文化自信視域下大學生傳統文化教育的有效開展

文/長春財經學院 江丹 孫悅涵

黨的十八大之后，以習近平同志為核心的黨中央要求，將“文化自信”作為新時期開展社會主義建設事業的重要力量。由此可見，“文化自信”培育價值已經被上升到提高我國綜合實力的戰略高度。我國傳統文化不僅源遠流長，同時還蘊含著豐富的先進思想內容，對于塑造當代大學生的價值觀與人生觀都有極為重要的現實意義，因此在這一背景下，高校開展傳統文化教育已經成為推動社會主義事業發展的有效途徑之一。

一、文化自信的概念解讀

“文化自信”是指人們對于我國傳統文化觀念的一種深刻把握與認同，需要人們將之踐行在日常生活當中，用實際行為來詮釋傳統文化的優秀內涵。只有在這樣的情況下，國家的發展前途才能夠與人民的理想目標之間建立起緊密聯系，從而在真正意義上匯集群眾力量，發展中國特色社會主義事業的戰略目標。由此可見，關于“文化自信”的內涵，實際上可以分為兩個部分來進行解讀，其一是以儒家思想文化為代表的國學體系；其二則是以馬克思主義為代表的中國共產主義 精神。

黨的十八大以后，習近平總書記指出，要將“文化自信”作為“制度自信、理論自信、道路自信”之后的第四項自信，只有在人民對國家發展歷史與文化傳承價值表現出積極認同的情況下，才能夠保證整個民族的思想統一，并不斷為民族復興的偉大戰略目標貢獻力量。因此在這樣的時代背景下，文化建設成為國家實施“五位一體”戰略計劃的主要途徑，并在新時期社會主義核心價值觀當中，將弘揚傳統文化作為主要工作內容。當代大學生作為社會主義事業的接班人，自然需要深刻研讀“文化自信”精神，并在正確領悟傳統文化思想的基礎上，為其賦予具有共產主義精神的時代特色。

二、當代大學接受傳統文化教育現狀

（一）受市場經濟形勢下多元文化沖擊嚴重。首先，隨著國家市場經濟形勢的確立，社會供需關系發生了很大的變化，由此產生了新的利益分配形式。在這樣的社會背景下，傳統文化思想中“兼愛”“非公” “節用”觀念與新時期的“功利主義”“享樂主義”之間發生了激烈的沖突，使得許多大學生開始追求個性、利益，從而導致對傳統文化思想的影響力度正在削減。其次，經濟實力的提升，使得我國在國際舞臺上收獲了更多的關注，但也由此導致越來越多的文化思潮開始隨著互聯網渠道涌入人們的視野當中。大學生作為接受過高等教育的年輕群體，非常渴望能夠接觸到更多先進的思想潮流，但是卻缺乏清醒的辨別頭腦與目光，因此不但沒有對我國傳統文化思想形成進一步的補充，反而還對自身的價值觀念產生嚴重影響。

（二）缺乏良好的家庭氛圍。自從2018年以來，第一批“00后”大學生群體開始進入大學校園當中，直到今天，已經成為大學的主要人群之一。但是回顧“00后”大學生的成長歷程，人們其實不難從各種社會新聞渠道中感受到這部分學生家長對于“西式文化”的推崇與追捧，甚至極個別學生家長還會對傳統文化表現出不屑一顧的態度。因此不難想象，在這樣家庭背景下成長起來的學生，受入侵文化的影響嚴重，甚至可以說是極度缺乏“文化自信”。如此一來，對當前高校傳統文化教育工作的開展帶來了很大阻力，教師一方面需要趕快糾正學生觀念，另一方面迫切需要尋找措施，引導學生正確認識傳統文化，因此可以說是困難重重。

（三）大學生群體對于傳統文化思想的認知不足。傳統文化的核心思想是強調“和諧”“仁愛”，其與當前的社會主義核心價值觀有著高度統一的理想目標。但是步入近代以來，由于中華民族在“鴉片戰爭”期間遭受的殘酷待遇，使得人們開始對傳統文化中的觀念產生了一些懷疑。當代大學生作為高學歷人群之一，自然對于那段歷史無比熟悉，但是卻沒能站在客觀的角度來對其進行評價，由此體現出當代大學生對于傳統文化的認識不足。

二、加強傳統文化教育，樹立文化自信的路徑

（一）開拓教育宣傳途徑。大學生作為推動新時期社會主義事業發展的有生力量，高校不僅要強化學生的能力培養，同時也能夠加強學生的思想道德建設，使學生對國家發展路線與傳統文化思想之間的關系形成正確認識。然而，學生在進入大學之前的人生經歷幾乎都在學校當中度過，其對事物的認知標準通常來自他人的教導與啟發，不乏會產生一些誤導與認知不全的現象。因此高校應當把握好學生正式步入社會前的這段關鍵時期，積極為學生開拓各種文化渠道，引導學生通過親身經歷感悟傳統文化的核心內涵。

例如，學校可以利用學生社會實踐或是參加志愿者服務的機會，組織學生到一些紅學歷史博物館或是非遺文化中心進行服務，使學生通過實際接觸來逐漸改變對于傳統文化的感官，并在潛移默化當中接受各種物質文化的洗禮與熏陶；再比如，高校可以與社會上一些思想先進的實體企業之間展開合作，在企業內部展開各類黨建教育主題活動的過程中，引導學生在一旁進行觀摩體驗，從而使學生對于黨在近代以來的發展歷程以及未來規劃形成更加清晰的認知，從而有助于學生客觀看待國家發展歷史，從而逐漸產生堅定的文化自信。

（二）以高校課堂作為主要活動陣地。校園作為學生的主要學習生活場所，其應當充分發揮出自身的教育功能，為學生塑造良好的傳統文化學習氛圍，從而加強傳統文化教育的實效性。

首先，高校應當將傳統文化教育正式納入高校的課程體系當中，并與思政教育一并列為學生的必修科目之一，確保傳統文化教育與思政教育伴隨著高校的整個教學周期來進行。在此基礎上，高校還應當注重課程開展的科學性與合理性，盡量結合學生的實際需求來設置課程內容，如此才能夠保證學生以正確的態度投入學習活動當中，并逐漸形成有效的思想道德素質。

其次，高校應當充分利用好學生的課余休閑時間，通過校園社團活動的開展，以及各項學習小組的舉辦，來激發學生對傳統文化的學習興趣，使學生能夠自主探索，感受傳統文化的博大精深，從而確保其步入社會之后能夠保證持續學習傳統文化內容。例如，教師可以定期為學生布置小組學習課題，要求學生從職業角度去探索自身未來發展規劃與傳統文化或是國家政治歷史之間的關系，以此來助力學生文化自信的形成。

（三）發揮家庭文化自信的教育功能。家庭作為大學生成長階段的第一任教師，在任何情況下都能夠對學生產生深遠的作用。因此通過家長的言傳身教，可以有效轉變大學生的思想觀念，使其對國家文化與民族文化產生濃郁的自豪感與認同感。所以高校應當重視發揮學生家庭的文化教育功能，以高校輔導員教師為中心，為學生家長群體之間建立有效的溝通渠道，通過建立家長委員會的形式，幫助學生家長群體了解有關傳統文化的思想內容。同時，還可以適當組織學生家長參與校園舉辦的各項文體活動，使學生與家長共同接受傳統文化思想內容的教育，從而確保學生與家長的思想能夠共同進步，并從根源上轉變學生的思想認知。

（四）充分借用新媒體渠道進行教育宣傳。“00后”學生群體作為在信息時代成長起來的一代，網絡是其接收信息并了解世界的主要途徑。高校應當正確把握學生的這一學習特點，迅速搶占網絡宣傳渠道的高地，通過有效把握網絡輿論導向，幫助學生了解傳統文化內容，并抵御不良文化思潮的沖擊，幫助學生快速形成出色的文化自信態度。例如，高校可以自身的校園網、微博、微信官方賬號作為信息平臺，在網絡當中定期為學生分享傳統文化教育資源。并在此基礎上鼓勵學生利用課余時間自主創作一些主題鮮明的宣傳短視頻或是文學作品，將之在平臺上分享，如此一來，不僅能夠對在校師生群體起到一定的引導作用，同時也能夠面向社會廣闊的空間進行教育宣傳。除此之外，校方還可以結合當前一些社會熱點話題，如“建黨百年”“長征精神” “紅色歷史”以及一些事實新聞等等，引導學生在網絡空間發表看法與觀點，從而準確把握學生思想動態，為其提供更加精準的傳統文化教育。

三、結語

綜上所述，在文化自信視域下，高校應當正確理解傳統文化的豐富內涵，同時發揮好社會力量、學生家庭力量、網絡力量等多元化的教育資源，幫助學生塑造堅定的文化自信態度。