新媒體時代輔導員開展大學生誠信教育的策略研究

師丹丹

（山西大同大學護理學院，山西大同 037000）

“誠信為人之本”。每個人最根本的道德規范就是誠信，誠信是人和人交往的根本和就業的根本，因此古人曰“業無信不興”。學生即將轉變為職業人的身份的地方即為大學。在這里，為人之本及就業之道是學生要學習的。“誠信”是“為人”和“為業”的根本。

一、誠信有舉足輕重的地位

誠信是中華民族的傳統美德，是為人處世之本，彰顯我大國之風范，體現了現代國家的文明。在社會主義社會中，在公民的道德規范中的首要層面是誠信，社會公德和職業道德都為誠信。在黨的十九大報告中確切指出，要對文化自信更加堅定，思想道德的建設采用良好的中華傳統文化來加強，促進了誠信的建設。誠信是為人處世和交和的根本，同樣在就業和創業方面的良好品質。

古人曰：“人而無信，不知其可也。”安家立業的根本就是誠信，如果把誠信遺失了也就相當于把其他人的信任和敬重遺失了。相互交和是以誠信為前提條件的，并且誠信是一起合作的根本。

對祖國和民族有重要作用的是大學生，肩負著祖國和民族的將來和希望。梁啟超先生說的“少年進步則國進步”這句話說明，少年的言、行、舉、止都和國家的進步與發展有著很大的關系。大學生的誠信品質和思想道德教育的提升及加強，影響著國家的發展。并且建設校園學風的主體之一即為提升大學生的思想道德。促進建設校園學風，能使誠信品質存在于學生中，促進學生更好地學習知識，認可自己的態度加強，本身的價值得以實現。此外，學校建設和發展的主要措施之一就是把大學生的誠信教育加強。

二、當代大學生學習誠信的狀況

持續發展的社會經濟，抨擊著當代大學生的思想。雖然誠信仍然是現代社會主要的價值觀，但是大學生還比較幼稚和沒有社會經驗等因素，導致了誠信概念有偏差，缺少誠信詳細體現在以下方面，如就業、生活、學習等。

缺少誠信在學習方面的表現是，淺薄的自我信用認知，致使學風及學業都比較差。例如，缺少自我信用認知，捏造假的原因請假、逃課成為壞的風氣，由于逃課致使學習脫離，從而有一個連鎖反應如抄襲他人作業和論文，捏造假的評優和評獎，在考試時抄襲他人答案等缺少誠信的現象，使學風被破壞。大學生由于無法工作，所以就沒有經濟來源，然后在網絡校園貸款中存在很多的陷阱，不能按時還貸的后果是大學生不能承擔的，最后只能使用欺騙同學或者是以貸養貸的方法來解決，使自己的財務和信用被惡意透支了，無法補救失信帶來的后果。

大學生所在地的助學貸款，大學生惡意不還、過期之后償還等缺少誠信和感恩意識，這是透支信用的其他方面，由于透支信用導致其信用事倍功半，直接影響以后的生活和工作。在生活方面缺少誠信對人和人的交和也有影響，若有欺騙和失約等缺少誠信的舉動存在于人與人交和中，對方就會對其失去信任，使人與人的關系變得更加淡薄。

如果大學生在就業方面缺少誠信將會直接使其無法立足于社會。捏造假的簡歷的事情多如牛毛，大學生在求職時妄想使用造假成績單、經驗經歷、獲獎等方法，贏得企業的鐘愛。但是造假行為被發現，以后的工作會不順利、同事也會對其遠離，乃至會有污點存在于職業生涯中，對事業的發展產生影響。

三、影響學生學習生活的新媒體

新媒體具有兩面性，是把雙刃劍，積極和負面影響都有。如果好好利用積極的一面，就可以對學習有幫助；若使用的是負面，就是一種文娛的消遣。

由于新媒體的參與，在輔導員進行思想政治教育時有清新的動力被注入，由于誠信教育的加入，使之前的教育方式從說教式改變成了生動靈活的方式。新媒體的信息具有信息量大、分享、準時的特征，其特征能夠突破地域和時間的約束，其中的許多信息被學生和輔導員獲得，使其可以隨時學習。而且，具有檢索功能的新媒體被學生所使用，這樣學生就能根據自己喜歡的知識進行吸取，全面及專一同時發展。此外，輔導員和學生可以通過新媒體這一新平臺進行互動。在之前，輔導員和學生的交流，通常采用的是和學生面對面談話，這樣學生會感到有壓力，但是采用電話交流又不能了解學生的思想動態。使用新媒體這個平臺交流，采用的方式是視頻、圖片、語音、文字等，這樣的交流方式比較輕松愉快，學生的思想動態能被很好地捕捉到。

學生在工作時使用新媒體，對學生來說也是一種新的挑戰，新媒體的使用，改變了其學習內容及學習方法，而且也改變了其娛樂的方法。一些學生的自制力比較差，在課后就會使用新媒體玩游戲、看劇及聊天等，對學習產生了很大的影響。此外，網絡輿情極易影響大學生，由于有的學生不能單獨思考，所以網絡會極易影響其想法。人民日報發表的《反思新媒體三大弱點》明確提出：“現在有三大死穴存在于新媒體中，即是人的專注度不夠、沒有深度、沒有責任感。”產生的精神垃圾是推行及宣傳現代文明的絆腳石，嚴重危害著學生的身體和心靈，不利于其誠信教育。現在大學生正在模仿力及學習力都比較強的階段。但由于新媒體存在負面的一面，這一負面往輕的方面說是沉浸在新媒體中，對學習產生影響，往重的方面說就是對新媒體中的虛假信息非常相信，甚至作奸犯科，對學生的誠信受到影響。

四、新媒體被輔導員用于誠信教育的戰略

（一）增強自己的學習力，言傳身教

對學生進行的誠信教育從基本上說就是思想政治教育。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確提出，對大學生進行思想政治教育的中堅力量就是輔導員，所以輔導員需要始終堅持自己的信仰，其指導思想是馬克思主義思想，其核心思想是新時代中國特色社會主義思想對學生開展思想政治教育。輔導員要一直學習，要把自身的修養提高，方能具有教育學生的能力。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生學習的榜樣是教師，教師使用的教育方式最好的就是誠信做事及對待他人、耳濡目染等。

輔導員澆灌學生的想法，體現了輔導員的責任心及學習能力。輔導員的知識儲備量必須是學生的數倍。現在社會、經濟及政治都在快速發展，教學工具、教育理念和教育方法也在不斷改變，一直更新的技能與知識，所以輔導員只能一直學習，方能吸取新的知識，才能跟上時代的步伐。確保輔導員事必躬親的是責任心，只有提高輔導員的責任心，才能使其在紛紛變化中是非分明和去其糟粕，為學生的著急而著急，努力為學生的需要提供自己的幫助。用學習來勉勵自己、用責任約束自己，只有這樣，輔導員和學生才能共同成長，才能有積極表現在行為示范內，有努力表現在耳濡目染內，這就是教育學生最好的方式。

（二）使用新媒體避實就虛、取長補短

新媒體被使用于對大學生進行誠信教育，首要任務就是挑選網絡平臺。現在電腦及手機中的應用程序及自媒體龍蛇混雜。在部分程序中由于為了有盈余，就把很多廣告植入其中，可是這些廣告的內容具有引誘性，致使學生錯誤的購物習慣產生，使學生的誠信理念受到影響。所以，選擇的主流平臺威望比較高和學生之間進行互動就比較重要，如“第二課堂—到夢空間”“易班網”等精良的平臺被選擇和學生進行互動，預防學生由于使用不利于身心健康的軟件而產生負面影響。

其次，避實就虛、取長補短，挑選網絡熱點。由于自媒體被傳播得比較普遍，所以部分自媒體為引起大家的關注和取得流量，任意把“喪文化”、個人主義及超前消費理念等語出驚人地進行宣揚，其實其真實可信的程度比較低，價值觀念與社會主義核心價值觀相悖。學生接收積極進取的網絡內容，可以把其不健康的、消極的、虛假的消息過濾掉。尤其是為學生推送和宣揚與誠信、社會主義核心價值觀有關的推文、榜樣人物的故事和典型的事例等，有利于學生誠信觀念的樹立。

最后，把新媒體的誠信教育和傳統的誠信教育方法結合在一起。雖然使用的新媒體比較先進，可是傳統的誠信教育手段比，如考試、談話、班會、講座、學生活動等不能被拋棄，其中的一個主流仍然是傳統的誠信教育。視頻、音頻、圖片等被新媒體教育所使用，能夠協助學生對誠信的理解，使其生動和具體，使其傳統教育的不生動缺點得到彌補，并且緩和了學生和老師溝通的壓力，增進了教師和學生之間更好地溝通，能更好地促進開展誠信教育。傳統教育和新媒體教育之間互補互利、一起作用，促使做好誠信教育。

（三）要把學生作為根本，靠近學生

實行誠信教育使用的是新媒體，要把學生作為根本，靠近學生。根據學生的愛好和興趣，選擇在現在學生里面比較盛行的平臺為深入的地方，比如抖音、微信、微博等，其是對學生進行誠信教育的進口。由于不同的平臺其特點也不相同，依據每個平臺的特點就對誠信教育等有關問題發表問卷、文章及問題討論等，或者啟發學生針對誠信問題拍攝短視頻，使其誠信教育成為生活化，也能讓學生討論生活中存在的一些關于誠信的事例，能夠在討論事例的同時使誠信意識提高。

關于網上的評論極易對學生產生影響的特性，在班級里面尋找具有正能量的“意見領袖”，勉勵其能夠發表較多關于誠信的言論，并使用“意見領袖”在班級中的影響力，把班級中的學生培養成正能量的學生，使其誠信意識提高。

（四）以法為指引，言行被規范

對新媒體進行誠信教育的根本就是服從有關網絡安全的法律法規。誠信教育和法制教育要同時進行。新媒體與法制教育要相互融合，做到新媒體中有法制，法制中有新媒體，從而可以對學生在網絡上的言行進行規范，指導大學生在網絡學習時能夠持正確的態度，為新媒體能夠正常進行誠信教育提供保障。

（五）注重實踐，知行合一培育

就像上面講的，不少大學生能夠把誠信的理念在不斷的學習中樹立起來，但卻不能在真正的生活中從理念轉變成行動，知行合一誠信是其所不能做到的。造成這一現象的主要原因是現在在教育誠信方面，主要講授的側重點是其要求與理論，沒有相對應的場所與機會讓學生進行實踐，由于缺少機會與場所，所以學生就沒有把學校所教授的有關誠信方面的理論與要求進行反思與使用。若想對這個問題進行解決，第一，把管理誠信問題的力度加大，把大學生在失信與誠信這兩方面的行為給予反饋，把大學生不能清楚認識誠信的認知、對誠信的價值存有懷疑、僥幸心理等問題進行糾正，把誠信的規范與教育逐漸從外在的內化成本身的誠信行為與理念，進而使自律與他律更加統一。第二，能夠試著把誠信教育內所講授的誠信理論和其實踐進行結合。例如，關于正在找工作、考試、科研等這些學生，可以把與其相符合的誠信教育提早開始，并把詳細的指導方法提供出來，協助這部分大學生的誠信理念從實踐內就能做到；使用課外活動與第二課堂的措施，把誠信問題可能出現在現實生活內的狀況進行模擬設置，指導扮演角色的學生就誠信問題作出選擇與判斷。以上幾種方式均對學生把在學校所學的關于誠信的理論在實踐內進行運用，把主體性充分發揮出來，促進在實踐內不但有客體還存在主體，使誠信理念轉化成誠信行為的有效性更強。

五、結束語

誠信教育由于出現了新媒體，才有了挑戰和機遇。輔導員要始終堅持事必躬親、理想信念，自己的學習能力要一直加強和揚長避短，把新媒體有利的地方抓住，要把學生當根本，加強引導、篩選及使用。把法制教育作為根本，把權威主流平臺當做主要陣地，把學生喜愛的新媒體平臺當做深入點，使學生的誠信意識持續增強。