藝術設計專業課程建設創新的構想分析

王沖

近年來，由于中國經濟和科學技術水平不斷提高，景觀設計、廣告設計、園林設計以及平面設計等行業不斷增多，為各類藝術設計專業學生提供了更多的就業機會，同時，對該課程學生的專業能力要求也隨之提高。在藝術設計專業課程教學過程中，要堅持以市場對人才的實際需求為導向，建設創新藝術設計專業課程教學模式，不斷提高學生的藝術設計專業技能和應用能力，為社會輸送更多優秀人才。對此，文章深入分析了藝術設計專業課程建設創新的重要意義，并結合該課程實際發展現狀，提出具體構想，以供相關人員參考借鑒。

一、藝術設計專業概述

藝術設計專業教學宗旨是培養具有先進創新理念、貼近生活、勤于思考的創新型人才。藝術設計專業是一門獨立且綜合性較強的教育學科，其中包含平面設計、視覺傳達、產品設計、環境設計等專業方向，涉及文化、經濟、市場等多方面因素，是設計者自身表現能力、想象能力和感知能力的重要體現。藝術設計專業的服務對象和研究內容與傳統藝術類型有一定區別，藝術設計專業可以通過運用理論知識與實踐操作相結合的方式，提高各高校學生的專業藝術設計能力，從而形成正確的思想理念。總體而言，藝術設計專業主要培養學生思維模式，在該課程教學過程中，通常從基礎知識出發，貫徹落實到實踐練習上，最終與設計理念和創新思維進行交匯、融合，從而產生具體的作品形式。

二、藝術設計專業課程現狀

當前中國部分學校藝術設計課程存在一些問題，制約著該課程建設創新工作的開展，主要表現在以下幾個方面：首先，近年來，大多數高校在不斷拓展藝術設計專業規模和擴招學生數量，但學校專業課程工作室開設較多，無法為藝術設計專業分配充足的師資力量和硬件設備，致使學生之間差距逐漸拉大，導致藝術設計專業就業難問題頻繁發生，從而讓部分學生無法堅持藝術設計夢想，改選其他就業前景好的專業進行學習。其次，正確的教學理念是影響教學質量的重要因素。但在開展藝術設計專業教學過程中，部分學校沒有深入了解藝術設計專業課程建設創新的重要性，并且，部分藝術設計專業課程教師由于受傳統教育觀念和教學條件限制，只注重傳授學生專業理論知識，忽略了實踐教學的重要意義，使得在教學過程中缺乏完善的藝術設計教學體系及專業人才培養模式。再次，部分學生無法準確定位自己未來職業發展規劃，致使學習的專業技能無法與實際工作進行聯系。最后，由于藝術設計是一門不確定性以及主觀性較強的專業課程，學生作為學習過程中的主角，許多教學實踐活動需要學生自己完成。但部分學生對藝術設計專業的學習觀念較淡薄，容易受就業熱潮影響，只注重學習時下熱門知識，忽視了對其他專業知識內容的學習。當前中國各行業在招聘時只注重學生的綜合能力，所以缺少任一方面知識技能都會對藝術設計學習造成影響。

三、藝術設計專業課程建設創新的重要性

（一）有助于提高藝術設計專業學生就業率

藝術設計專業作為時下熱門課程之一，在各個行業和領域具有一定的作用。因此，高校要想合理建設創新藝術設計課程，就要摒棄傳統教育教學模式，構建新的教學格局，根據社會實際需要和自身發展情況補充新的教學內容，重新為藝術設計專業課程帶來生機和活力，以此提高該課程教學水平和教學質量，充分發揮藝術設計專業優勢，為社會各行業輸送更多專業能力和綜合素質全面提升的高質量人才。

（二）有助于提升高校教育水平

雖然藝術設計專業具有較強的實踐操作性，但在實際教學過程中，還是以講授理論知識居多。創新藝術設計課程可以更好地引導其他學科教師的建設熱情，從而不斷構建和完善學科發展特色。藝術設計專業實踐操作教學有助于增強學生對該課程學習的積極性和樂趣，引起學生對其他學科學習的熱情。同時，藝術設計課程建設創新理念會在學校各學科中充分發揮作用，為其他專業學生構建自然和諧的學習氣氛，促使高校整體教育水平全面提升。

（三）有助于轉變社會對藝術設計專業的看法

藝術設計是一門較為抽象的專業課程，大部分人對該課程的理解只是停留在表象，無法正確理解藝術設計課程創新發展思維。因此，對于該課程建設創新構想有助于提升教學質量，增強學生專業設計能力和設計素養，為社會各個行業領域培養大量設計專業人才，并在日常工作中凸顯自身藝術創新思維優勢，從而轉變社會對該專業的看法，增強社會各行業對藝術設計的認可和支持。

四、藝術設計專業課程建設創新的具體構想

（一）以學生為主體組織教學

新時代背景下，中國教育理念是堅持以學生為主體的教學模式，而建設藝術設計專業課程的創新思想是學生主體地位的進一步延伸。因此，在進行藝術設計專業教學過程中，教師不僅要加強與學生之間的溝通交流，還要構建新的教學模式，不斷豐富教育教學手段，將藝術設計與科學、理論有機結合，充分發揮自身引導作用，提高學生學習和掌握藝術設計理論知識的積極性，讓學生將學到的知識合理運用到實踐操作中。比如，教師可以布置課前設計主題，并對全班學生進行具體分組，讓各組分別搜集和整理相關知識資料，通過課堂講解的方式將自身意見完整表達，再請其他同學對該組進行評價，最后教師在結束時解答學生的疑問，進行內容總結，以此提高學生自主思考能力，促進學生藝術設計創新發展。

（二）理論研究與實踐交叉進行

高校學生在完成藝術設計專業基礎學業后，學?？梢院侠戆才艑W生參與課題設計或進入相關企業實習，通過實踐活動及時發現自身專業知識能力存在的不足，以此提高學生的主觀能動性和學習動力，同時更有助于學生深刻認識和有針對性地規劃自己的未來職業生涯。因此，在藝術設計專業建設創新過程中，高校要緊跟時代發展腳步，構想理論研究與實踐交叉進行的創新方式，注重開設藝術設計專業理論課程，培養學生專業設計技能和綜合素養，讓學生全面認識藝術設計發展歷程，以此提高藝術設計能力，促使學生后期健康成長、發展。此外，高校在設計專業課題前期可以合理使用信息化技術，構建藝術設計虛擬項目，為學生提供先進的實踐設備和寬闊的實踐場地，以此鍛煉學生專業技能運用和應變能力，真正實現學以致用，隨講隨做，加深學生印象，以便更好地服務社會。

（三）藝術設計專業教學與市場需求緊密聯系

由于信息化進程速度不斷加快，市場發展更加繁榮，高校與市場之間的壁壘被逐漸打破，二者開始朝著融合方向前進。因此，藝術設計專業課程要順應行業發展需要，與行業實踐領域進行有機結合。在設置藝術設計課程教學內容時，要開闊總體性視野，根據學生實際需要和個性特點，將教學內容與教育創新和專業知識相結合，設計出符合學生發展和社會行業要求的教學內容。此外，高校要積極學習國內外其他院校優秀教學模式，并將其精華合理運用到教育教學工作中，以此促進高校藝術設計專業創新建設。

（四）建立科學有效的教學評價體系

目前高校對藝術設計專業的評價機制依舊停留于表面，其主要原因在于評價工作沒有和教學進程保持一致。對于藝術設計專業教學評價體系創新構想在于其評價的動態性，主要表現在以下兩個方面：一方面，教學評價體系要和藝術設計教學進程密切聯系，無論是實踐課還是理論課，教師要及時對教學結果進行評價總結。另一方面，學生對教師教學流程的評價是創新教學評價體系的重要組成部分，教學是堅持以學生為主體，師生雙方溝通交流的過程，因此，學生要積極參與教學評價，以此提高對藝術設計專業學習的積極性。

五、結語

綜上所述，藝術設計專業建設創新構想不僅在于實踐設計和就業情況有機結合，堅持以學生為主體的教學理念，還能有效轉變社會以及學校的思想觀念。因此，高校要深刻意識到藝術設計課程創新的重要性，構建科學有效的建設體系，提高藝術設計專業教學水平和教學效率。同時，高校還要注重加強學生專業知識能力與綜合素養，為社會輸送更多具有較強創新思維的綜合型人才。

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（作者單位 吉林建筑科技學院）

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