以教育家情懷育人 以出版家智慧辦刊

2014年，中國教育學會班主任專業委員會理事長、揚州市教育科學研究院陳萍教授對我說，作為班主任群眾性學術團體的創始人、負責人，她要為中國450萬中小學班主任搭建一個學術平臺，創辦一本專業期刊。我深表贊許，但也深知不易。2016年，她拿出了整套辦刊計劃，做好所有籌備工作，計劃2017年創刊，我欣然為創刊號寫了兩句話：“以教育家情懷育人? 以出版家智慧辦刊”。

在眾多教育同仁心目中，陳萍老師是新生代教育名家中的翹楚。我曾擔任過總編輯的《人民教育》曾刊登過她的多篇文章;主持《中國教師報》時，曾親自帶記者赴揚州采訪過她，并在2009年教師節當天頭版刊登對她的報道《教師專業成長的領跑者》;我創辦《未來教育家》雜志第一期就向她約稿;在北京大學主辦“中國名師大講堂”、舉辦全國教育家論壇等重大活動時多次請她主持、主講;中國教育學會特聘她為未來教育家專業成長導師……

這位17歲就登上公開課講臺的草根教師，主持省部級重點課題5項，發表論文百余篇，出版專著20余本，主編參編國家教材教參百余本，成為教育部教材審查專家、培訓專家。培養學生，她35年熱情滿懷，為了學生全臉被燒傷無怨無悔。培育團隊，她以科研引領，包容協作，從揚州到全國，直至創立中國教育學會班主任專業委員會。魯潔先生生前評價：“教材編寫，她為我們開啟了從理念走向實踐的通道，發揮了很重要的作用……”“課堂教學，她已經達到臻美的境界……”她是真正在以教育家情懷育人的典范。她帶領團隊創辦《中小學班主任》雜志，就是在支持更多的教師成為優師，助力教育家成長。因為我曾說過：“當過班主任的老師就多了一兩個成為教育家的基因。”

時光飛逝，《中小學班主任》創刊已5周年。5年來，我閱讀了大部分雜志，見證了她的每一步成長。5年來，雜志從雙月刊到月刊到半月刊，從“班級育人版”到增設“課程育人版”，每一步都深思熟慮，每一步都緊隨時代節拍，每一步都立足教師發展需求。雜志從2018年被評為“上海市優秀期刊”到2019年人大復印資料全文轉載突破，從一線教師到廣受全國師范院校校長、教授好評，辦刊質量穩步提升，閱讀受眾逐步擴大。我負責任地說：這本雜志雖然剛滿5歲，但已然進入中國教育類優秀期刊的行列。

《中小學班主任》已經5歲，在欣喜欣賞之余，我更期待她能行穩致遠。對于要“以出版家智慧辦刊”這一點我是有感而發的。1994年，我擔任《人民教育》總編輯時，提出了“鐵榔頭戰略”的辦刊理念，即要求刊物每年都要抓出一兩個重大典型，像“鐵榔頭”郎平的重扣一樣，擲地有聲，給讀者以深刻印象。在這個理念的指導下，《人民教育》陸續刊發了把握教育時代脈搏的重大典型報道，并在1998年被新聞出版署評為“首屆全國百種重點社科期刊”，我本人亦被評為“全國百佳出版工作者”。我創辦《中國教師報》，辦刊理念是“零距離貼近教師”“為教師說話，讓教師說話，說教師的話”，注重文化軟實力的建設，把文化作為報紙的血脈與靈魂，不斷增強報紙的軟實力。我創辦《未來教育家》雜志，奮力傳播“新中國教育家成長典范”于漪、潘懋元、李吉林等教育家的精神和成長規律。重磅報道李希貴等一線教育改革家探索“教育家辦學”“加快推進教育現代化”的先進理念和實踐經驗，點燃教師爭當“四有好教師”的激情和夢想。

《中小學班主任》創刊才5年，已初步展露出辦刊智慧。首先體現在對“立德樹人”的準確理解，“班級育人版”與“課程育人版”并行，一方面符合中小學班主任職責定位，“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者”，需要“班級育人”;另一方面也符合一線班主任實際情況，他們都是科任教師，不僅如此，所有中小學教師都應自覺遵循“全科、全員、全程、全域育人”的要求，在課程實施過程中實現育人價值，即“課程育人”。其次，雜志的欄目設置始終體現對前沿熱點的關注，對理論思考的呈現，對創新實踐的推介，對教育生態的觀照，對網絡媒體的擁抱，對期刊品牌的塑造。其三，《中小學班主任》還注重建設教師發展平臺，聚焦教育熱點難點，開展教師培訓，建立官網、官微、社群，組織線上論壇，每天分享實用又解渴的最新資訊，為教師出謀劃策。我知道有不少校長、老師都在關注他們的線上平臺。《中小學班主任》為黨育人、為國育才，為加快教育現代化，為建設高品質教育發展體系做出了應有的貢獻。

同為辦刊人，我深知創辦一本期刊的不易，而創刊5年一直堅持專業品質、創新發展，是《中小學班主任》雜志編輯團隊默默耕耘、智慧播撒的結果。衷心祝愿《中小學班主任》以青春之姿迎來日益輝煌的10年、20年、50年、100年……

劉堂江? ?中國教育學會常務副會長，教育部新聞宣傳專家顧問組成員，中國教育報刊社原常務副社長，《人民教育》第10任總編輯，《中國教師報》創刊總編輯，《未來教育家》創刊總編輯。