小學體育德育滲透教學策略研究

文/博羅縣柏塘中心小學 林宇鋒

德育是教育發展的重要組成，從學生的角度來講，在日常學習的過程中，來自學校的專業知識的教育與良好思想品質的培養是同等重要的。體育教師在完成思想品德教育的過程中，需要以不同種類的體育運動為載體，鍛煉學生的心理素質、思想意識、文化素養的綜合性體育訓練平臺，也是體育社會功能的體現和延伸。所以小學體育教師應為學生提供更多體育教學內容，依據學生的年齡特點采取優化思想品德教育的有效措施，讓學生在掌握正確運動方式的同時，提升核心素養。

一、小學體育滲透德育的教學價值

在教學改革發展中，提高學生的德智體美全面發展成為了教育界人士主要研究的教學目標。體育本身就是鍛煉學生綜合素養和心理素質的重要教學科目。同時也能夠發現體育運動中蘊含的大量趣味項目，這樣學生就會更加熱愛體育運動，有益于學生身心健康發展。其中一些體育運動可以充分激發學生對學習體育知識和技能的興趣，強健學生的體魄，這也是當下教學改革中對于中小學教學的要求，把素質教育落實到教學創新中，實現小學教學水平的發展進步。小學體育教學中除了對學生進行相關知識、活動以及技能教學外，還應當對學生不斷灌輸與滲透思想品德教育理念，促進學生核心素養的成長，幫助學生建立正確的體育發展觀念與體育學習思路，使學生在輕松、快樂的氛圍中高效地學習，激發學生的參與積極性，點燃學生的斗志，讓學生敢于迎難而上，并建立信心與勇氣，完成思想品德教育的滲透。因此新課程改革背景下體育教學目標對教師的教學思維發展與教學理念提升提出了新的更高標準的要求，教師要通過有效的教學策略引導學生熱愛體育運動，提升個人素養，通過參與體育運動實現身心健康發展。

二、小學體育滲透德育的教學策略

（一）創新合作教學模式。體育教師應向學生充分地滲透集體配合的理念，并通過增加一些教學互動，不斷地強化學生的配合意識，提升學生的思想品質。在交流中教師要讓學生獲得對體育項目內涵的深度理解，并產生認同感。這種認同感對提升學生的配合意識和核心素養是有積極的意義的。舉例來說，在足球教學中，教師可以利用分組對抗的方式幫助學生快速地了解足球運動中蘊含的簡單戰術。教師應根據學生實際情況來進行學習小組的分配，并著重強調足球比賽中戰術和配合的重要性，在小組合作活動中讓學生盡快地掌握團隊的戰術，比如越位戰術、短傳滲透戰術、快速反擊戰術等，同時教師應起到教練的作用，隨時對學生的錯誤行為進行指導和糾正，幫助學生懂得團隊配合的意義，促進學生核心素養的發展。教師在和小學生的合作中，要深化小學生們對體育運動意義的理解，并讓學生多一些思考路徑。素質教育背景下，德育能夠糾正學生的逆反情緒，讓學生更好地接受他人的建議，同時在不同的生活環境中，能夠保持穩定的心態。教師要讓學生領悟人與人之間的交集，這種交集，包括教師、學生、身邊的同學等所有參與到運動中的人。合作教學就是讓學生融入這種氛圍中，實現主動的創新的學習，繼而培養學生的良好思想品質。

（二）構建趣味德育教學游戲。舉例來說，教師可以根據50米跑的教學內容設計一個趣味德育教育游戲，分組進行“五星紅旗”傳送的活動。以接力的形式，50米一個學生，借此鍛煉學生的運動能力的同時，讓學生燃起對祖國的熱愛，激發學生的愛國主義精神。教師在游戲過程中會發現，很多學生在50米跑的過程中喜歡整個腳掌完全著地，這樣學生在跑步過程中的發力過程就會變長，導致速度變慢。這種情況一方面容易造成學生膝蓋受力過大，造成一定的運動損傷。另一方面對學生的內心影響是非常大的，因為學生的心理狀態都是比較爭強好勝的，尤其是男孩子，都有一種不服輸的性格。所以教師一定要明確，開展紅旗傳遞游戲活動前，首先要做的是給學生帶來跑步技巧的指導，幫助學生在快樂的游戲活動中，得到德育的熏陶，同時也能掌握一些專業跑步技能，為學生培養一定的業余愛好。在開展競賽的過程中，必然有勝有負，獲勝的學生能夠更加肯定自己的努力，產生較大的成就感和自信心，使其能夠在接下來的體育訓練中，產生較大的動力進行學習和訓練，而對于失敗的學生，其能夠認識到自己的不足之處，以此鞭策自己，勤加訓練。教師要在紅色文化與家國情懷融入的基礎上，幫助學生樹立勇敢拼搏的意識，讓學生在體育游戲中不斷鍛煉自身的核心素養，提升小學體育德育工作的有效性。