“三全”勞動教育助力學(xué)生全面發(fā)展

許 艷（北京市密云區(qū)巨各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）

中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對開展勞動教育提出了明確的指導(dǎo)思想。我校作為一所不斷探索高質(zhì)量發(fā)展的農(nóng)村學(xué)校，依據(jù)《意見》的具體要求，緊密結(jié)合自身實際，積極探索創(chuàng)新，深入貫徹落實勞動教育，取得了很好的實踐成效。

一、樹立“三全”教育理念，科學(xué)制定《實施方案》

全內(nèi)涵：新時代的勞動教育應(yīng)該是全要素的，即勞動教育一定要準(zhǔn)確把握勞動教育的價值取向，突出教育要素的整全性，強化勞動教育的整體設(shè)計，重在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀。全鏈條：勞動教育應(yīng)充分展示出其在時間和內(nèi)容上的廣延性，能夠從生產(chǎn)、分配、交換、消費這一完整的勞動鏈條來系統(tǒng)構(gòu)建勞動教育的內(nèi)容體系。全層次：新時代的勞動教育一定要與時俱進，充分反映社會勞動形態(tài)的變遷及其教育要求。在立足傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，緊抓現(xiàn)實科技，瞄準(zhǔn)未來趨勢，實施涵蓋傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、實驗科技生產(chǎn)、人工智能生產(chǎn)等不同層次的勞動教育。

學(xué)校自覺以“三全”勞動教育理念為指導(dǎo)，堅持把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，堅持學(xué)校、社會、家庭共教共育，充分挖掘利用地域資源，積極發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢，認真研究農(nóng)村小學(xué)實施勞動教育的措施辦法，制定了《勞動教育實施方案》。我們努力將勞動教育涵蓋日常生活、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動等各個領(lǐng)域。

二、建構(gòu)實施“三全”教育模式，推進勞動教育深入展開

（一）通過課程建設(shè)實施勞動教育

課程建設(shè)是實施勞動教育的主渠道。主要包括以下三個方面：

一是傳統(tǒng)性勞動教育。通過葡萄主題勞動課程進行傳統(tǒng)的生產(chǎn)勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)生活勞動技能，養(yǎng)成吃苦耐勞、珍惜勞動成果的良好勞動品質(zhì)。春天開展了葡萄樹扒苗上架勞動課程、葡萄樹枝條和葉片生長與管理勞動課程；夏天開展了葡萄樹疏果勞動課程、葡萄樹果實套袋勞動課程、葡萄樹病蟲害勞動課程；秋天開展了葡萄采摘勞動課程、葡萄樹日常管理勞動課程；冬季開展了葡萄樹剪枝課程、葡萄冬眠保溫課程。葡萄架下，學(xué)生們精心策劃、細心種植、耐心管理、開心收獲。

通過親自動手辛勤勞動，他們不僅見證了一棵棵小小葡萄的成長成熟過程，同時，也從中體驗感受到了勞動的艱辛和快樂。

二是實驗性勞動教育。通過科技動手和科學(xué)探索課程，激發(fā)學(xué)生們的勞動熱情，提升科學(xué)勞動的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)勞動精神。

實驗探索室中，學(xué)生設(shè)計制作安裝模擬太陽光照、自動澆水、測量土壤溫濕度儀器；信息技術(shù)實驗室中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和編程系統(tǒng)開展農(nóng)業(yè)種植與信息化管理，設(shè)計安裝魚、草共生、無土栽培等設(shè)備；創(chuàng)意構(gòu)建室中，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，利用創(chuàng)意構(gòu)建套材，設(shè)計制作建筑物、交通工具等；木工實驗室中，學(xué)生們利用木工機床設(shè)計制作豐收的蘋果、小葫蘆、花瓶等木工作品等。

三是創(chuàng)造性勞動教育。學(xué)校緊抓現(xiàn)實科技，瞄準(zhǔn)未來趨勢，打造AI+夢想空間人工智能教室。通過特色化課程體系學(xué)習(xí)編程、無人駕駛、人工智能等科學(xué)技術(shù)，制作葡萄果實模型、微型葡萄樂園以及智能化采摘工具等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，通過親手勞動實現(xiàn)心中所想，充分感受創(chuàng)造性勞動的快樂。此外，在創(chuàng)造性的勞動中，學(xué)生暢想未來勞動世界的新圖景，樹立對未來勞動世界的前瞻意識，自覺將創(chuàng)新勞動與自我的日常生活、職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合起來，讓創(chuàng)新思維自覺貫穿每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。

（二）通過學(xué)科滲透實施勞動教育

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：要在學(xué)科中有機滲透勞動教育。各學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極向?qū)W生滲透勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造歷史等馬克思主義勞動觀。

道德與法治課上，通過宣講勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，對學(xué)生進行辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育；語文課上，通過學(xué)習(xí)贊美普通勞動者、歌頌勞模等文章，幫助學(xué)生樹立勞動光榮等思想；藝術(shù)課中，通過欣賞、繪畫、歌唱勞動與勞動者主題的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到勞動的美好；數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科中，從不同角度強調(diào)要堅持和弘揚科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。

通過各個學(xué)科齊心協(xié)力，積極滲透，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚勞動、尊重勞動的正確勞動觀，不斷增強對勞動人民的感情，強化報效國家，奉獻社會的愿望。

（三）通過志愿服務(wù)實施勞動教育

結(jié)合紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)活動開展服務(wù)性勞動教育。學(xué)校定期組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動，組織學(xué)生利用假期走進社區(qū)，開展共青團、紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)活動，進行勞動實踐體驗，幫助身邊需要幫助的人，切身感悟勞動的價值和意義。

（四）通過家校合作實施勞動教育

家庭是教育的起點，勞動教育更要從家庭開始。學(xué)校建立長效的家校合作育人機制，通過家校之間的有效溝通與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生日常生活的勞動能力。各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點，規(guī)定學(xué)生每天要力所能及地進行家庭勞動，每學(xué)期要學(xué)習(xí)一項新的勞動技能，每年至少進行一次戶外勞動體驗，逐步達到會自己整理、清洗、護理、烹飪、治家的“五會”具體目標(biāo)。

（五）通過實踐活動實施勞動教育

主要是依托每日值日生、每周大掃除、每月勞動技能賽、每學(xué)期社會大課堂和校外勞動實踐、不同節(jié)氣安排不同的勞動體驗活動等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，體會勞動的樂趣，感受勞動光榮。

三、探索實施多元科學(xué)評價，確保勞動教育長效發(fā)展

全面準(zhǔn)確、及時有效的評價體系，是衡量檢驗勞動教育效果、確保其健康發(fā)展的重要舉措。為促進學(xué)生全面發(fā)展、提升勞動教育實效，我們分別建構(gòu)實施了“三表、一榜”等勞動教育評價體系。

為了全面客觀了解掌握學(xué)生、教師和班級勞動教育的成效，我們分別拉單列表、明確專人負責(zé)，采取自我評價、伙伴評價、家長評價、老師評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等多元化的評價方式，通過實操考評、問卷調(diào)查、教師講評、家訪反饋等考評方式，對學(xué)生的勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣、創(chuàng)新精神等勞動素養(yǎng)進行科學(xué)評價，及時幫助學(xué)生、教師認清自身的優(yōu)勢和不足，明確努力方向。為充分發(fā)揮評價機制的激勵促進作用，學(xué)校專門設(shè)立了勞動光榮榜。定期評選表彰勞動小能手、勞動美少年，校園小勞模、優(yōu)秀勞動教育教師、先進班集體等。

全面貫徹落實勞動教育，讓每一個學(xué)生都學(xué)會尊重勞動、熱愛勞動、善于勞動，是新時代教育責(zé)無旁貸的光榮使命，是全面落實立德樹人教育根本任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的有力舉措。愿我校所有學(xué)生都能在“三全”勞動教育實踐中，磨礪心智，提升素養(yǎng)，在德智體美勞全面發(fā)展的道路上健康成長、建功立業(yè)！