新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的策略探究

■ 無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 洋

1 新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

1.1 是馬克思主義勞動(dòng)和教育觀的主要內(nèi)容

勞動(dòng)教育作為當(dāng)前高校主要的教育發(fā)展方向之一，其自身有著極為重要的教育作用。馬克思主義勞動(dòng)觀念認(rèn)為，整個(gè)世界歷史不外乎是人通過人的勞動(dòng)而產(chǎn)生的過程。由這一理論可以驗(yàn)證勞動(dòng)是人們原本實(shí)力的表現(xiàn)形式，也是最基礎(chǔ)的實(shí)踐過程。以馬克思理論為依據(jù)，加強(qiáng)勞動(dòng)在高校教育當(dāng)中的融合滲透，并切實(shí)打造以勞動(dòng)為核心的勞動(dòng)教育課程體系，為學(xué)生提供全面的成長和發(fā)展平臺(tái)，促使高校教育得到進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 重視勞動(dòng)教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，在儒家思想當(dāng)中，有“壯有所用，幼有所長”的理論，大致意思為中年人能為社會(huì)效力，讓年幼的孩子有可以健康成長的地方。在這一理論當(dāng)中，著重強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的重要性，通過勞動(dòng)的方式為社會(huì)效力，以此使年幼的孩子有健康成長的空間。這進(jìn)一步表明，具有勞動(dòng)能力的人就理當(dāng)參與勞動(dòng)。“天降大任于斯人者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”也進(jìn)一步突出勞動(dòng)的重要性，勞動(dòng)可以達(dá)到磨礪身心、砥礪品格的作用。在我國數(shù)千年的文明發(fā)展過程當(dāng)中，更是秉承了勞動(dòng)精神，傳承了勞動(dòng)內(nèi)涵，以此來維持自我生存，推動(dòng)自我發(fā)展。

1.3 加強(qiáng)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)新時(shí)代人才的關(guān)鍵路徑

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展要堅(jiān)持以高質(zhì)量發(fā)展為主題，而在這當(dāng)中，教育作為其中最關(guān)重要的一環(huán)，需要教師積極促進(jìn)素質(zhì)教育在高校教育體系當(dāng)中的融合滲透，全面打造新時(shí)代高校勞動(dòng)教育系統(tǒng)構(gòu)架，促進(jìn)勞動(dòng)教育的進(jìn)一步推廣與宣傳，以此滿足我國社會(huì)發(fā)展之需求，全面落實(shí)科教興國戰(zhàn)略。并且，在新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，也越發(fā)強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量人才的重要性，在新時(shí)代高校人才培養(yǎng)體系當(dāng)中全面融合勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)意識(shí)，形成良好的勞動(dòng)精神，不僅有利于滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對人才的迫切需求，更有利于幫助新時(shí)代的人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2 現(xiàn)階段高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

2.1 教育理念上重理論輕實(shí)踐

當(dāng)前高校勞動(dòng)教育在實(shí)際的展開過程當(dāng)中，往往由于落后的教育觀念影響，使得教師過于重視勞動(dòng)教育理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐教學(xué)。但勞動(dòng)教育本身是一項(xiàng)重實(shí)踐、輕理論的課程，教育觀念的偏差導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)過于淡薄。再加上現(xiàn)階段高校勞動(dòng)教育對勞動(dòng)教育內(nèi)涵的理解過于片面，并不能很好地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對學(xué)生及高校教育發(fā)展的重要性，從而導(dǎo)致勞動(dòng)教育的教育價(jià)值被大大忽視。針對這一問題，教師需要立足于當(dāng)下，立足于實(shí)際，從根本上改變自身的教育觀念，以此為勞動(dòng)教育的有效落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 勞動(dòng)教育專業(yè)師資匱乏

勞動(dòng)教育專業(yè)師資匱乏也是當(dāng)前高校勞動(dòng)教育中存在的主要問題，由于教育觀念問題的影響，教師對勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)度不高，并缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)校對勞動(dòng)教育方面投入的人才較少，難以滿足新時(shí)代高校勞動(dòng)教育需求，從而造成高校勞動(dòng)教育存在問題，無法發(fā)揮有效的教育作用。教師在人才培育的過程當(dāng)中有著不可或缺的教育作用，但是在現(xiàn)階段高校勞動(dòng)教育當(dāng)中，由于多種因素的影響，學(xué)校內(nèi)部缺乏充足的師資力量。并且，學(xué)校內(nèi)部缺乏研習(xí)內(nèi)容和研習(xí)制度，部分教師對勞動(dòng)教育缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)研究，導(dǎo)致教師專業(yè)能力以及教學(xué)素養(yǎng)有所欠缺。

2.3 缺乏勞動(dòng)教育綜合考核評價(jià)

缺乏勞動(dòng)教育綜合考核評價(jià)也是當(dāng)前高校勞動(dòng)教育中存在的主要問題之一，這一問題的存在導(dǎo)致高校學(xué)生對勞動(dòng)教育的重視度大大削弱，學(xué)習(xí)積極性大大降低，導(dǎo)致勞動(dòng)教育缺乏有效的教育效果。其主要原因在于高校內(nèi)部缺乏完善的勞動(dòng)教育機(jī)制，勞動(dòng)教育過于形式化，缺乏有效深入。在通常情況下，高校展開勞動(dòng)教育的主要途徑都是通過講座和公開課的方式來進(jìn)行教學(xué)授課，缺乏評價(jià)機(jī)制以及考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，造成學(xué)生對勞動(dòng)教育缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.4 勞動(dòng)教育校園文化缺失

在新時(shí)代高校勞動(dòng)教育當(dāng)中，勞動(dòng)教育校園文化缺失也是現(xiàn)階段存在的主要問題。當(dāng)前，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中很少能體驗(yàn)到勞動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的勞動(dòng)意識(shí)。而良好的校園文化是宣傳勞動(dòng)教育，并激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的主要措施。就如同宣傳名人名言、名人事跡一樣，會(huì)帶給學(xué)生不一樣的教育效果，以環(huán)境為切入點(diǎn)讓學(xué)生沉浸在勞動(dòng)文化環(huán)境當(dāng)中，形成勞動(dòng)意識(shí)，并促使學(xué)生形成勞動(dòng)的思想觀念。但是現(xiàn)實(shí)的高校文化環(huán)境建設(shè)的過程當(dāng)中，卻很少能看到勞動(dòng)教育的內(nèi)容。

3 解決當(dāng)下高校勞動(dòng)教育問題的策略

3.1 積極更新勞動(dòng)教育觀念

要想切實(shí)解決當(dāng)下高校勞動(dòng)教育當(dāng)中所存在的問題，首先需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的勞動(dòng)教育理念，并結(jié)合高校勞動(dòng)教育實(shí)際情況加以適時(shí)調(diào)整，使其能在高校勞動(dòng)教育當(dāng)中得以有效實(shí)施應(yīng)用，全面發(fā)揮先進(jìn)教育觀念的作用，提高高校勞動(dòng)教育水平。而在這當(dāng)中，校領(lǐng)導(dǎo)需要積極發(fā)揮模范帶頭作用，組織學(xué)習(xí)研討平臺(tái)，圍繞勞動(dòng)教育展開學(xué)習(xí)，分析國內(nèi)外先進(jìn)的勞動(dòng)教育理念，并積極開設(shè)以勞動(dòng)為核心的勞動(dòng)教育體系課程，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合落實(shí)。以此為基礎(chǔ)，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，為學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量的勞動(dòng)教育體系，助推高校勞動(dòng)教育的長效發(fā)展，使之有效地發(fā)揮作用助力生學(xué)習(xí)，發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在重視勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上，通過增加資金的投入，完善教師的社會(huì)保障，解決教師的后顧之憂，并為教師提供專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上增加人才的引進(jìn)力度，組建高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，并在校內(nèi)積極開設(shè)研討學(xué)習(xí)平臺(tái)以及研討學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)師資人才的高質(zhì)量發(fā)展，使教師能有效借助研討學(xué)習(xí)平臺(tái)及研討學(xué)習(xí)制度展開學(xué)習(xí)提升，優(yōu)化教師自身的專業(yè)能力素養(yǎng)，提高教師專業(yè)能力水平，達(dá)到推進(jìn)高校勞動(dòng)教育發(fā)展的目的。其次，教師還可以充分利用學(xué)校的現(xiàn)有教育資源，組建一體化的校本教研平臺(tái)，鼓勵(lì)教師通過發(fā)展自身專業(yè)能力提升教學(xué)水平，使之能有效發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程，豐富勞動(dòng)教育活動(dòng)，使勞動(dòng)教育全面滲透到高校教育當(dāng)中，以此促進(jìn)高校教育水平的全面提升。

3.3 完善勞動(dòng)教育評價(jià)體系

完善的勞動(dòng)教育評價(jià)體系同樣也是改進(jìn)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的主要措施，教師需要對勞動(dòng)教育評價(jià)體系的構(gòu)建與完善加以高度重視，結(jié)合高校勞動(dòng)教育的實(shí)際情況制定具有針對性的構(gòu)建方案，確保勞動(dòng)教育評價(jià)體系得以全面落實(shí)。教師結(jié)合高校勞動(dòng)教育實(shí)際情況，將其融入到基礎(chǔ)的教育學(xué)科當(dāng)中，并以此為基礎(chǔ)制定考核評價(jià)指標(biāo)，使學(xué)生能借此正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的積極作用，提高高校勞動(dòng)教育水平。

3.4 加強(qiáng)校園勞動(dòng)教育文化建設(shè)

在新時(shí)代的高校勞動(dòng)教育當(dāng)中，良好的校園文化是勞動(dòng)教育必要的延續(xù)與補(bǔ)充，進(jìn)一步體現(xiàn)出了勞動(dòng)教育的人性化，并在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了教育者對育人方式和育人內(nèi)容的創(chuàng)新。首先，學(xué)校教師全面利用學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的教育資源，打造長廊文化。通過粘貼以勞動(dòng)為主題的藝術(shù)創(chuàng)作、詩詞歌賦等內(nèi)容來營造良好的校園文化環(huán)境。同時(shí)，也可以通過結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)假日，開展勞動(dòng)周、勞動(dòng)月等多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)，借助活動(dòng)來營造勞動(dòng)教育氛圍。讓學(xué)生在文化環(huán)境的熏陶與感染下形成熱愛勞動(dòng)、想勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的風(fēng)氣。其次，還可以通過借助宣傳欄或者學(xué)校官網(wǎng)、公眾號(hào)等方式來宣傳勞模事跡，打造良好的校園風(fēng)氣，以此來激勵(lì)學(xué)生積極勞動(dòng)。

4 結(jié)語

總而言之，社會(huì)的高速發(fā)展推動(dòng)著我國綜合教育水平的進(jìn)步，而在素質(zhì)教育持續(xù)落實(shí)下，勞動(dòng)教育成功走進(jìn)我國高校校園，走進(jìn)課程，并取得了較大的教學(xué)成果。但是在近幾年的社會(huì)發(fā)展下，高校勞動(dòng)教育問題也逐漸凸顯，以此為基礎(chǔ)加大對高校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀的分析，了解導(dǎo)致高校產(chǎn)生勞動(dòng)教育實(shí)施問題的主要原因，從源頭入手制定相應(yīng)的解決對策，并構(gòu)建高質(zhì)量的勞動(dòng)教育課程體系，保障勞動(dòng)教育價(jià)值得到切實(shí)發(fā)揮，在促進(jìn)高校勞動(dòng)教育發(fā)展的同時(shí)，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的全面提升。