自主創新視域下研究生雙創實踐教育路徑研究

李朝陽，張 陽，郭延哺，辛向軍

(1.鄭州輕工業大學 軟件學院，河南 鄭州 450002；2.鄭州輕工業大學 食品與生物工程學院，河南 鄭州 450002)

研究生教育是國家高層次人才培養的重要階段，肩負著民族創新的歷史使命，是國家發展、社會進步的重要基石。近幾年，隨著招生規模的不斷擴大，研究生的培養逐漸出現重理論而輕實踐、重結果而輕過程、重模仿而輕創新等問題。當前，“大眾創新，萬眾創業”作為時代發展的主題，研究生的培養不僅要注重專業理論知識的傳授，還要重視實踐應用能力的培養，尤其是需要鍛煉其雙創思維和能力，培養出一批理論功底深厚和創新實踐能力突出的復合型高層次技術人才。

一、研究生雙創實踐教育的現狀與不足

1．雙創思想意識不足

研究生教育大多重于前沿理論知識的研究，疏于國家創新政策和導向的了解，雙創的思想認知不夠深入。對于雙創實踐的內涵停留于如何創辦企業的層面，不能夠真正做到以創新的理論學習帶動創業意識的建立、創業動機的發掘和創業品質的養成。由于雙創思想意識不足，對于創業愿景過于自信，不能夠承受創業挫折帶來的失落。

2．雙創實踐教育課程體系不完善

研究生大多在一年級接受理論和實踐相關的課程培養，二、三年級大多聽從導師的安排學習和實踐，由于實驗室的項目經歷不足以充分鍛煉雙創實踐能力。缺乏貫穿研究生整個培養過程的完整雙創實踐教育課程體系，有些高校僅以第二課堂的形式開展雙創實踐活動，不能夠有效覆蓋研究生群體，且實踐活動與專業方向和課程練習不夠緊密，造成實踐鍛煉的針對性和系統性較為不足。

3．雙創實踐教育培養模式不完備

研究生的雙創實踐未形成系統的培養模式，或只停留在形式上的雙創實踐能力培養。同時，功利主義使得雙創實踐教育的教師隊伍只關注創辦企業的數量，缺乏全方位雙創實踐能力培養的導師。另外，雙創實踐教育大多以課程、講座和企業參觀等形式開展，缺乏規范成熟的雙創實踐教育平臺，且研究生的實踐成果轉化機制不夠完成，不能夠有效支持優秀的科研成果的產學研應用。

二、研究生雙創實踐教育的特點與重要性

研究生與本科生在培養模式上有較大的區別，因此不能生搬硬套本科生雙創實踐的教育模式。相比之下，研究生的雙創實踐教育更具有專業性，研究的內容接近世界的科學前沿技術，并且具有較強的創新性。根據研究生專業和研究方向的不同，需要針對性的制定滿足其專業領域科研需求的雙創實踐方案才能不斷地提升研究生雙創實踐教育的質量與成效。同時，研究生雙創實踐教育能有效促進對于研究生綜合素質能力的培養和國家現代化建設，其重要性主要表現在以下三個方面：

1．增強研究生雙創實踐意識

研究生大多專攻于科學理論的研究，在學術方面的自主創新能力較強。但由于學業、就業等壓力的影響，往往只追求滿足既定的畢業要求，對于雙創實踐的意識就較為薄弱。為此，高校需要結合研究生的不同專業，從雙創課程、師資、實踐平臺和校企合作等，將多種教育形式和不同學科交叉融入到高校研究生雙創實踐教育體系中，通過理論聯系實踐，不斷增加研究生的創新認識和意識。

2．構建研究生雙創實踐平臺

實踐平臺是鍛煉研究生雙創實踐能力的基礎保障，可以幫助研究生將所學的前沿科學理論知識與應用實踐相結合，促進科學成果的轉化與應用。當前，研究生大部分時間呆在實驗室搞科學研究，參與導師的實踐項目也大多在實驗室完成，缺乏與企業的有效融合與實踐。因此，研究生雙創實踐教育有利于促進雙創實踐平臺的構建，創立多元化研究生創新交流平臺、創業幫扶平臺和創業孵化平臺等，豐富研究生雙創實踐內容，切實增強雙創實踐能力。

3．完善研究生雙創教育體系

研究生高質量就業是高校研究生教育的終極目標，培養符合研究生個人發展和社會需要的高素質人才，才能不斷推動社會經濟高質量發展。雙創實踐教育是研究生綜合素質培養中的重要一環，它可以在學校與社會、學生與職業、學業與就業間建立連接橋梁，通過不斷完善研究生雙創教育體系，能持續推動研究生培養質量的提高，培養更多優秀的時代發展所需人才。

三、自主創新視域下研究生雙創實踐教育的路徑選擇

雙創教育作為國家發展重大計劃，在促進社會發展和國家經濟進步方面具有較強的推動作用。當前，研究生作為高校中非常重要的一個群體，不僅要學習掌握前沿的科學理論知識，更應該提高雙創實踐能力，將先進的科學技術轉化為社會發展的不竭動力。因此，高校也應深入探索適應時代發展的研究生雙創實踐教育路徑，不斷提高研究生的自主創新能力。

1．雙創實踐思想意識培養

把“立德樹人”作為雙創教育的根本，順應時代潮流，堅持品德修養、思維塑造、知識教授、能力鍛煉“四位一體”的全方位育人模式，發揮學科優勢，細化分類指導，構建和完善校外雙創教育實踐生態系統。把社會主義核心價值觀納入雙創實踐教育全過程，培養學生的職業素養和工程素養。注重職業道德教育，引導學生建立安全保密意識，培養學生勞動意識和科學創新精神。引導研究生在雙創實踐活動中正確認識歷史規律、學習優秀傳統文化，掌握正確世界觀方法論，緊跟國家發展需要，積極投身中國特色社會主義偉大實踐當中去。

2．雙創實踐課程體系構建

將雙創教育納入到專業培養課程體系中，立足專業特色，融合雙創類課程的和專業課程體系，有效銜接雙創實踐活動與專業實踐教學，構建立體化的課程培養體系。充分挖掘專業課程相關的雙創教育資源，發揮雙創教育對專業理論教育的促進作用。同時結核雙創訓練項目，開發與雙創教育相關的創新思維與創新方法訓練課程。秉承創贏未來的理念，以繼承與創新、學生中心、協調與共享為原則，建設系列雙創課程及立體化資源，包括修訂教學大綱、教材/講義、案例庫等，不斷完善數字化教學資源，充分發揮課程資源在學生雙創能力培養中的基礎性作用。

3．雙創實踐師資隊伍建設

強化教師雙創實踐教育教學能力，通過教學方法和考核方式的改革，將前沿學術成果、創新技術和實踐經驗融入到雙創實踐教學，并引導學生進行雙創實踐。鼓勵教師企業掛職鍛煉，遴選具有創新意識、較強專業技能的博士進入行業企業參與一線研發生產實踐，助力教師隊伍能力提升。壯大雙師型教師團隊，開展個性化指導，引導學生參與學科競賽、大創項目等。以優勢互補、互利共贏為原則，通過高校合作、校企合作共建課程，實現師資共享、資源共享。合理配置教師資源，完善教師管理制度，定期組織校內外導師論壇，交流創業政策、分享創業經驗、提供雙創實踐指導等。

4．雙創實踐教育平臺搭建

打造集訓練、研發、孵化等于一體的雙創服務平臺，提供雙創能力訓練、生涯規劃指導、競賽活動組織、成果轉化、校企合作創新、創業項目孵化等“一站式”服務。設置青年博士工作站，發揮其在基地雙創實踐教育中的積極作用；建立雙創訓練平臺，組織各類模擬實踐、項目立項、學科競賽、雙創培訓等活動強化研究生雙創專項訓練；搭建雙創交流平臺，舉辦講座、論壇、學術沙龍、社團活動等，不斷提升學生的雙創體驗和能力；組建創新團隊工作平臺，幫助學生完成從方案設計到產品設計再到產品設計的升級，助推其在團隊開發中從優秀走向卓越；設立職業生涯規劃教育平臺，引導學生管理職業生涯規劃，幫助學生樹立研究生產創融合的意識，引導學生在雙創教育實踐中樹立正確的擇業觀，促進學生綜合職業能力發展。

5．雙創實踐競賽的組織參與

“以賽促學、以賽促教、賽學結合”是實踐教學中不可缺少的一種教學模式，能夠有效培養學生的實踐能力。在青年博士工作站、雙創交流平臺和創新團隊工作平臺上，組織參加以“互聯網+”“挑戰杯”“創青春”等系列賽事為主題科技創新競賽，激發學生創新意識，提升學生創新實踐能力。組織參加研究生數學建模競賽、研究生人工智能創新大賽、研究生機器人創新設計大賽、研究生金融創新科技大賽等學科競賽，充分鍛煉學生所學理論知識聯系實踐應用的能力，提高研究生的雙創實踐水平。另外，由實踐基地牽頭舉辦相關的程序設計、應用開發等競賽活動，達到雙創實踐教育受眾面的全覆蓋。

6．雙創實踐項目組織參與

科研是激發學生雙創實踐意識和興趣的重要驅動，鼓勵學生積極參加各類科研項目訓練，在科研項目中引導學生思考問題、提出問題、研究問題和解決問題。設立研究生創新基金，構建以國家級研究生雙創訓練計劃項目、研究生科技活動項目等為主體，研究生創業社團、校外青春創業基地為依托的雙創實踐教育體系。以教師為領頭羊，引領學生參與理論前沿和實踐應用課題，以項目研究推動研究生雙創實踐能力提升。鼓勵老師和學生共同參與實踐項目的執行，實踐所學知識，激發學生探索新算法、攻關新技術和開發新產品的興趣和能力；依托研究生創新實踐基地，組織發布專業相關的雙創實踐類項目，進一步擴大雙創實踐活動的覆蓋面，此類項目不但能培養學生的科研能力，還能拓展就業前景，提高就業率。

7．雙創實踐優秀成果孵化

將雙創教育和實踐活動成果有機結合，大力支持雙創活動中涌現的優秀項目創業孵化。重點支持研究生創新性實驗項目，研究生學術成果、學術科技作品、競賽獲獎作品成果孵化；支持研究生科技成果和創意產品創業孵化和創業模擬；開展研究生創業實踐和學生社團創業模擬；支持創業孵化團隊承接政府、企業的創業外包項目和科研機構、學校教師的創業合作項目。

四、結語

本文首先分析了當前研究生教育培養中雙創實踐教育的現狀與不足，并進一步明晰了研究生雙創實踐教育的特點與重要性。在此基礎上，探索自主創新視域下研究生雙創實踐教育的路徑選擇，通過思想意識、課程體系、教育平臺、競賽、項目和成果孵化七條路徑，來不斷提升研究生的雙創實踐能力，為社會主義現代化建設培養更多更加優秀的科技創新人才。