辯證思維看待思政理論課守正創新三重邏輯芻議

楊 旭

(青海師范大學，青海 西寧 810008)

思想政治理論課是宣傳好馬克思主義，弘揚好社會主義核心價值觀，完成好立德樹人根本任務的關鍵課程。一直以來，高校馬克思主義學院都在借助思想政治理論課這一鑄魂育人的主渠道，傳遞習近平新時代中國特色社會主義重要思想，傳播中國聲音。“思政課建設長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗，為思政課建設守正創新提供了重要基礎。”[1]思政理論課程的守正創新應在準確把握和吸取以往成功經驗的基礎上，緊密結合辯證思維方法精髓，用發展地、全面地、系統地、普遍聯系地眼光去觀察其應守之正、應創之新。

一、思政理論課守正創新的價值邏輯

1．思政理論課守正創新歷史價值

黨的十九屆六中全會審議并通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》再一次把中華民族傳統文化提高到了新的位置，而在先秦時期就已出現“正”和“新”的說法，孔子強調“政者，正業”，認為“溫故而知新”。老子也強調“以政治國”，由此可見，儒家和道家均推崇“守正”和“創新”中所蘊含的深刻道理。習近平總書記指出：“中華民族是守正創新的民族”，[2]“有著守正創新的傳統”，[3]強調：“無論時代如何發展，我們都要激發守正創新、奮勇向前的民族智慧。”[4]所以，“守正創新”自始至終就是我國實現中華民族偉大復興過程中的重要歷史經驗和精神內核。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上精準強調“要推動思想政治理論課的守正創新”，因此，我們更加需要揚棄地吸收守正創新歷史經驗之精華，正確把握新時代思政理論課守正創新的歷史價值。

2．思政理論課守正創新時代價值

當今世界正面臨“百年未有之大變局”，新一輪的科技革命和產業革命給我國帶來了前所未有的新挑戰。面對國內與國際的環境變化、各種文化思潮相互激蕩的緊迫現狀，思想政治理論課亟需把“守正”與“創新”的關系辯證地結合起來，讓正確的理論和思想能夠率先進入學生頭腦，并將“精神食糧”用學生可以接受的方式深入推進，使學生能夠準確地分辨各類信息的真假屬性。因此，思想政治理論課對于培育新時代德智體美勞全面發展的社會主義接班人，踐行社會主義核心價值觀，承擔起民族復興的歷史使命具有重要的時代價值及時代意義。馬克思主義理論同樣不是僵化的觀點，而是隨著時代的發展、社會的進步不斷推陳出新的，思想政理論課應該立足當前實際，并著眼未來長遠發展，把握時代發展的階段性與連續性，重視思政理論課守正創新的時代價值。

二、思政理論課守正創新的理論邏輯

1．“守正”和“創新”的理論內涵

現代漢語詞典中，“守”字解釋為守護，看護；遵守，遵循之意，而“正”有正直；主要的；合乎法度，端正等意思。守正，即指堅持思政理論課的整體性，堅持馬克思主義理論的指導，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹國家教育方針政策，遵循思想政治教育理論建設的基本規律，傳承和發揚黨在百年奮斗實踐中形成的優秀中華傳統和寶貴歷史經驗。

而“創新”的動詞釋義為拋開舊的，創造新的。這里的拋開不是徹底的否定，而是要在符合學科課程自身發展規律的基礎上與時俱進，是在“守正”基礎上，對教學內容、教學形式、教學評價的調整、完善與發展，不斷順應時代及潮流趨勢變化，讓思政理論課在實踐創造中進步。

2．“守正”與“創新”的辯證統一關系

思政理論課的“守正”與“創新”是相輔相成、不可分割的辯證統一關系，思政理論課的“守正”是“創新”的前提和基礎，而“創新”則是“守正”繼承和發展。堅持守正，思政理論課才能沿著正確的方向恪守正道、行穩致遠，才能成為“創新”的堅實依托，而不斷創新，思政理論課才能獲得更多的生機和活力，才能更高質量的完成思想政治教育的各項任務，更好地賡續守正之精髓。因此，思政理論課必須矢志不渝地將“守正”與“創新”緊密結合在一起。

三、思政理論課守正創新的實踐邏輯

1．守政治引領之正，創傳播形式之新

(1)以正確的政治導向爭奪青年爭奪人心。青年是民族的未來，正如習近平總書記所言：“把青年一代培養造就成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是事關黨和國家前途命運的重大戰略任務。”[5]新時代，培養社會主義建設者和接班人面臨著日益激烈的競爭和敵對勢力的挑戰。青年學生的政治方向和價值取向將影響未來整個社會的政治方向和價值取向，決定國家的發展方向和未來命運。廣大青年正處于拔節孕穗期的關鍵時期，還沒有形成穩定的世界觀、人生觀和價值觀，容易被西方的意識形態和價值觀所困擾和迷惑。因此，必須把思政理論課“放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。”[1]

首先，思政理論課要明確馬克思主義的基本立場、觀點和方法，明確人類社會發展的歷史趨勢，引導青年堅持正確的政治方向，用科學的世界觀和方法論堅定理想信念，夯實基礎，引導青年牢固樹立最終實現共產主義的共同理想和遠大理想。其次，思政理論課要強化在國際比較中教育，從國內外思政教育的對比中引導青年學生理解中國共產黨的初心使命和百年來中國特色社會主義取得的偉大成就中所蘊含的深刻道理，認清社會主義制度與資本主義制度的本質區別，認同社會主義制度相對于資本主義制度無可比擬的優勢，進一步深化青年學生對馬克思主義、中國共產黨和中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的認識，進一步提升青年學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。最后，思政理論課要時刻引導青年自覺主動投身到社會主義現代化建設的偉大實踐中去，在實踐中接受教育，建功立業，為實現中華民族偉大復興的中國夢踔厲奮發，篤行不怠。

(2)借助網絡信息手段協同育人。習近平總書記強調，“要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”[6]要用好主渠道，拓展多渠道。“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[7]推進思政理論課與網絡思政教育協同育人，充分發揮思政課作為思想政治教育主渠道的示范引領作用，牢固樹立“思政課程”與“課程思政”共育的自覺意識，形成以馬克思主義為指導的思政理論課與網絡思政課共同育人的良好局面，發揮科學技術在我國教育中的優勢。

首先，要擅于利用軟件分屏手段。新冠肺炎疫情暴發以來，網絡思政理論課開展逐漸廣泛，但線上授課過程中學生真正的學習參與感、掌握知識水平情況不容樂觀。在課前通過安排學生制作簡單的PPT，上課時切分到學生主頁面，讓學生適時自由發揮、自主講解，可以調動學生的積極性，使其能夠真正參與到課堂中來，教師也可以因此更好地掌握學生的思想動態，適時調整課程進度。其次，教師應主動開發學習新技術。教師應充分發揮其教育教學主導作用，跟上時代進步的潮流，努力學習新興教學技術和手段，了解教學軟件具體功能并能熟練掌握，應在課程講授之前調試好設備，以此準備精彩課堂。最后，教師與學生應在日常學習中時常借助網絡手段，適時進行溝通，不斷磨合，彼此交換互相了解到的思想政治前沿問題，以此來了解學生的思想動態，擴大學生的思政視野和知識儲備，教師要在這一過程中扮演好“導演”的角色，對整體過程具有全面清晰的認識，不能“占據上風”，但要“把握主動”，時刻掌握好思想政治教育的“度”。

2．守價值引導之正，創傳授內容之新

(1)抵御西方價值觀念滲入。新時代，中國社會尤其是在高校意識形態領域中，沒有硝煙的戰爭復雜而激烈。“學校是意識形態工作的前沿陣地，可不是一個象牙之塔，也不是一個桃花源。”[1]各種社會思潮，如歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義、極端利己主義等，不僅在不同程度上淹沒了中國社會和中國大學的意識形態領域，而且試圖以多元化的社會思潮來矮化、否定、沖擊和取代馬克思主義在中國意識形態領域的指導地位，馬克思主義指導思想面臨著來自多元化思想的嚴峻挑戰。“思想宣傳陣地，社會主義思想不去占領，資本主義思想就必然會去占領。”[8]一個國家和政權的崩潰往往源于意識形態領域。如果思想防線被攻破，核心價值觀就會崩塌、墜落，導致民族凝聚力喪失、精神支柱崩潰，嚴重威脅國家思想安全、政治安全、文化安全等。因此，面對西方思想價值觀的不同層面、不同程度的滲透，思想政治課必須積極應對，撥亂反正，強化好社會主義思想陣地，做好青年大學生這一重點群體的思想政治教育工作。

首先，思想政治課要充分發揮價值引領功能，運用馬克思主義理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，積極踐行社會主義核心價值觀，增強青年群體的民族自信，夯實黨和人民共同奮斗的思想淵源，為不斷加強社會主義主流意識形態建設，增強青年學生的凝聚力和向心力貢獻力量，思想政治課想要在西方價值觀的狂風中站穩腳跟，必須筑牢高校思想防線，建設一支強大的思政課教師隊伍。其次，思想政治課要充分發揮批判功能，堅持真理，反駁謬誤。政治課要做到理論聯系實際，結合抗擊疫情的歷史教訓和當前實踐經驗，加強國際比較，引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，揭露和批判西方價值觀的假象、矛盾和雙重標準，分析其錯誤觀點的思想根源、階級立場和政治意圖，從而明辨是非，批判、抵制其中錯誤思想，不斷增強政治敏銳力和洞察力。

(2)運用社會核心價值鑄魂育人。“對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。”[9]核心價值觀承載和凝聚著一個民族、一個國家的精神追求，展現了評判和選擇社會價值的標準。一個民族、一個國家一旦沒有形成共同的核心價值觀，就會失去共識，產生分歧，失去民心，也將無法凝聚力量，無法取得巨大進步，甚至沒有立足之地。社會主義核心價值觀既體現了中國特色社會主義的本質要求，又吸取了五千年來中華民族傳統文化的養分和世界文明的有益成果。它們來源于社會主義現代化建設的偉大實踐，是當代中國思想政治教育偉大發展的重要精神動力。

“思政課重在塑造學生的價值觀，這一點必須牢牢抓住。”[1]首先，充分發揮思想政治教學的教育性，實現知識與價值的統一。要讓青年學生了解社會主義核心價值觀的歷史淵源、科學內涵和呈現狀態。思想政治課教學既不能為了灌輸模糊的價值觀而忽視知識庫，也不能忽視教育思想的深度，成為沒有靈魂的知識展示，而是要透過滿足學生的求知欲，將價值教育融入知識傳播體系，引導青年學生堅持正確的價值取向，從而激發其學習和掌握科學文化知識的內生動力。此外，思想政治課教學要深刻融入社會主義核心價值觀，把握價值導向的根本問題，努力引導學生在開放復雜的大環境中做出正確的價值選擇。最后，思想政治課必須找準定位，創造條件，時刻記得把思想政治教育小課堂與社會實踐大課堂連接起來，引領青年學生把正確的道德認知、自覺的道德修養和積極的道德實踐三者緊密結合起來，在社會實踐中提高自己的價值判斷、價值選擇和價值實踐能力。

3．守理論指導之正，創實踐發展之新

(1)以先進的理論來武裝頭腦指導實踐。思想政治課的基本功能是政治引導。要充分發揮思想政治課的政治引領功能，就要做到政治與學術理性的統一，深刻揭示社會基本矛盾的運動規律，揭示社會主義取代資本主義的歷史必然性，揭示當代中國和世界的發展趨勢，用透徹的理論分析解釋學生的疑惑，從根本上說服學生的“搖擺心理”，時刻用真理的強大力量吸引學生。思想政治課在堅定青少年理想信念方面具有獨特優勢，要充分發揮其理論優勢，遵循教育教學規律，將馬克思主義科學地世界觀和方法論與馬克思主義中國化的邏輯演進、近代史的艱難歷程和新時代人生道路的主動選擇生動結合起來，做到與其他課程的緊密結合，齊心協力，共同育人，切實“把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上，”[9]不僅要豐富學生的知識，而且要增強他們對馬克思主義的歷史必然性和對科學真理的理解，同時也要創造條件，不僅要培養學生認真學習馬克思主義的立場、觀點和方法，還要引導學生善于從政治角度看待問題，只有這樣，才能讓學生主動認識當代世界，觀察中國國情，把握時代大勢，探索人生意義，鍛造理想信念，才能塑造學生的理想靈魂，為學生的發展奠定良好思想基礎。

(2)堅持理論與實踐相結合。思想政治課要堅持理論與實踐相結合，思政課教師要將黨的基本理論、路線、方略講明白，讓學生明白黨的百年奮斗重大成就離不開黨的“一個中心、兩個基本點”的基本路線，黨的基本理論和實踐是我黨全面建設社會主義現代化強國、在新時代取得更大成就的重要保證。只有把改革開放以來的偉大實踐和寶貴經驗與習近平新時代中國特色社會主義思想與時俱進地結合起來，創新式地開展思政課教育教學，深化青年學生對黨的全面認識和解讀，才能更好地將青年學生的思想和行動統一在黨的基本路線上，把當代青年緊密團結在黨的周圍，堅定不移地跟黨走，全面自覺地在新時代新征程中發揮更大作用，取得更大成就。