家長資源在班本微課程中的有效運用

閔媛媛

摘 要：在《3-6歲幼兒發展指南》中指出：“幼兒園在選擇教育合作伙伴時需要聯合家庭和社會，在合作、尊重、平等的原則之下，讓家長和社會都可以積極參與到幼兒園教育中來，進而提高幼兒園教育的水平?！庇變航逃P乎幼兒未來的發展，家長和教師同為教育者，應該共同對幼兒開展教育，進而提高家園共育的效果。但是，現階段很多幼兒園在開發班本微課程方面沒有充分利用家長資源，所以，在新課改之下，怎么在班本微課程中有效運用家長資源就成為了教師關注的一個話題。

關鍵字：幼兒園;班本微課程;家長資源

《綱要》中指出：“幼兒園需要加強與社區、家庭之間的合作，利用好家長資源和社會資源，創新出更多的幼兒園班本課程。另外，還要幫助家長提高家庭教育水平，通過家園社合作的方式，給幼兒提供一個更好的生活環境和學習環境，促進幼兒身心健康成長。”幼兒園教育與家庭有著密切的聯系，所以在創建幼兒園班本微課程的時候，我們應該運用好家長資源，在相互了解、相互配合中共同開展好幼兒教育，不斷提高幼兒的綜合素質。幼兒家長的文化背景、社會關系、興趣特長、教育理念等都不同，那么，怎么才能在班本微課程中的有效運用家長資源呢？我認為，可以從以下幾個方面出發：

一、調查家庭教育資源，建立豐富資源庫

在《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園的所有合作伙伴中，家庭是最重要的一個?！庇變簣@家長也是幼兒園中的一個教育資源，家長的工作性質不同、學習能力能力和特長也不同，比如家長中有律師、工人、醫生等，他們的工作內容不同，可以利用到的資源也不同，所以，在班本微課程上，我們可以通過利用這些家長資源來進行協同教育。因此，我們在開展家園教育時需要給家長的各類資源建立一個信息表，針對資源進行統計和分類?？梢园凑占议L的興趣、家長的職業、民族等來劃分，建立一個家園共育小組，利用好家長資源，開發出一些特色課程，為幼兒園教育助力。例如在“小烏龜來做客”中，我們了解到有位家長是飼養員，因此組織家長帶孩子去海洋館和烏龜合影，這位飼養員爸爸還給孩子看了烏龜蛋，讓孩子們進行了觀察和探索，極大地拓展了幼兒的認知空間。

二、合理利用家長資源，鼓勵家長進課堂

為了在班本微課程上充分利用好家長資源，讓家長變得更加主動，我們可以在開展班本微課程的時候提前給家長發放一些邀請函，讓家長也走進我們的微課程中來，給家長布置一個助教的角色，讓家長活躍在班本微課程中。家長和教師可以選擇與家長的興趣、職業等相關的內容來設計班本微課程。通過家園共育，提高班本微課程的教學效果。

例如，為了培養幼兒的擁軍、愛國等情感，我們開展了一次《學做解放軍》的班本微課程，班級中有位幼兒的爸爸是軍官，于是我們邀請他參與到了本次班本微課程中，這名家長根據自己在部隊訓練上的一些活動，給我們班級微課程設計了很多的“軍訓體驗活動”，有鉆圈、匍匐過障礙等，小朋友們在這次班級微課程了解到了解放軍訓練上的辛苦，培養了小朋友們的“軍民一家親”情感。結束了本次班級微課程之后，這名家長還愿意多參與幾次這樣的活動，還愿意配合老師開展之后的教學。另外，結束活動之后，我還通過微信群、幼兒園網站等平臺向其他家長分享了本次活動，并制作了精美的感謝信，家長受到了感謝信也十分高興，這無形當中，也提高了其他家長參與班本微課程的積極性。

三、充分發揮家長優勢，運用于多種活動

（一）支持主題活動

想要讓幼兒獲得更多的知識經驗積累，我們就需要確定幼兒的主體地位，讓幼兒在班本微課程上去自己發現問題并解決問題。在自主探究學習模式下，實施班本微課程更是需要家長的支持。比如在我們開展的《你好大樹先生》班本微課程中，首先我們就需要讓小朋友們根據發現的線索來收集信息，在收集信息上，我們可以利用家長資源，動員家長在工作之余帶領幼兒到路邊、公園中觀察不同品種的大樹，搜集大樹的相關資料等，從而使孩子們了解豐富的大樹知識。

（二）滲透游戲活動

隨著新課改的實施，課程游戲化理念得到了推進。游戲對幼兒的發展起著重要的作用，在班本微課程上也需要融入課程游戲化理念，不斷促進幼兒各項能力的發展。開展班本微課程游戲不光需要豐富的游戲材料，也需要家長的支持。例如，隨著科學技術的發展，手機也成為了我們生活和工作上的一個必需品，幼兒對手機也比較有興趣，在實施班本微課程的時候，我們就可以利用家長資源，讓幼兒了解我國科技上的變化。拿我們班開展的《色彩對對碰》班本微課程來說，我們班的幼兒家長中有美術技能特別高的，于是，我們利用家長資源，在班級中給孩子們展示了色彩的變化和運用，家長通過調色將顏色進行變幻時，驚艷了孩子們，而幼兒也在游戲過程中感受到了科學技術的力量。

（三）推進親子活動

今年10月份，我國推出了《中華人民共和國家庭教育促進法》，正式將家庭教育列入了法律條文中，“依法帶娃”成為了家庭教育上的一個熱點?！洞龠M法》中提倡建立和諧的親子關系，幼兒園教育也需要認真對待這項工作，通過班本微課程，讓親子關系變得更加和諧。例如在我們開展的班本微課程“我為媽媽做水果沙拉”活動上，我們就邀請有制作甜品經驗的家長參與到了其中，讓爸爸媽媽帶領小朋友們一起做水果沙拉，加深了父母與孩子之間的感情。

在班本微課程的開展中，我們要有效利用家長資源，就需要轉換之前傳統的教學觀念，讓家長積極參與到班本微課程中來，在家長、幼兒和教師之間，形成一個良好的互動模式，共同提高家園共育的效果。

參考文獻：

[1]金妹娟. 淺析幼兒園課程游戲化建設中對多種資源利用的嘗試[J]. 才智，2019（24）：157.

[6]何珠和. 家長專業資源在幼兒園特色課程中的構建探析[J]. 科學大眾（科學教育），2018（01）：105+131.

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