勞動(dòng)教育主題課程實(shí)踐初探

呂潤輝（山東省濟(jì)南市南上山街小學(xué)）

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上對(duì)勞動(dòng)教育給予特別強(qiáng)調(diào)。國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見》。可見，勞動(dòng)教育對(duì)于時(shí)代發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，舉足輕重。多年來，我們學(xué)校堅(jiān)持課程研發(fā)，重視勞動(dòng)教育。筆者有幸參與其中，并以《菊花培育及其品賞》為主題課程，進(jìn)行了實(shí)踐。

本文將從主題課程落實(shí)勞動(dòng)教育的角度，闡述了整合資源、精細(xì)分工、多樣實(shí)踐、多元評(píng)價(jià)的教學(xué)探索。旨在通過踐行中的經(jīng)驗(yàn)、思考，啟發(fā)更多的勞動(dòng)教育思路，有效落實(shí)勞動(dòng)教育。

教學(xué)相長選主題，整合資源研課程

《禮記·學(xué)記》中寫：“學(xué)然后知不足，教然后知困”，勞動(dòng)課程的開發(fā)、實(shí)施，也是一個(gè)啟于教、學(xué)，師生相長的過程。而課程的落地，更離不開教育資源的有效整合。

以《菊花培育及其品賞》為例，學(xué)生背誦元稹的《菊花》，提出疑問：作者為什么“偏愛菊”？菊花為何在深秋開放？還有哪些贊菊的詩？……這些問題，源于詩詞，又涉及廣泛。于是，我和老師們探討：能否研發(fā)課程，整合學(xué)科，落實(shí)勞動(dòng)？答案是肯定的。之后，我們又進(jìn)行了資源整合，包括跨學(xué)科教師整合，文字、視頻資料整合，校內(nèi)外教育力量整合等。有了這些工作，課程推進(jìn)就有了保障。勞動(dòng)教育，也不再孤軍奮戰(zhàn)。

研行有標(biāo)兼有序，課程實(shí)施細(xì)分工

課程設(shè)計(jì)有了基礎(chǔ)保障，再加以明確的目標(biāo)，精細(xì)的分工，課程實(shí)踐才更有序。

聚焦主題課程，我們制定整體目標(biāo)：通過多種形式課程實(shí)踐，感受中國文化“偏愛菊”的傳承，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，感受勞動(dòng)之辛、合作之力與創(chuàng)新之美。

接下去，大家又細(xì)化方案，明確分工：“詩文誦菊”—通過讀書、檢索，誦讀“菊之韻”詩文；“辛勤育菊”—通過查資料、育菊花，深解“菊之性”；“采風(fēng)識(shí)菊”—通過采訪、寫生，感受“菊之美”；“多彩品菊”—聚焦成果展示，展現(xiàn)“菊之味”。

以主題課程的方式推進(jìn)勞動(dòng)教育，內(nèi)容豐富，且有綱有序。

主題活動(dòng)重實(shí)踐，多樣踐行在體驗(yàn)

《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》中指出：勞動(dòng)教育具有顯著的實(shí)踐性，必須引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式，在認(rèn)知世界的基礎(chǔ)上，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)。

仍以《菊花培育及其品賞》為例，在“采風(fēng)識(shí)菊”活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生到藥店、花店采訪，實(shí)地交流，即時(shí)記錄；在“辛勤育菊”勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生和專家、老師一起甄選土壤、扦插育苗、抹花打頂……形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，既讓大家體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與辛，也共享了智與樂。這不正是勞動(dòng)教育中的積極價(jià)值體驗(yàn)嗎？

多彩展現(xiàn)勞動(dòng)“果”，多元評(píng)價(jià)促育人

勞動(dòng)教育要實(shí)現(xiàn)“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)德，以勞育美，以勞創(chuàng)新。”多彩展現(xiàn)勞動(dòng)之果，多元評(píng)價(jià)學(xué)生，也是重要的方法。

主題課程的“多彩品菊”活動(dòng)，就以主題展示的形式，匯集勞動(dòng)成果，展現(xiàn)勞動(dòng)之美。開放培育園，小導(dǎo)游“賞菊講菊”；“古今誦菊”詩文匯，學(xué)生吟誦佳句；“妙筆畫菊”丹青展，師生畫菊、展菊；“多樣菊用”整合課，師生泡菊花茶、講菊花藥、做香菊囊。課程實(shí)施中，評(píng)選出“朗讀者”“小畫家”“宣講員”“最美勞動(dòng)者”“最佳創(chuàng)作人”……在積極實(shí)踐的過程中，勞動(dòng)光榮、勞有所獲、勞有創(chuàng)新等育人目標(biāo)，深入內(nèi)心。

《菊花培育及其品賞》是教師以主題課程推進(jìn)勞動(dòng)教育的嘗試，在有效解決教學(xué)實(shí)際問題的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了多樣的“勞有所獲”“勞動(dòng)育人”。