基于“五項管理”背景下的線上教學實效性探究

陳理歐

當前，各地疫情多點散發，讓人防不勝防，線下教學與線上教學隨時切換。“三尺講臺育桃李”不再是永恒，云端課堂也常常成了主角。在“五項管理”背景下，如何提升線上教學實效性，是一個值得深思的問題。本文將從三方面入手，對線上教學如何提高實效進行闡述。

一、“熟”為先，“細”隨后，做好前期準備工作

（一）選取教學平臺，熟練操作

“工欲善其事，必先利其器”，線上教學，想要呈現一個好的課堂，教師除了需要提升自身教學硬實力，選好教學平臺并學會熟練操作是不可或缺的軟技能。

教學平臺要盡量選擇界面直觀，好學易操作的。釘釘、騰訊課堂與企業微信這三款軟件還是很受大眾喜愛的。2020年疫情期間，學校的很多教師選擇騰訊課堂進行線上教學，因為操作簡單，一學就會，課上師生可以交流互動，而且第二天可以回看。2021年9月線上教學重啟，有部分教師依然使用騰訊課堂，也有一大部分教師選用企業微信。企業微信除了具有騰訊課堂的基本功能外，還有自己的幾點優勢，比如：課后就能看回放，不用等到第二天;課上可以彈幕互動，趣味性更足;可以收集與批改作業，無需再用另一個小程序來實現;等等。

一旦平臺選擇好之后，教師就要先學習操作，可以組織幾個教師互相扮演學生角色，模擬課堂進行練習，避免進入正式課堂時措手不及。接著是教會家長與學生使用平臺、熟悉各個功能鍵，防止課上不會操作，拖延課堂時間，影響線上教學效果。建議正式上課前，先組織家長與學生來一次實操訓練，效果更好。

（二）細化操作制度，全員參與

學生居家線上學習，由于各種因素，出勤率往往不能達到100%，這一直是線上教學比較棘手的問題，如何做到全員參與？

1. 事先了解情況。線上教學前可開展問卷調查，比如：各學生居家學習情況（獨自在家/有家長陪同），家里有幾個人在上網課，一般什么時間點可以上課。了解了學生的基本情況，定好班級規矩。對于家里有多個孩子上網課，設備又不夠的，可允許看回放。

2. 實行積分獎勵。每天對準時上課（包括課后回看的）、積極發言、按時交作業的學生給予相應的積分獎勵。反之，對于遲到、曠課、掛機、早退、作業遲交或不交的學生，給予相對應的負積分。

3. 課前提早提醒。教師每次上課可以提前五分鐘發布簽到，提前兩分鐘讓學生進直播間，提前點名以騰出時間發現未到位的學生，及時提醒家長督促未到位的學生抓緊到位。從小處、細處入手，能有效提高出勤率。

4. 課末總結表揚。教師及時發布當天的出勤情況，發布信息時以表揚為主。對于未能按時到位的學生，及時聯系家長了解情況，提醒克服困難準時參加。

二、巧設計，多互動，做好課堂教學工作

（一）精選教學內容，直擊要點

2021年9月14日，廈門市教育科學研究院《關于做好疫情防控期間線上教學的指導意見》中強調：小學三年級至六年級每節課線上教學時間不得超過20分鐘。短短20分鐘，如何做到教學有實效？選擇核心教學內容，直擊核心教學點，進行簡約而有深度的教學就顯得特別重要。可分三步走：第一，根據課程標準、課后習題、單元要素、學生現有學習水平等確定好明確具體的教學目標，一上課就明確告知學生，讓學生學有方向。第二，根據目標選取核心教學內容，不要貪多，一課時一個知識點就行。第三，根據知識點設計相應的能力訓練點作為練習。

線上教學可參考的網上資源精彩紛呈，如國家中小學網絡云平臺、福建省教育資源公共服務平臺等。教師要在核心目標的指引下，結合核心教學點選擇資源，做到巧用資源，用在實處，凸顯實效。

總之，線上教學要以學生為中心，摒棄教師線上長時間講授、學生被動看聽的現象，精心選擇核心教學點，設計可操作、可檢測、有挑戰的簡約學習任務。在任務驅動下，實現素養培育、能力提升。

（二）不定時互動，抓牢學生的心

線上課堂不是師生面對面，教師無法第一時間了解到學生的學習狀態，學生是否掛機，是否分屏等都不得而知。如何解決？可以采用多種方式開展互動。

彈幕就是個不錯的互動形式，教師上課時，學生有什么想法，就馬上在對話框中輸入文字。教師可以通過彈幕知道學生有怎樣的疑惑，及時語音解疑，對的肯定贊賞，錯的悉心點撥。通過彈幕對話，師生思維能及時進行碰撞，學生通過思考與回答，成就感、獲得感、提高感就油然而生。

隨機點名提問學生，也是一個永不過時的好辦法。課堂上，看看哪個同學是潛水的，不發言的，來個隨機互動，點名回答，極大程度地監管到每個學生，防止學生出現掛機現象。

不定時地送彩蛋，一樣能吸引學生。教師可以事先錄制一些優秀作業展示或學生才藝展示的小視頻，作為彩蛋，課上相機發送。

啟用視頻同樣也是一個法子。如果不考慮網速，大家都開著視頻端正坐好上課，像在課堂一樣有儀式感，師生一舉一動都一目了然，同樣能防止心不在焉的現象。

三、重表揚，勤溝通，做好課后家校協同工作

線上教學，學生的學習主陣地變回了家庭，這時，家長的支持與督導就顯得至關重要，但“五項管理”背景下，切不可把學習督導任務全拋給家長。如何讓教師、家長、學生三者有個良性的互動，讓線上教學良性發展？

1. 重表揚。每一天，利用班級群，及時發布當天班級學習情況的表揚榜。表揚榜可分為出滿勤、積極互動、善思小能手、作業小達人等項目。盡量尋找放大學生的閃光點，作業質量提高、作業提交快速、作業書寫工整、連續出滿勤等都可以進入榜單。對于優秀作業還可展示在班級群，讓同學借鑒。小小榜單有著大大的激勵作用，能讓美麗的種子在學生的心中生根發芽，還能促進親子關系更加和諧。

2. 勤溝通。線上學習，考驗的既是學生，又是家長。召開“云上”家長會十分必要，以此為契機發動家長協助學校做好學生學習的管理和監督，也提醒家長及時發現孩子的問題，并主動與教師交流。

3. 跟緊問題學生。對不想參加線上教學的學生，教師要第一時間打電話關心鼓勵，使其克服困難，重拾學習的信心。對于作業錯誤率較高，學習跟不上的，進行線上單獨輔導或小班輔導，力爭不讓一個學生掉隊。教師設法管好學生學習問題，家長不再對孩子大呼小叫，家庭才會和諧，孩子自然陽光自在，身心健康。

線上教學，變革了教學方式，帶來了探索和嘗試的收獲。熟練操作平臺，精選核心教學點，多管齊下吸引學生學習，做好家校協同，線上教學一樣能出彩。

（作者單位：福建省廈門市翔安區萃英小學 ? ?責任編輯：林彥 ? ?劉貞輝）

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