油氣儲運施工課程思政改革的探索與實踐*

王中一，游 赟，丁忠佩

(重慶科技學院石油與天然氣工程學院，重慶 401331)

2019年召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”“用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]，從國家發展和高等教育發展的戰略高度上為課程思政與課程思政的同向同行給予了戰略指引。

油氣儲運工程施工是油氣儲運工程專業的一門專業必修課程，該課程內容豐富，貼近工程實踐，工程案例眾多，還涉及工程管理、環境保護、行業規范、職業道德等多方面的知識，對其實施課程思政改革，有利于學生將理論知識和社會主義核心價值觀、現代工程倫理觀、職業操守觀和做人做事的標準和現場實踐相結合，更加充分的理解工匠精神的深刻內涵，從根本上提升思想政治覺悟，更好地成長為石油與天然氣領域“有理想、守信念、懂技能、重創新”的油氣儲運工程師。

1 油氣儲運施工課程思政改革分析

油氣儲運施工課程主要講授石油與天然氣長輸管道及站庫的建設方面的專業知識，具體包括有管道線路工程是施工技術、管道穿跨越工程施工技術、站庫工程施工技術以及施工組織方案的編制等，即涉及管理知識，也涉及技術知識，還與金屬材料、工程力學、環境保護、安全工程等學科交叉相融，使學生可以掌握油氣管道與站庫施工的基本概念、基本理論、技術標準，以及工程涉及的社會、健康、安全、法律及文化等方面的知識，體現出了較強的綜合性與實踐性。該課程思政改革中主要存在如下問題。

1.1 思政元素有待融入

該課程主要為單純的理論和實踐教學，在課程目標的設計上對思政教育的體現程度不夠，具體教學內容中思政資源隱蔽性強、較難挖掘[2]，而且較難與主體內容形成緊密聯系和有效融入，未能使學生在家國情懷、價值觀念、道德情操等方面得到熏陶和提升。

1.2 教學方法有待創新

基于互聯網的新型思政教學方法如線上線下混合式教學、翻轉課堂教學、微課教學、情境創設教學等方式在該課程中應用還明顯不到位，未能形成對課程思政改革方面的有效支撐，不利于思政元素育人效果的發揮。

1.3 評價方式有待改進

目前，該課程的考核評價方式主要還是課堂考勤、作業完成、閉卷考試為主，考核內容也主要針對專業知識和技能的掌握情況，考核評價“指揮棒”對學生思想政治素養、職業道德等方面的關注明顯不夠，容易使學生偏廢思政內容的學習領悟。

2 油氣儲運施工課程思政教育目標設計

傳授專業知識的同時，把民族復興的擔當和責任、社會主義核心價值觀、現代工程倫理觀、職業操守觀、做人做事的標準等融入課程教學之中，引導學生堅定正確的政治方向，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定為民服務的宗旨意識，以高度的社會主義責任感和實現中國夢的理想，成為能厚德、博學、砥志、篤行且認同石油、奉獻石油的新時代油氣儲運工程師。

3 油氣儲運施工課程思政元素融入設計

課程思政育人功能的高效實現，很大程度上依賴于課程思政元素的有效挖掘。在油氣儲運工程施工課程的思政改革中，主要從以下三個角度進行了思政元素的挖掘和有效融入。

一是從行業歷史中挖掘思政元素。油氣儲運工程是連接油氣生產、加工與消費的紐帶，是中國石油業大發展的重要領域，其發展過程也傳承了以“苦干實干”“三老四嚴”為核心的“石油精神”[3]，在保障國家能源安全的重大使命上體現在“我為祖國獻石油”的報國情懷，這些都是豐厚的思政教育資源，可以讓石油人攻堅克難、赤誠奉獻精神引領青年學子成就自己的青春風采。

二是從工程案例中挖掘思政元素。油氣儲運工程施工課程有非常豐富的工程建設案例，其中最為知名的是我國四大工程之一——西氣東輸工程。這些著名工程的案例中，蘊含著我國在油氣儲運施工技術中取得的重大進展和突破，以此作為課程思政元素，可以有效地樹立學生的民族自豪感，引導其對國家戰略推動、行業領域發展以及社會主義核心價值觀的認同，從而激發其更多的社會責任感。

三是從知識邏輯中挖掘思政元素。作為一門工程實踐性較強的課程，油氣儲運工程施工教學內容涉及很多常見的工程問題及現象，在具體分析過程中，可以結合馬克思主義哲學觀加以分析引導，使學生在掌握專業知識技能之上，對“發展觀”“整體觀”“質量互變規律”等進行哲學層面的認識[4]，并對知識背后的邏輯、精神、價值、思想、藝術等加以引導，從而將正確的價值追求和理想信念有效傳導給學生。

目前油氣儲運工程施工“課程思政”教育內容點覆蓋了全部教學章節(見表1)，并借助互聯網、多媒體等媒介推動課程思政教學實現線上+線下、虛擬+現實、顯性+隱性、自主學習+課堂點睛等多樣化授課方式，更有效地激發學生的學習興趣，有效汲取思政養分，并助推專業課程實現容易學習、能學會、愿意學的效果。

表1 “油氣儲運施工”課程思政元素教學融入設計表Table 1 Integration design of Ideological and political elements teaching in “oil and gas storage and transportation construction” course

續表1

4 課程評價方式改進

考核評價是課程思政改革的“最后一公里”[5]，深刻影響著課程思政育人的實際效果。在油氣儲運施工思政課程改革中，為體現思政教育的重要性，在考核設計中將思想政治要素納入了的考核評價體系，并合理確定思政要素比重。同時考慮到思政教育教學效果呈現的復雜性、多樣性，豐富了該專業課程的考核形式，一方面通過問卷、座談等形式階段性掌握學生對課程思政內容的接受程度，另一方面增加了答辯、小論文等形式來考察學生對課程思政內容的思辨與交流能力等，加大對學生工作能力、團隊合作、創新意識、敬業精神等非技能方面的考核比重，使課程思政的效果能夠得到適時的反饋和考量，并發揮課程考核評價的導向作用。

5 實施效果分析

雖然建設周期較短，但油氣儲運工程課程開展課程思政建設以來，教師和學生的交流互動顯著增多、學習效果明顯提升。在具體的課程教學過程中，可以看到學生對思政教育內容愿意聽、愿意學、愿意感受，在工程、典故和人物等事例的感染下表達出有飽滿的民族情懷、家國情懷。同時，在思政元素的“潤滑”下，學生對專業知識的興趣明顯提升，對如定向鉆工藝、頂管工藝中原本艱澀難懂的知識點更愿意主動提問、深入探究，“滿堂灌”的現象基本被打破，追求卓越、精益求精的工匠精神在學生心中也明顯扎根。但課程也還存在有素材不夠精煉、融入方式還有生硬等問題，后續將持續改進和優化。

6 結 語

油氣儲運施工課程思政改革是將思政教育貫穿于教育教學全過程的必然要求，為的是讓學生在專業課程的學習中能夠在“知識、能力、價值”等方面有更多的獲得感，在具體實踐中雖然有一定難度，但也有非常廣闊的前景。今后，該課程將繼續堅持立德育人思想，把握好課程思政建設的實施原則，挖掘好課程蘊含的豐富思政資源，更好地讓思想政治教育與專業課程教育同頻共振，互促共升，潛移默化地培養道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的社會主義接班人。