《電氣控制線路安裝與調(diào)試》課程教學(xué)中翻轉(zhuǎn)式課堂的應(yīng)用

陸約華

摘 要：《電氣控制線路安裝與調(diào)試》是機(jī)械工科機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課，主要教學(xué)載體是典型通用機(jī)床上的電氣控制系統(tǒng)和安裝調(diào)試，是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐電氣安全技術(shù)操作及應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生實(shí)踐安全操作技術(shù)知識(shí)要求極高。使用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，通過多媒體信息應(yīng)用教材技術(shù)（如云計(jì)算平臺(tái)、微信）等，使學(xué)生提前了解課程的設(shè)計(jì)要求和教學(xué)步驟，準(zhǔn)確掌握安全技術(shù)操作的知識(shí)重點(diǎn)，有效提高學(xué)生實(shí)踐安全操作技術(shù)的安全性，減少不良操作消耗的電氣元件。

關(guān)鍵詞：電氣控制線路按照與調(diào)試;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)應(yīng)用

一、前言

《電氣控制線路安裝與調(diào)試》課程教學(xué)特點(diǎn)主要是以典型通用機(jī)床進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)的線路安裝與運(yùn)行調(diào)試，其主要教學(xué)特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的安全操作性與機(jī)床實(shí)踐性兩點(diǎn)。現(xiàn)如今，很多教學(xué)課程都還是使用比較傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，教師在理論課堂進(jìn)行講授典型通用機(jī)床在電氣控制系統(tǒng)線路上的安裝與運(yùn)行調(diào)試，但在實(shí)踐操作課時(shí)，教師則是讓學(xué)生自己安裝操作。由于大多學(xué)生都是低年級(jí)的，缺乏安裝操作的職業(yè)素養(yǎng)，所以在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作時(shí)容易造成機(jī)床電氣設(shè)備原件的不良損耗，甚至出現(xiàn)安全隱患。采用一種新型的課程互動(dòng)教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂。首先，在學(xué)生上課前自學(xué)教師提前錄制好的教材視頻;其次，在課堂教師理論教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)都集中在討論問題上。該教學(xué)核心理念就是改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，通過使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，可以在課前借助多媒體課堂教學(xué)技術(shù)，準(zhǔn)確掌握各種電氣控制設(shè)備線路的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試的操作流程以及安全操作的技術(shù)要求，在課堂實(shí)踐教學(xué)課程中正確實(shí)踐安裝線路與調(diào)試項(xiàng)目，保證學(xué)生實(shí)踐操作過程中的安全性，減少對(duì)電氣元件造成的不同損耗，避免出現(xiàn)各種安全隱患，利于激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。更有效提高學(xué)生課堂自主動(dòng)手學(xué)習(xí)能力和集體協(xié)作學(xué)習(xí)能力，通過課堂教學(xué)效果反饋對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也有很大的幫助提高，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)效果可以明顯看到學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力的提高。

二、通過多媒體云計(jì)算平臺(tái)信息技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生提供課程資源

我國信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)應(yīng)用中得到普及并取得了明顯成效。在《電氣控制線路安裝與調(diào)試》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師充分利用多媒體技術(shù)（如：云計(jì)算平臺(tái)），云計(jì)算平臺(tái)信息技術(shù)中有一個(gè)專業(yè)教學(xué)和管理的平臺(tái)，它是支撐師生之間溝通互動(dòng)及學(xué)習(xí)、工作的，教師可以在課堂教學(xué)后把相關(guān)課堂教學(xué)資源以及課后作業(yè)通過云平臺(tái)信息技術(shù)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以自己登錄自己的云平臺(tái)賬號(hào)，進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，以及完成教師留的課后作業(yè)[2]。課前教師可以通過使用云計(jì)算平臺(tái)建立具有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的課前項(xiàng)目教學(xué)資源管理欄目，如下圖1所示，主要由3大組成部分：課前教學(xué)資料、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程所有視頻等構(gòu)成，為學(xué)生全面提供了網(wǎng)絡(luò)化、可供參考的課程教學(xué)資源，奠定了教師翻轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)前的理論基礎(chǔ)。

三、通過信息技術(shù)微信平臺(tái)，處理學(xué)生課后反饋機(jī)制

微信網(wǎng)絡(luò)是目前移動(dòng)語音通訊網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序中最常見的一種，是一個(gè)可以通過微信網(wǎng)絡(luò)快速便捷發(fā)送各種語音、信息、視頻、圖片和語音文字的移動(dòng)通訊應(yīng)用平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，它深受學(xué)生歡迎。為了更好提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，拓寬教學(xué)思維，教師要建立一個(gè)課后反饋機(jī)制的微信群。學(xué)生可以利用學(xué)校微信群的功能來自我檢測(cè)，通過發(fā)送語音、短信、視頻、圖片和文字等形式，為教師或者微信群中的其他同學(xué)創(chuàng)造信息交流互相探討的便利機(jī)會(huì)，在探討過程中，學(xué)生可以隨時(shí)向教師反饋教學(xué)課程中可能存在的問題，以此獲取教師的專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)教師也可以利用學(xué)校微信群的h5技術(shù)功能來實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生反饋，課后通過微信群隨時(shí)發(fā)送檢測(cè)試題，學(xué)生就此進(jìn)行討論答題，教師利用h5技術(shù)檢測(cè)答題結(jié)果，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果知曉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)制定教學(xué)改善措施，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有所提高。

四、結(jié)論

根據(jù)《電氣控制線路安裝與調(diào)試》課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生課堂自主動(dòng)手學(xué)習(xí)能力和集體協(xié)作學(xué)習(xí)能力，通過課堂教學(xué)效果反饋對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也有很大的幫助和提升，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)效果可以明顯看到學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)所使用的機(jī)床電氣設(shè)備原件未出現(xiàn)損耗，未發(fā)生任何安全隱患，對(duì)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)取得了良好的保障，《電氣控制線路安裝與調(diào)試》翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)效果值得肯定。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧勇.基于自動(dòng)翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的高校理科數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式案例研究[j].高等教育課程教學(xué)高峰論壇.2019（31）;

[2]段艷明."互聯(lián)網(wǎng)+教育"教學(xué)背景下高校小學(xué)翻轉(zhuǎn)英語課堂教學(xué)管理模式問題研究[j]小學(xué)軟件工程導(dǎo)刊（小學(xué)教育信息技術(shù)）.2020（01）;

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