紙短情長，翰墨飄香

王萌

一本雜志，讓教師說話，說教師的話;零距離貼近教師的生活，給他們的成長帶來了美好的、感動的、新奇的故事，此刻我用文字記錄我與它的故事，且聽我娓娓道來。

零距離貼近教師

從我登上小小的三尺講臺，成為一名光榮的人民教師那天起，我就立志要做一名受家長稱贊、孩子們喜歡的好老師。然而事與愿違，我整天被各種調皮搗蛋、狀況百出的孩子們折騰得頭昏腦脹，根本不知如何應對。天降神兵！一次偶然的機會，我在公眾號上看到《中小學班主任》雜志，從點開它的那一刻起我發現，原來這些作者的名字平凡到誰都不會注意，我們都在經歷著同樣的事情：初上講臺得到善意而富有人情味的師長幫助，與學生相處的喜怒哀樂，和同事相處的真情和矛盾，等等，從這里我找到了答案，我收起了臉上的愁容，心里綻放開了花朵。我嘗試著把從雜志中學來的小妙招用在與學生的溝通中，此后我的班級工作開展得有聲有色。帶班第三年，我就被評為區級優秀中隊輔導員，我深知這個榮譽歸功于《中小學班主任》雜志。

每天早晨上班路上，我都會打開《中小學班主任》公眾號閱讀，碎片化時間成了我了解教育新聞的最佳時間，我把每一篇教育文章中的觀點案例截屏并標記，摘抄到我的手機備忘錄中，學習全國各地教師們的班級管理小妙招。

有一天，我看到了《擁抱情緒小怪獸》這篇班會設計，讓我們眼前一亮、備受啟發，文章中提到用電影《哪吒之魔童降世》和繪本《生氣也沒關系》以及“尋找鑰匙”的小游戲相結合，讓學生擁抱消極情緒，學會面對和處理生活中的負面情緒，讓我們有了“久旱逢甘霖，他鄉遇故知”的感覺。于是，我們也創造性地在班級開展了關于心理健康的班會，引導學生做一個積極樂觀的陽光少年。

在培育學科核心素養的背景下，《中小學班主任》（課程育人）乘勢而上，探尋統編教材的變與不變，設計以學生為中心的課堂教學活動，邀請名師專家學者或一線教師進行文本解讀，為我們指點迷津，指引方向，促使我反思并改進課堂。經過實踐，我發現孩子們的課堂參與度更高了，學習也更加高效了，真正做到了減負提質。它告訴我要以學生為中心，把課堂還給學生，引導學生提出問題、合作解決問題。每次做公開課或是教學評優活動，我都會根據提前做好的筆記重點，翻閱查找其中相關的文章，當文本解讀遇到瓶頸時，是這些文字給我注入“營養”，最前沿的理論讓我撥開云霧，柳暗花明又一村。十幾年的相依相伴，我由一名普通的小學語文教師成長為教研組長，多少次區級展示課，多少次研究論文的創作，《中小學班主任》（課程育人）給予我無盡的知識源泉。就這樣在不斷地追求與探索中，我的專業素養得到了有效的發展，并獲得了語文路上的幸福感和歸屬感。“高大”的思想傳遞中，“接地氣”的教學實踐里，零距離地貼近教師所想，我一路上追尋著《中小學班主任》的足跡。

《中小學班主任》公眾號平臺還有一個非常好的活動，就是閱讀打卡，每晚9點都會準時提醒我今天有沒有靜下心來讀書呢？此時，我就會放下手機或是離開電腦，拿起書靜下心來看上幾頁。編輯老師們不只督促我們堅持閱讀，還會有精美的小禮品和雜志免費郵寄到家，每月統計一次，有一次我把打卡日歷發給余編輯核實信息，她回復我：“王老師我知道您的郵寄地址，因為您一直在堅持閱讀。”這簡單的一句話讓我倍感溫暖，一個每天面對大量文章的編輯，竟然記得我，這也給了我繼續閱讀的動力。就這樣，不知不覺我一直堅持了825天，一度成為1776人的打卡群里的第一名。有時我看到群友的閱讀感悟也會買來相應的書去閱讀，還會在平臺上和全國各地的老師們交流閱讀心得，更多的是討論如何更好地提升和管理班級。

讓教師說話

這本雜志成為我的老朋友，陪著我發現問題、分析問題、解決問題，創新教育方法……“潛水”若干年之后，我嘗試著“冒冒泡”，開始投稿，起初投出去的稿子都泥牛入海、杳無音信，但只要有征稿我都會積極寫。同時，我認真研讀雜志，初步思考選定了一個實踐性強的班級管理方法，經過幾天的思索，精心撰寫了文章《走進學生心靈，喚醒積極體驗》，我的文字終于變成了鉛字，在《中小學班主任》（班級育人）2019年第11期上“露臉”，這讓我實現了從學習到與人分享交流的跨越式提升。這如同神奇的強心劑，對于剛剛加入教科研隊伍的我給予了極大的鼓舞。接下來，我先后參加了雜志社舉辦的情感教育和沖突解決等主題投稿，均獲得獎項。我從一名讀者、受益者，成為一名作者、傳播者，是《中小學班主任》在我教師職業生涯的時光里，灑下一抹溫暖的光，用遙遠卻鏗鏘的聲音告訴我，我的文字也有光，如我一般平凡普通的小老師也可以發出屬于自己的教育之聲。

“三言兩語”當主持

2019年，《中小學班主任》開設了一個全新的欄目“三言兩語”，以 《中小學班主任》讀寫交流群為基礎，以專題研討的方式，以教育教學中的典型案例和問題為切入口，充分討論，廣泛研討，并邀請專家名師進行實踐指導，集全國各地教師的智慧，助力教師們專業成長。

不同于其他欄目，“三言兩語”是由教師自行申報擔任主持人，負責每期話題討論的，與雜志社編輯老師共同探討、準備本期話題的相關資料，共同設計宣傳本期話題海報，包括開場語、結束語以及把控話題討論的節奏導向和時間，討論結束后整理相關討論結果，挑選精彩發言，由雜志刊登發表。看到這則招募消息和條件，我馬上填寫申報表，最終我有幸成為8位老師中的一員。我激動地從座椅上跳起來，快樂得像個孩子。

我成為“三言兩語”第9期和第11期話題的主持人，在3個讀寫群里和1500多名老師們一起探討“如何處理‘5+2=0’壞風氣的現象”和“如何設計出彩的課堂互動形式”兩個話題，在反復溝通與修改主持稿中，不知不覺對編輯老師們心生特別的敬重。每期他們都會輔助教師們更好地在群里討論并提出自己的教育觀點，每篇文章都要反復修改。編輯老師們嚴格敬業，對于可以錄用的稿件，都會和我一一確認溝通，通過郵件和微信多次修改、定稿。他們嚴謹的態度，讓我感動和佩服，潛移默化地影響了我對語言文字的態度。

《中小學班主任》雜志作為一個教育媒體，給我提供的不僅是班主任工作的知識和對我工作的肯定，更給我提供了一個平臺。在這個平臺上，我有了前所未有的收獲，讓我的教育追夢人生有了努力的方向和前行的動力。

在看到創刊五周年征稿時，我的心弦觸動了，想去寫一寫，寫著寫著發現原來我和《中小學班主任》有這么多美好的回憶。所有美麗，皆因遇見，所有遇見，皆因有緣，20年漫漫歲月懷揣夢想，且任鶯聲鬧，唯聞墨跡香。值此創刊五周年之際，祝《中小學班主任》越辦越好，成為更多教師前行路上的點燈人。

王 萌? ?北京工商大學附屬小學。

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