新媒體視域下大學生愛國主義教育微探

朱艷

[摘要]加強和改進大學生愛國主義教育，是培養社會主義事業建設者和接班人的必然要求，也是新時代做好大學生思想政治教育的重要內容。隨著科學技術的飛速發展和通信基礎設施的不斷完善，新媒體平臺如雨后春筍般涌現，新媒體不僅改變了當代大學生的生活方式，還改變了大學生的思維方式和學習方式。同時，新媒體也給高校和高校教育工作者做好大學生愛國主義教育工作帶來了機遇和挑戰。在此背景下，高校和高校教育工作者要用新媒體思維打造高校愛國主義教育的主流陣地，充分運用新媒體搭建新時代高校愛國主義教育的宣傳平臺，用新媒體語言更新高校愛國主義教育的表達方式，提升高校愛國主義教育的實際效果，從多方面、多維度推進新媒體與新時代大學生愛國主義教育深度融合。

[關鍵詞]新媒體;大學生;愛國主義教育

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]在新媒體技術、新媒體平臺興起之前，高校開展愛國主義教育主要通過課程教學、名家講座、校園文化活動、主題班會、紙媒宣傳等方式來實現，師生的參與度不高。而新媒體是備受大學生青睞的信息獲取、社會交際的新方式，高校運用新媒體開展愛國主義教育必然會極大地拓展受眾群體[2]。新媒體使大學生愛國主義教育及其理念向整體育人、綜合化和現代化方向發展[3]。在信息技術突飛猛進的背景下，技術不斷革新，逐漸產生了不同于以往的、新的媒體形態，如先后出現的網絡、手機短信，再到桌面視窗、數字電視、數字廣播、數字報紙、數字雜志、數字電影，以及隨之出現的移動電視、觸摸媒體等，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體運營大致包括微信公眾號及服務號、微博、QQ以及抖音、快手等平臺。

新媒體具有以下三個特點。一是傳播速度快。發布者運用新媒體方式報道新聞，可以使得信息接收者（如讀者等）在第一時間獲取信息，其信息傳遞的速度遠快于傳統媒體。二是互動性強。在傳統媒體時代，發布者與受眾的互動幾乎為零，而新媒體傳播方式是雙向的，發布者和受眾都可以成為信息的發布者，并且進行互動，而這是傳統媒體所欠缺的。三是信息展現形式豐富。新媒體極大地豐富了新聞展現形式，如通過視頻、直播等方式，新聞內容可以開展更直觀、立體的宣傳。

新媒體時代的到來，促使信息化、數字化的技術在生活中隨處可見，以網絡論壇、微博、微信等為代表的新媒體，深深地影響了大學生愛國主義教育。如何把握媒體發展大勢，牢牢占據輿論引導、思想引領、價值導向和精神傳承的制高點，實現愛國主義教育的創新發展，是新時代高校立德樹人面臨的一項緊迫課題[4]。高校和高校教育工作者要與時俱進，主動學習新媒體技術，及時了解和掌握新媒體的特征，探索新媒體視域下大學生愛國主義教育的新途徑，把握主動權，積極占領新媒體教育新陣地。

一、新媒體視域下大學生愛國主義教育面臨的挑戰

愛國主義一直以來都是中華民族的優良傳統，不僅促進了中華兒女團結一致，還激勵無數中國人為國家富強而奮斗、為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮勇前行。新時代大學生是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，理應對國家充滿熱愛之情。大學生愛國主義教育深遠地影響著個人、社會與國家的發展。當前，新媒體技術及其工具以信息海量、傳播迅速等特點給大學生的生活觀念及接受知識的方式帶來了巨大的影響。同時，新媒體的虛擬、開放、不易掌控的特點也對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生了影響，再加上大學生自身合理辨別以及正確選擇信息的能力不足，思維與心智尚不成熟，使得當前大學生愛國主義教育面臨諸多挑戰。如互聯網中存在的拜金主義、消極主義等不良思想會對大學生價值觀產生威脅，使得部分大學生缺乏愛國主義情懷、愛國意識模糊。此外，新媒體傳播方式也明顯區別于傳統媒體，傳統媒體主要采用單向傳播方式，而新媒體更多的是雙向互動。新媒體的快速發展對高校教育工作者，特別是思想政治教育工作者提出了更高的要求，然而高校思想政治教育隊伍或多或少地存在新媒體使用意識不強、運用新媒體的技術水平不高等問題。這些因素在一定程度上不可避免地影響高校愛國主義教育的實效。但是新媒體的出現和發展給大學生愛國主義教育帶來挑戰的同時，也帶來諸多機遇。如新媒體的海量資源為高校愛國主義教育提供了豐富的教育內容和全新的教育途徑，其便捷性也促進了高校大學生愛國主義教育方式的現代化、靈活化和多樣化，新媒體的互動性還提高了大學生的積極性、主動性和參與性。

在新媒體背景下，新時代大學生愛國主義教育在教育模式、內容、形式上呈現新的特點。高校教育工作者應規避新媒體的負面影響，順應形勢發展需要，切實提高愛國主義教育實效，從內心深處轉變教育觀念，從實際行動上改進教育方式，熟知新媒體特性，趨利避害、發揮優勢，運用新媒體思維、新媒體語言、新媒體載體，創新大學生愛國主義教育的理念和方法，使愛國主義教育走進大學生、深入大學生，與大學生同頻共振，從而培育和涵養大學生的愛國主義情懷。

二、運用新媒體開展大學生愛國主義教育需要把握的要點

培育和弘揚愛國主義精神是一項系統工程，更是高校思想政治教育的重要課題，不僅十分必要，而且必須長期堅持。新媒體的產生和發展使得社會生活的方方面面都發生了深刻變化，高校深入開展新媒體視域下的大學生愛國主義教育，有利于大學生將社會主義核心價值觀入腦、入心，也有利于促進大學生素養的提升和個人的全面發展，更有利于提振中華民族的精氣神，為國家培養一批又一批棟梁之材。

相較于傳統媒體，新媒體豐富了傳播內容，增強了交流和互動性，對運營者各方面的素質要求也更高了。高校教育工作者運用新媒體開展大學生愛國主義教育，不僅要有較強的文字寫作能力、宣傳文案編寫能力，還要掌握多項技術（如照片和視頻的拍攝、后期制作等），具備扎實的理論功底。其要充實新媒體運營所需的知識儲備，還需要接受文案策劃、平面設計、視頻制作、文書寫作和新媒體運營等方面的培訓。

新時代大學生愛國主義教育要因勢而變、因時而新，充分抓住新發展帶來的便利。簡而言之，其就是要創新教育形式，充分利用互聯網、新媒體等渠道和手段，豐富大學生愛國主義教育的內容，強化優秀傳統文化的影響，以多種形式宣傳多種內容，用愛國主義的思想武裝學生的頭腦，促進愛國主義教育的深入開展[5]。高校教育工作者運用新媒體開展大學生愛國主義教育，需要做到以下三點。一是高校教育工作者要以創新的思維，與大學生進行深入的溝通和交流，拓寬與大學生溝通的渠道。傾聽大學生心聲，了解大學生的所思所想，清楚大學生需要什么，知道大學生喜歡什么，真正把握大學生的實際需求，找準愛國主義教育的著眼點和發力點，對大學生關注的熱點、反映的焦點問題，分層次、有針對性地進行引導和教育，把網絡變成傳遞信息、學習知識、交流思想的前沿陣地。二是高校教育工作者要以正向的引導，發揮網絡輿論的影響力，充分運用新媒體平臺，加強主流思想的傳播。如微博、微信公眾號、短視頻平臺等內容策劃、組織和發布主題活動、開設專欄、設置網上留言欄、開展投票活動等，從大學生的視角出發，深入挖掘大學生的興趣點，并通過圖文并茂的形式增強活動的吸引力和感染力，使廣大大學生在輕松的氛圍下獲取有效信息，產生情感共鳴，并自覺、主動地參與愛國主義教育。三是高校教育工作者要放眼長遠，將新媒體工作常態化，多方發力、匯聚合力，發掘、整合并充分運用有利資源，培育專門人才，落實專人負責新媒體的運營和管理。

三、新媒體視域下大學生愛國主義教育路徑探索

在新媒體時代，大學生愛國主義教育應該充分利用新媒體技術的優勢[6]。高校教育工作者要運用新媒體推動大學生愛國主義教育實踐活動和路徑的多樣化。高校教育工作者要抓住典型事件，善于運用身邊人、身邊事的鮮活案例開展大學生愛國主義教育。同時，高校教育工作者要通過課堂主渠道、“互聯網+”等線上線下相結合的方式，不斷創新愛國主義教育形式，實現理論與實際相結合，在充實且富有意義的實踐活動中，讓大學生感悟愛國主義教育的精神與意義，自覺踐行愛國主義情懷、投身愛國主義實踐。高校教育工作者還要創新愛國主義教學思路與方法，樹立科學教育理念，真正做到以大學生為中心，使其養成不斷學習和反思的習慣，將大學生的自主學習和互動交流落到實處，充分運用新媒體優勢，營造新媒體背景下愛國主義教育的濃厚學習氛圍，以更好地提升愛國主義教育效果。

（一）用新媒體思維打造高校愛國主義教育的主流陣地

高校教育工作者借助新媒體開展愛國主義教育必須確立新媒體思維。一是愛國主義教育應該延伸到大學生的身邊。高校教育工作者要轉變教育者主導愛國主義教育過程的傳統思維，把大學生置于愛國主義教育的主體地位，真正站在大學生的立場上開展愛國主義教育，與大學生的學習和生活相聯系，讓愛國主義教育更接地氣、更貼近大學生。二是愛國主義教育應該抓住大學生眼球。高校教育工作者要利用好大學生參與度高、廣泛使用的新媒體平臺，改變單一文字推送的傳統模式，用新媒體技術優化愛國主義教育內容、創新教育形式，如利用抖音、微信等平臺組織大學生制作愛國主義教育專題短視頻等。三是愛國主義教育應該融入大學生生活。借鑒新媒體無所不在、無所不能的跨界思維，高校教育工作者要充分利用各種力量和元素，建立多主體協同、全方位推進的浸潤式愛國主義教育體系。

（二）用新媒體載體拓展高校愛國主義教育的傳播平臺

全方位推進大學生愛國主義教育需要高校和高校教育工作者搭建多維立體的新媒體平臺。一是高校要建設好網絡教學平臺。網絡教學平臺是課堂教學在新媒體空間的延伸，也是高校愛國主義教育最具實用性和廣泛性的新媒體形式。高校應當推廣慕課、翻轉課堂、微課、智慧樹等網絡教學平臺，傾力打造一批弘揚愛國主義精神的線上教學精品課程，并面向大學生持續開放。二是高校教育工作者要運用好新媒體社交平臺。高校教育工作者要統籌考慮微信、QQ、BBS、微博、直播平臺等新媒體社交平臺，重點建好大學生廣泛使用和普遍參與的微信公眾號、抖音等新媒體社交平臺，將其拓展為愛國主義教育的重要陣地。三是高校應加強新媒體宣傳平臺建設。高校應運用新媒體建設“微黨課”“微團課”等宣傳教育平臺，發揮新媒體的即時性特點，把握時代熱點，完善愛國主義教育內容，將社會主義建設成就、國家大事、前沿理論等即時傳遞給大學生，鼓勵大學生進行感想交流、觀點碰撞，并對其加以正確引導，從而抓住有利契機開展愛國主義教育，提升新媒體在愛國主義教育中的參與度。四是高校要管理好新媒體宣傳平臺。高校要建立校園新媒體信息的分級機制，結合自身實際，出臺切實可行的校園新媒體管理辦法，制訂通俗易懂的新媒體信息傳播行為準則，明確具體操作流程，規范信息審核發布，多措并舉、多管齊下，推進校園新媒體技術管理的規范化、制度化、程序化，及時剔除易誘發網絡輿情隱患的信息，及時回應大學生普遍關注的問題，發揮好宣傳平臺的輿論引導作用。

（三）用新媒體素養提升高校愛國主義教育的實際效果

高校教育工作者，特別是高校思想政治課理論教師、輔導員、班主任等，是高校愛國主義教育的關鍵力量，高校教育工作者是否具有較高的新媒體素養決定了新媒體背景下高校愛國主義教育的實際效果。因此，高校要注重提升高校教育工作者的新媒體素養。一是高校要強化新媒體理念，增強高校教育工作者運用新媒體開展愛國主義教育的主動性。高校要采取多種措施幫助高校教育工作者認清借助新媒體開展愛國主義教育的現實必然性，厘清新媒體給高校愛國主義教育帶來的機遇和挑戰，理性地看待、客觀地分析，從容應對新媒體給大學生愛國主義教育帶來的各項考驗，在各類愛國主義教育活動中自覺運用新媒體。例如，通過教育思想觀念大討論活動、運用新媒體達成愛國主義教育的思想共識，召開師生座談會，讓高校教育工作者感受到大學生對新媒體教育方式的訴求。二是高校教育工作者要加強新媒體技術的運用，多措并舉、多策齊下，增強運用新媒體開展愛國主義教育的能力。高校要加強對高校教育工作者的培訓，提高高校教育工作者新媒體素養和新媒體技術的運用能力，增強其使用QQ群、官方微信公眾號、校園論壇、貼吧和網絡教學平臺等開展愛國主義教育活動的能力。如高校對高校教育工作者進行PPT設計、短視頻制作、圖文編輯等新媒體技術專題培訓，組織開展愛國主義教育為主題的PPT設計大賽、短視頻制作大賽、微電影拍攝大賽等活動，增進高校教育工作者與大學生在新媒體上的互動交流。三是高校教育工作者要提高政治理論素養，增強在新媒體空間開展愛國主義教育的引導力。高校要經常性地組織高校教育工作者開展政治理論學習，提高高校教育工作者的政治敏銳性和信息鑒別能力，使其能夠對校園新媒體傳播的愛國主義教育內容，如圖文信息等，進行把關和逐級審核，增加有效供給，為愛國主義教育營造良好環境。四是高校應組建和培育專門團隊，專攻新媒體技術。高校應培養和發展新媒體的“話事人”“風向標”“領航者”等，把輿論主導權牢牢抓在手中，增強愛國主義教育的影響力。

[參考文獻]

[1]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]張道明.新媒體如何激活高校愛國主義教育[J].傳媒，2021（15）：82-84，86.

[3]寇銳.新媒體背景下大學生愛國主義教育的有效路徑研究[J].科教導刊（下旬），2018（06）：84-85.

[4]江曉暉.全媒體時代大學生愛國主義教育探析[J].教育評論，2019（09）：113-118.

[5]王麗，張慶.新時代高校強化大學生愛國主義教育研究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2021（01）：100-101.

[6]李世淳.新媒體時代加強大學生愛國主義教育的路徑[J].現代交際，2020（18）：142-144.

3675500338233