線上美術課堂教學的問題與對策

王晨昱（北京市朝陽區第二實驗小學）

通過線上教學反復實踐，筆者現以“感知自然美培養藝術核心素養”單元為例來談談自己的線上課堂實踐收獲。本單元屬于美術教學低段的內容。包含了《花羽毛的鳥》《美麗的植物》《到天空去旅行》三節課。這三節課體現了美術、自然、人文融為一體的教育理念。在帶領學生審美感知自然美的同時提高學生的藝術核心素養。

在實踐的過程中，我遇到了一些問題并對這些問題做了及時反思，整理出適合學生的解決方案。

問題一：由于線上課程前缺乏對學生課前掌握情況的調研。這使得課上教師無法有針對性地解決學生難點。

方法一：在探索實踐中我發現了解決此問題的方法：運用小程序發布課前調研問題。如班級小管家、統計派等。他們操作簡單并且易于收集。只需設計好題目再邀請學生在線填寫。它還可以幫助老師掌握學生反饋的數據結果，十分方便。

如我設計的調查問卷：（1）選擇題：你喜歡鳥類嗎？（2）描述問題：介紹一種你喜歡的鳥類。（3）上傳照片題：畫一只漂亮的鳥。

反饋顯示，整班的同學都對鳥類有喜愛之情，幾名同學不太了解鳥類。在上傳自己畫作這一部分，我發現了學生的難點及對鳥的特征把握不準確和鳥羽毛顏色繪畫缺乏美感。于是我決定布置一個課前“小作業”：了解一種自己喜歡的鳥類，通過你的方式進行記錄，如圖片、視頻、繪本、百科資料等。

線上課堂中設計環節：根據課前收集的資料與同學們進行交流和分享。學生可以通過共享屏幕內容用多種形式展示自己的課前收獲。如視頻、繪本講解、PPT講解等。這就是借助了線上課堂的多媒體優勢，從而大大激發了學生的學習積極性，增強了線上課堂的互動性。

問題二：課堂中教師不能及時收到學生的反饋，有效和學生開展互動。

方法二：線上課堂也需要有明確的課堂秩序，教師和學生在過程中需要共同維護這個秩序。如在學生想要反饋問題的時候，教師應明確先舉手，在得到老師同意情況下，再進行發言或者展示自己屏幕，并且在其他同學發言時認真傾聽不打斷。如果有些同學違反課堂秩序，教師可以運用管理員身份對其禁言，同學認識到自己問題之后再恢復他的權限。這樣可以保證課堂互動的質量。

有些同學課堂上開小差，或者出現個別問題。教師也可以在觀察過后先私信提醒或解答。這也是線上課堂的一個優勢。

問題三：線上教學過程中教師示范有時達不到理想效果。

方法三：我的解決方法是采用事先錄制好的示范視頻。老師可以借助視頻的演示加入自己后期的講解來解決難點問題。如果學生一遍沒有掌握，可以提出問題。教師再結合現場演示或播放視頻到重點位置反復觀看。這樣就可以有效解決技法難點。

問題四：線上教學成果展示環節如何實踐。

方法四：線上課堂的作品展示我們依然要保持學生都能有所獲得的，有所成就。那就是運用小程序收集他們的作品?？梢允且环鶊D片，也可以是一段視頻。在視頻里可以說一說本節課的收獲，也可以介紹一下自己的作品。再將他們上交的作品運用剪輯技術剪成視頻?；蛘哂闷磮D的方式拼在一起。

這些作品可以發送校園公眾號讓每一個孩子都能看到自己的學習成果的同時，也可以欣賞他人作品，有效提升了學生的實踐積極性。

同時，這些作品的電子版材料比作品原件對于教師更易于保存和記錄。在總結孩子們的學習成果，成長與進步時發揮出作用?？梢哉f是發揮了信息化技術便捷性優點。