……