小班幼兒具身認知理念下毛線手工創(chuàng)藝學習實踐初探

王薇

概要：《指南》中藝術領域目標：使幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗;并用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。本文闡述教師落實指南理念，結合小班幼兒特點，開展毛線手工創(chuàng)意項目式學習，旨在推進幼兒藝術發(fā)展。

關鍵詞：具身;毛線;多項目;藝術;家庭

一天幼兒對生活區(qū)的毛線蜘蛛網(wǎng)、毛線編織的花等很感興趣，紛紛問我怎么做的。我問孩子漂不漂亮？想不想學毛線編織，孩子們那是一百個說漂亮，想學啊！我想這是發(fā)展幼兒藝術的一個好機會。于是我請小朋友收集各種毛線。孩子們又對各種毛線產(chǎn)生了興趣，紛紛問我：“毛線還可以織毛線衣。”;“老師，我穿的就是毛線衣”;“這個毛線軟軟的。”孩子們議論著，又問我，“老師，那我們生活中有哪些毛線呢？”“它們都有什么用呢？”。于是我利用毛線，進行幼兒手工藝術項目式學習開發(fā)與實踐。

一、小班幼兒手工藝術項目式學習

《 指南》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒發(fā)展。我?guī)У陌嗉壥切“嘤變海麄兩硇陌l(fā)展還不健全，認知經(jīng)驗也相當匱乏，但孩子卻對新鮮的事物感到好奇，表現(xiàn)好動，似乎都要了解自己感興趣的事物，為了促進幼兒審美能力更好發(fā)展，于是我開展了毛線創(chuàng)意項目式藝術學習中，突出幼兒身體、環(huán)境、大腦三者作用，先通過實物毛線，讓幼兒感觸到毛線的神奇。接著在美工區(qū)、生活區(qū)、數(shù)學區(qū)等多項目中讓幼兒充分感受，感知和欣賞毛線的藝術之美，提高幼兒審美能力，并利用毛線去創(chuàng)造美，最終提升幼兒藝術能力。

一、小班調查，制定課程脈絡圖和目標：

1、項目脈絡圖：

2、項目目標：

①認識并尋找生活中各種毛線，讓小班幼兒初步了解各種毛線的成分。

②感知毛線基本特征，重點落實在多種方法玩毛線，發(fā)展幼兒藝術創(chuàng)造想象力。

③愿意把自己對毛線的創(chuàng)意之美和同伴分享、交流，體會分享的快樂。

二、進一步激發(fā)創(chuàng)藝興趣

小朋友帶了各自收集的毛線，相互介紹毛線。幼兒通過眼看、手摸，了解毛線的顏色、粗細、種類，教我訴孩子毛線叫什么名字，毛線的成分，毛線的特點。接著讓孩子感受和欣賞毛線編織的圖案、實物，孩子仔細看著毛線手套、圍巾、帽子、包，以及毛線做的小球、小花、發(fā)卡等等。不停地發(fā)出嘖嘖聲，像是欣賞藝術品一樣。我們一起來進行創(chuàng)意毛線藝術制作，好嗎？孩子們紛紛舉手！

二、毛線創(chuàng)藝項目式學習實踐

1.美工區(qū)毛線貼畫

在美工區(qū)里孩子們挑選了自己喜愛的圖畫，開始從材料盒里面拿出膠水、油畫棒、剪刀，又選了紅色、黃色、綠色、藍色的毛線，開始貼畫了。黃語涵問陶梓雯：“你要做什么呀？”她回答道：“我喜歡這個圖，要做一盆花”接著她就開始用油畫棒在紙上畫起來了。她問涵涵：“你要做什么呢？”涵涵說：“我要貼小鹿”。過了一會，陶梓雯已經(jīng)粘了一朵花的輪廓了，突然她停了下來，又將黏貼的毛線又全部撕下來，然后在整朵花上涂膠水，再開始剪毛線，將毛線剪成短短的，在花瓣上繞螺旋線，一個花瓣粘完整后，再繼續(xù)，兩朵花做好了，花莖也粘好了，她的臉上露出了笑容，趕緊問涵涵怎么樣？“真像！”涵涵大聲說，許多小朋友圍過來了看。

2.生活區(qū)繞蜘蛛網(wǎng)

在生活去里，有個繞蜘蛛網(wǎng)支架，這個架子一直是女孩子去玩的。今天大家來到這里，可能是前天老師展示毛線蜘蛛網(wǎng)，大家感到非常好看和好奇，想進行毛線蜘蛛網(wǎng)編織，瞧！童欣拿了一個用棒冰棍制作的骨架，又從籃子里拿了一團紅色的毛線，坐下來開始繞。大家都在圍著觀看，只見她間隔地將毛線繞在骨架上，繞了幾圈，又用手往前推下毛線，就這樣一塊小蜘蛛網(wǎng)做成了，旁邊的兵兵說：“呀，我來試一試！”，我讓他來，他一來就纏繞錯了，還做了鬼臉，大家哈哈笑了起來。我指導給他看，他跟著學，結果他會了。輪到機靈的冬冬，他學的很快，還說“老師，你看我這樣對不對？”這樣輪流進行，一會兒半平方米的蜘蛛網(wǎng)織好了，大家用手捧著，有的用它罩住自己的臉，做鬼臉，發(fā)出“哈哈”的歡樂聲。

3.數(shù)學區(qū)毛線藝術學習

在數(shù)學區(qū)，我已投放了各種顏色，不同長度的毛線了。孩子來到了這里，瀟瀟這組，她和伙伴選擇了幾根淡粉色的毛線，按照墻上的數(shù)字，在桌上擺成1、2字。晴晴這組按照桌上的圖片，選擇顏色不一樣的毛線，進行拼圖，如用黑色毛線做太極圖的邊，里面用紅色填充，圓圓的圈邊怎樣做？孩子們討論著。有的孩子用毛線比誰的長短，用毛線做辮子，掛在耳朵上，看誰做的多，好看！這些也展現(xiàn)了幼兒數(shù)學領域里藝術美的感受和創(chuàng)造。

4.科學區(qū)毛線展奇效

在科學區(qū)中，教師新投放的毛線、杯子，盤子。我告訴大家用剪刀分別剪了2段毛線放在杯子里的“水”浸潤下，孩子們紛紛仿照，再把毛線拿出來，放在盤子里。接著在我?guī)椭拢⒆訉⒚€分別放到2個杯子里，一下子杯子的毛線燃燒起來，第二個杯子的毛線燃燒先發(fā)出藍光，再發(fā)出黃光。孩子更是好奇，說火光顏色好看，就像煙花一樣，真感到神奇，冬冬說，回家我也要和爸爸創(chuàng)造一個精彩的玩法。

三、家庭毛線創(chuàng)藝項目學習

孩子們不光在幼兒園參與毛線多樣項目學習和實踐，回到家里還和自己的爸爸媽媽一起做毛線創(chuàng)意項目作品，這樣孩子又再一次得到“玩中學和做”鍛煉機會，其觀察、思考、創(chuàng)新能力得到加強，如媽媽教孩子簡單的編織，毛線制作中國結，毛線做防護套等等，家長將幼兒在家創(chuàng)意項目作品定期發(fā)給我，我將班級作品在家長群，社區(qū)、園內(nèi)進行展示，還評出優(yōu)秀作品，將家庭毛線創(chuàng)意藝術項目學習推向高潮。

總之，藝術的本質是審美，生活中各個方面都充滿著審美，本人利用毛線開展創(chuàng)意藝術多項目學習與實踐，目的讓孩子們不但知道了關于毛線的知識，讓孩子知道毛線充滿著藝術，有獨特的生活之美，在操作動手中發(fā)展了幼兒藝術想象力、創(chuàng)造力，毛線手工創(chuàng)意多項目的學習和實踐，點亮智慧教育，全面地促進了幼兒的發(fā)展。

參考文獻：

1.張雪門幼兒教育文集[D]北京少年兒童出版社，1994-01-01

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