“教育+旅游”鄉村研學旅游營地品牌開發路徑探析與研究

摘要：依托傳統古村落的歷史人文和自然山水，以鄉村資源為基礎，秉承“教育賦能+旅游學習”的理念，通過挖掘傳統古村落悠久的文化歷史底蘊和山水資源，有機結合鄉村地域特色和研學經營需求，依托高校豐厚的教育資源優勢和學術科研優勢，以高校教育資源賦能傳統鄉村，為鄉村導入鮮明的研學主題，打造主題性明確的各類研學使用場景和配套，通過規范運營、平臺整合和創新開發等方式，打造具有核心競爭力的研學品牌基地。

關鍵詞：教育，旅游，鄉村研學，旅游營地，開發路徑

一、引言

當今社會，衡量一個孩子優秀與否的標準，決不能“唯成績論”，除了數理化成績，還需要孩子從自然界、社會中不斷拓展知識的寬度、廣度和深度，提升自身的幸福感，完善自己的人格，走綜合發展的成才之道。在強調素質教育的當代，啟發學生獨立思考，培養邏輯思維和協作能力，提升國民綜合素質顯得尤為重要，因此，研學旅行應運而生，并成為推進綜合素質教育的重要手段之一。

研學就是將“讀”與“行”有效結合，服務的對象基本以中小學生為主，本著提升學生綜合素養的基本目標，以集體旅游的方式，讓學生沉浸式、體驗式的在旅游中進行學習。

鄉村研學旅游則是以鄉村資源為基礎，借助天然的地理優勢和古樸的文化底蘊，將教育資源賦能其中，從而達到“做中學，學中思，思中悟，悟中行”的理實結合的綜合教育效果。

二、研學旅游的市場前景分析

與歐美發達國家相比，我國的研學旅游行業雖然起步晚，但發展速度很快，市場需求呈現迅猛增長的態勢。目前，研學旅游的服務對象大部分集中在中小學生，適齡的中小學生體量的不斷增長為研學旅游提供了堅實的支撐平臺，廣闊的市場需求和消費刺激著研學旅游行業經濟的高速發展。當然，在快速發展的同時，也出現了以下一系列的問題：

1.目前研學旅行機構規模相對較小，實力相對較弱，所能承擔的接待量也就較小。

2.超過一半以上的研學旅游機構分布在北上廣深等大型一線城市以及經濟相對發達的二線城市，研學機構的分布不均衡，市場的集中度不高。

3.研學旅游作為新興市場，起步晚，目前正處于發展的初期階段，雖然市場需求和前景廣闊，但市場還未全部打開，整體營收規模相對較低。

4.國內研學機構，品牌塑造意識相對較弱，且研學課程研發團隊以及系統管理團隊相對較少、不夠專業。

5.鄉村研學市場開發力度不夠，教育資源和鄉村資源的整合度不高。

三、研學旅游的實施必要性分析

1.政策推動，研學旅游利好政策持續加碼

近幾年，國家相關部門越來越重視學生的綜合素質的拓展與提升，政府出臺多項利好政策法規來推動研學旅游行業的發展。2013年，國家有關部門出臺相關政策，強調研學旅行的重要性，提出將研學旅行納入中小學教育教學計劃，2016年，教育部出臺相關政策綱要，指出要加強新時代青少年學生中華優秀傳統文化教育，要通過研學旅行來促進中華優秀傳統文化教育；2018年，教育部又再次明確推進中小學研學旅行的意見。

2.國內消費升級，研學旅游獲得市場追捧

隨著經濟的快速增長，居民收入也不斷攀升，消費水平也在持續升級，家庭消費更加注重品質，尤其是品質教育類型的消費支出占比越來越大，再加上二胎政策的放開，潛在教育人口數量增加，所以新興的研學旅游市場異軍突起，成為傳統旅游業的逆勢力量。

3.從應試教育到素質教育，研學旅游未來市場空間巨大

我國的教育體制不再是純粹的“唯分數論”的應試教育了，而是逐步的走向“應試教育+素質教育”的大融合時代，更加注重教育的體驗感、趣味感和互動感，在這種趨勢下，研學旅游市場迎來了發展新機遇，成為了下一個新風口。

四、鄉村研學旅游營地品牌開發路徑研究

要實現“教育+旅游”鄉村研學旅游營地品牌開發，就要充分發揮高校教學資源優勢，挖掘鄉村人文歷史和自然山水優勢，以教育學習為指導，以旅游體驗為場景，打造具有核心競爭力的研學品牌基地，可以從以下三個方面打造差異性優勢。

1.內容為王，研發國內領先的研學課程和場景體系

充分發揮高校教學資源優勢，圍繞中小學生研學的教學目的和吃穿住行體驗，分年齡、分學段差異化設計專有的創新化研學旅行產品，開發更多具有針對性、強調體驗的產品，豐富研學課程內容和旅行場景空間，與研學市場普遍的“只旅游不學習”或“只學習不旅游”現狀作出明顯區隔，課程內容的研發要多元化，在課程和場景中融入系統性、知識性、科學性和趣味性等要素時，要注重研發內容的實踐性和可連續性。圍繞學生對象的認知和能力不同，制定有針對性的課程體系和體驗場景，讓不同年齡和學齡段的孩子可以享受到專題性的研學場景和課程。（見圖1）

2.專業先行，打造實干的經營團隊和培養專業的導師團隊

隨著研學行業的不斷發展，行業逐漸步入正軌，但相應的專業人才稀缺。一個研學基地和研學課程的優劣，往往受制于他的管理團隊和導視專業度。

區別于傳統的旅游管理和教學管理，研學具有明顯的差異化客群特征和內容特征，所以如何整合高校的資源優勢，融合成熟的社會企業管理理念，打造一支有理想、有情懷、更有執行力的經營團隊至關重要。同時，研學導師正在成為各個研學基地的關鍵核心。不同于一般導游解說，研學導師的綜合性、全能性要求更高，不僅要有豐富專業的知識儲備和足夠的知識跨度，還要有專業的導游知識技能，同時還要能充分調動學生參與的積極性。（見圖2）

3.系統管理，保障研學內容科學化和旅游體驗安全性

一個優秀的研學營地，必然有著一套嚴格的執行標準、體系課程和服務評價機制。目前國內的研學行業規范，資質認定等并不是非常健全，作為立志于打造中國領先的研學營地品牌的計劃，必須要有一套領先于行業的標準化管理體系和制度。

在研學旅行組織管理過程中，一方面要保障研學內容的學科化，不斷創新和開發有針對性的、有學習意義的、有體驗興趣的研學課程內容，區別于傳統的學科教育，讓學生在旅行中學習，在趣味中獲得知識。另一方面，因為研學涉及到學生的異地室內外多元空間體驗，所以安全至關重要，必須要有完善的安全管理規章制度，還要有相應的安全應急預案制度，要對每一次的研學活動場地及流程預先做好安全風險評估，同時加強對研學導師及團隊成員的安全教育培訓，更要對前來參加課程體驗的學生進行專題安全教育；通過嚴格的標準化來最大可能保障研學旅行體驗的安全性。（見圖3）

五、總結

綜上所述，“教育+旅游”鄉村研學旅游營地的品牌開發，要秉承“教育賦能+旅游學習”的理念，依托傳統古村落的歷史人文和自然山水為基礎，通過挖掘地域特色和研學經營需求，在統一品牌和統一規范標準的指導下，利用高校的教育資源優勢和學術科研優勢，為鄉村導入鮮明的研學主題，打造主題性明確的各類研學使用場景和配套，才能讓中小學生在鄉村旅游中獲得更好的實踐和學習。 PR

本文系山2021年浙江省大學生科技創新活動計劃暨新苗人才計劃：“教育+旅游”鄉村研學旅游營地品牌開發（2021R446006）。

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（作者簡介：付靜，中級，從事文旅策劃、工程造價、建筑裝飾工程技術、建設工程管理的教學研究等）

（責任編輯：李雪威）

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