“三全育人”格局下高職天然藥物化學融入課程思政的實踐研究*

楊 春

(江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院，江蘇 連云港 222000)

2020年政府工作報告中再次提出要大力發展現代職業教育，應培育出更多高素質的專業人才。職業教育應是“匠心”的培育，培養高素質專業人才不僅體現在專業技術能力方面，還應有職業精神的支撐。職業能力和敬業精神的完美融合，才是“匠心”教育。職業精神的教育僅靠思政課程是不夠的。早在2015年7月，中宣部、教育部聯合發布了《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，該計劃明確要求了所有教師的職責，要發揮課程的育人功能。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上再次強調了“立德樹人”為中心的“三全育人”的重要性。2017年，黨的十九大報告再次明確指出，中華民族偉大復興的基礎工程是建設教育強國。這就要求必須把教育事業放在優先發展的位置，落實立德樹人的根本任務，全面貫徹黨的教育方針。

藥品是一種極為特殊的商品，藥學人員的素質是重中之重。只有擁有合格的藥術和藥德，才能保證藥品在各個環節中的科學合理，并被安全的送到消費者的手中被使用。因此要充分挖掘藥學類專業課育人功能，通過系統設計，有意識地在藥學類專業課的理論教學和實踐教學中滲透中華優秀文化傳統，融入核心價值觀，提升學生的理想信念、職業素養等。

1 天然藥物化學融入課程思政的必要性

天然藥物化學是一門運用現代科學理論、方法與技術研究天然藥物中化學成分的一門學科。其主要研究內容：各類型化學成分的結構特點、理化性質、提取分離與鑒定的方法、操作技術及實際應用。天然藥物化學是高職藥學專業重要的專業課，也是繼承中國傳統醫學，促進中醫中藥事業發展的重要學科。習近平總書記指出，“中醫藥學是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙”，中醫藥學對于中華優秀傳統文化具有不可替代的重要地位。教師不僅要具備本學科專業知識，還應熟知中醫中藥發展歷程。通過春風化雨，潤物無聲的方式讓核心價值觀進入課程的教學中，使中國特色社會主義理想信念進入學生的心里。因此，融入課程思政的改革和研究對高職藥學專業核心課程天然藥物化學具有重要的現實和理論意義。

2 目前天然藥物化學課程思政存在的問題

2.1 教師需要更新教學理念

由于長期以來我國高校專業課程和思政課程分工的不同，專業課程教師的教學重點是專業知識和專業技能，覺得思政教育是德育老師的事情，對 “課程思政”建設的重要性和必要性認識不夠充分。而現在根據 “課程思政”的建設方針，要求專業課教師要將思政教育融入專業知識，充分挖掘各專業學科的思想政治元素，打破思政教育的“孤島化”困境，進行多學科的聯合推進。因此，專業課程教師需要積極根植課程思政的新教學理念，加強自身的學習，準確把握思政建設方向。

2.2 課程中缺乏系統設計和規劃的課程思政元素

目前，傳統天然藥物化學課程標準中的教學目標是圍繞知識、能力和情感態度目標設立的，基本沒有對思想品德素質的要求。即使專業課程教師在課堂教學過程中會穿插一些課程思政元素，但都是隨機偶然的，沒有系統的規劃和設計，更談不上有標準。因此，在進行本課程的思政教育之前，首先應該在天然藥物化學課程標準中做好系統的設計，將思政內容以文件形式寫入課程標準中，再進行適宜合理的教學設計，這樣才能將課程思政切實貫穿和落實到教學的全過程。

3 天然藥物化學課程思政建設總體設計

3.1 課程思政建設理念及目標

天然藥物化學課程思政創新是在“三全育人”，即全員、全過程育人和全方位的育人新模式下，以“立德樹人”為根本任務和核心目標，堅持社會主義核心價值觀為導向的育人方針，開展思政資源滲透，將思想政治教育從課程整體規劃和布局進行系統設計，實現教書與育人統一，讓每一個學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德才兼備、全面發展的高素質藥學人才，為實現健康中國不斷努力奮斗。

3.2 課程思政建設內容

天然藥物化學課程思政建設工作主食要圍繞全面提高藥學人才培養能力這個核心點，落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局，具體如下：

3.2.1 修訂課程目標，知識、能力、價值三維目標貫通

課程目標是課程實施的前提和基礎，是課程開展所要達到或呈現的效果。對于天然藥物化學課程思政協同體系構建，是在分析了本課程在整個教學計劃中的地位和任務后，尋找適宜的思政教育與本課程專業教育的結合點。思政教育的目標是培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀；而課程教育的目標是學生學習本課程能夠具備的專業知識和技能。設立知識傳授、能力培養和價值引領三維目標，三位一體不可分割，是本課程思政創新中“三全育人”實施的前提。

3.2.2 本草文化助力課程思政，挖掘思政資源和案例

由于天然藥物化學研究對象來自天然藥物，因此與我國傳統中醫中藥密不可分。因此我們在本課程的思政建設中，將本草文化融入了天然藥物化學課程，圍繞培養具有“匠心”人才的目標，挖掘天然藥物化學課程中的能夠感染學生和引起共鳴的思政資源和案例，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信，激發學生專業歸屬感和職業責任感。

4 課程思政教學實踐情況

4.1 天然藥物化學課程思政建設模式

在課程思政的教學模式上，旨在“三全育人”理念下，采用以學生為中心的教學模式，將課程具有的價值塑造與引領的思政元素，貫穿到課程的知識傳遞和能力提升的全過程。具體教學模式如圖1所示。

圖1 “三全育人”理念下天然藥物化學課程思政的教學模式Fig.1 Ideological and political teaching mode of the course of natural medicinal chemistry under the concept of “Three complete education”

4.2 天然藥物化學課程思政實施路徑

4.2.1 修改課程標準，在教學目標中增加價值目標

在天然藥物化學課程中以知識和能力為載體，加入了價值目標，主要有以下幾個方面：

(1)傳承經典，厚植愛國情懷：中醫藥學對于中華優秀傳統文化具有不可替代的重要地位。在教學過程中引導學生重視經典傳承，增強中醫藥文化自信。

(2)牢固樹立EHS理念：安全、綠色、環保、健康。在培育藥學人才過程中，應該將綠色環保理念和安全意識稱為學生的一種習慣。

(3)培養守正創新，勇于探索的科學思維方法：天然藥物化學的研究發展日新月異，在教學中關注學科的發展動態，并且培育學生的邏輯思維——“結構決定性質”，這是學習化學類課程必須掌握的思維方式和學習方法，激發學生的創新理念和創新思維。

(4)牢固樹立科學合理用藥的理念：經常有這樣錯誤的認識，決定中藥或中成藥多吃、亂吃也沒有大問題，但這肯定是錯誤觀念。作為藥學工作人員首先必須充分認識藥和毒的內在聯系，防止藥物濫用，讓學生學會珍愛生命的品德。

4.2.2 修改課程標準，在教學內容中融入思政內容

表1 思政內容在天然藥物化學教學中的融合點Table 1 The fusion point of ideological and political content in the teaching of Natural Medicinal Chemistry

4.2.3 修改課程標準，在教學評價中新增價值目標考核

在天然藥物化學考核指標里增加過程性成績，并將價值目標的考核列入其中，期末總成績按照紙質考試成績、實訓成績、過程性成績進行評價。目前價值目標的考核，約占10%，是通過在題庫中設計系列綜合題型，考核天然藥物化學的知識、能力和價值目標的達成效果。

4.2.4 融合線下課堂和線上課堂達成思想政治教育目標

在天然藥物化學課程的教學過程中，采用融合線上線下的混合式教學模式。線下教學是第一課堂，線上教學是第二課堂，其中以第一課堂的課程思政目標為統領，借助課程平臺、微信、QQ等信息化手段，及時將與天然藥物化學教學內容相關的、包含思政元素的知識推送給學生，讓學生從線上課堂獲得的知識、能力與價值去支撐線下課堂中的所學，實現全面、立體化的課程思政。

5 課程評價與成效

5.1 本課程學業成績大幅度提高

目前，我們將價值目標的考核列入過程性評價，并且將基于課程平臺的學習過程評價成績納入了學生的最終成績，對比了完全是傳統教學的16高職藥學1～4班和混合教學的17、18高職藥學1～3班的天然藥物化學考試成績，見表2，可以發現教改后學生的學業成績有了較大的提升。

圖2 課程考核評價等次分布對比柱狀圖Fig.2 Histogram of equal-order distribution of course evaluation

5.2 學生EHS意識大幅提高

EHS理念在天然藥物化學中的多次融入教學，安全、綠色、環保、健康的意識牢牢植入絕大多數學生的思想中，并能自覺運用到實踐中。最直接的改變是參加教改后，學生會自覺將廢液倒入專用廢液桶中，廢液再由學校統一處理，而不是以往可能會隨手倒入下水道，；在實訓課中，自覺穿好白大褂，水杯、食品不會帶入實訓室，課程結束后主動檢查水電門窗等，初步具備藥學人才的基本素質。

5.3 學生對課程思政的認可度

在完成整個天然藥物化學教學之后，通過問卷進行了課程思政改革的調查。從調查結果看，超過97%的學生是認可融入思政元素的課程教學的，認為這些元素的融入是豐富了教學內容，更能激發學生的學習興趣。

6 結 語

“三全育人”格局下課程思政的實現，需要教師可以為學生提供更多的平臺和多角度的資源來最大程度的實現育人功能，聚焦多維度，形成長效機制，使得思政和價值引領更有深度和力度。