如何在翻轉課堂中融入讓學引思理念

王小飛

以讓學引思理念作為構建翻轉課堂的向導，可以更好地鍛煉學生的思維能力素養，激發學生學習的主動性。具體的教學實施中，教師要注意一些基本實踐原則。一方面，設計翻轉課堂時要更多地激發學生思維的靈活性，鼓勵學生就特定問題進行多樣化的思考討論。要給學生的自主探究能力提供更大的鍛煉空間，教師可以首先利用微視頻來將知識內容講解清楚，讓學生建立對新知識的整體認知。隨后，教師可以基于前面的學習過程，有意識地設計一些探究問題，讓學生自主嘗試分析解答，基于這樣的學習活動讓學生靈活應用所學知識點。最后，可以基于有效的教學成果展示和學習評價來進行課程的回顧與總結，在這樣的背景下讓學生更牢固地掌握相應的知識原理，促進知識教學目標的有效達成。

一、激發學生思維的靈活性

在將讓學引思理念作為向導構建翻轉課堂的實施過程中，教師首先應注重學生思維能力的激發，要加強學生思維靈活性的鍛煉。教師可以結合不同的教學內容采取差異化的翻轉課堂教學設計。如果是理論性很強的知識內容，可以在微視頻中以生動直觀的形式就知識點做講解與剖析，幫助學生快速在頭腦中建立認知，起到教學難點化解的效果。如果是實踐性更強的知識要點，教師可以在微視頻中將知識原理介紹清楚，隨后設計一些具備一定思考空間的探究問題，讓學生結合視頻內容就問題展開思考。這樣的方式可以給學生思維能力的鍛煉提供更大的訓練空間，可以考查學生對視頻的理解掌握程度，能夠讓學生在應用的基礎上加深對知識點的領悟。

具體在開展翻轉課堂教學時，教師首先需要仔細研讀教材，判斷哪些內容適合運用這種學習模式。可通過微課程加以講授的知識主要是數學問題和數學概念，比如“質數”“合數”等。在授課過程中教師可以運用流暢、通俗、簡潔的語言錄制微課程視頻，調動學生的求知欲望與學習需求。教師還可以在完成概念介紹后給學生進一步設計一些思考問題，基于問題的分析討論讓學生強化對知識點的學習印象，這還能及時更正學生的一些思維誤區，讓學生準確掌握相應的知識原理，這些都是從讓學引思理念出發的。合理構建翻轉課堂可以有效提高課堂教學效果，也可以讓學生的學科能力素養得到更充分的鍛煉。

二、鍛煉學生學習的主動性

在采取翻轉課堂進行知識教學時，教師應當加強對學生學習主動性的鍛煉。這不僅是讓學引思理念的一種體現，這也是幫助學生更快吸收掌握新課內容，提升整體知識教學效率的方法。教師可以首先利用微視頻將知識內容講解清楚，讓學生建立對新知識的整體認知。隨后，教師可以基于前面的學習過程，有意識地設計一些探究問題。如果問題相對簡單，可以讓學生自主解答，如果問題比較復雜或者思維量較大，教師則可以鼓勵大家以小組合作的形式加以探究。這樣的學習過程可以很好地激發學生的主動性，會讓學生充分吸收、鞏固視頻中看到的內容，能夠起到有效的知識應用能力的考查鍛煉，體現出微課教學的積極效用。

比如，教師在教授“三角形的邊角特點”這個知識點時，可以首先引入微視頻給大家介紹這節課的內容重點。微視頻中著重講解了角的特點和邊的特點，邊講解邊書寫相關的公式、定理、關系式等，這種方式拉近了學生和教師的距離。學生在數學課的學習中會遇到各種障礙，比如，很多學生因為在問題分析解答時沒有同伴的幫助與教師的指導，難以內化吸收知識，經常有挫敗感，喪失學習興趣。學生的學習過程主要包括信息傳遞與吸收內化兩個階段，前者需要借助生生、師生互動完成，后者則主要依靠學生自己完成。微課教學能很好地激發學生的學習主動性，鍛煉學生的綜合學科能力，讓學生將知識逐漸吸收掌握，構建自身知識架構，這樣學生的學科能力素養才會不斷得到強化。

三、讓學生進行學習成果展示

微課教學中學習成果的展示和教學評價是一個很重要的環節，在這個環節中教師也可以相應融入讓學引思理念，進一步強化學生思維能力的培養與鍛煉。教師首先應當為學生的學習成果展示提供更開放的平臺，讓學生可以在這個過程中做充分交互，還可以鼓勵學生間就學習經驗展開相應的交流分享。隨后，教師要合理地對學生的學習成果展開評價，評價中不僅要給予學生更多積極正面的肯定，也可以就學生思維上的局限進行相應的指導和點撥。這樣才能夠在評價的基礎上推動學生思維能力素養的進步，可以起到更好的綜合教學實施效果，也能夠豐富學生在課堂上的學習收獲。

翻轉課堂更多的是基于學生的獨立學習和自主探究展開，教師要有效檢驗學生的學習成果，這樣才能夠了解學生真實的學習情況。比如，學完“倍數和余數”的相關知識后，對老師布置的兩個選題學生需要進行學習成果的匯報。展示成果第一個是當一個數是被除數的倍數時沒有余數，否則就會有余數;在展示第二問題的成果時，學生設計的題目形式很多，有選擇題、填空題、判斷題、計算題和應用題。在展示學習成果的過程中，教師可以讓學生先進行小組內自評，然后再進行小組互評，最后教師再做綜合評價。這樣的評價過程會給學生提供更好的反思回顧空間，能夠讓學生及時發現自身存在的問題，以及對哪個知識點的掌握不夠牢固。這樣學生才會積極進行強化，能夠更加充分地實現知識的理解吸收。

總之，翻轉課堂的引進會讓課堂豐富多彩，教學效率也能有效提高，會更被學生接受，學生學習的積極性也會更加高漲，可以將很多復雜的問題簡單化。

編輯 王彥清