初中美術教學中的審美能力培養問題探討

程黎明

（甘肅省隴南市宕昌縣舊城中學，甘肅隴南 748500）

提高初中生的審美能力，對學生人格的塑造、價值觀念的培養有重要的影響。在過去的教學中，美術教師在課堂上通常是為學生講解藝術鑒賞以及專業指導方面的內容，忽視了學生審美能力的培養，學生課堂參與性較差，教學效率無法提升。為了提高教學水平，教師要進一步開拓思維，更新教學觀念，創新教學模式，高效的美術教育不但要注重知識技能的教授，而且要注重學生審美能力的培養，讓學生發現美，感受美，陶冶其情操，形成自己正確的審美觀念。

一、初中美術教學的現狀

在當前的初中美術教學中，師生的一些錯誤教學和學習理念，阻礙了初中美術教學的發展。例如，很多老師私自占用美術課堂教學其他科目，美術課時本來就較為緊缺，這樣更阻礙了美術教學的開展。并且學生的學習觀念錯誤，他們認為美術是放松的課程，有的學生占用美術課堂做其他的事情，例如，看小說、睡覺等，還有的學生認為美術課程沒有文化課程重要，經常占用美術課寫其他學科的作業。在美術教師在教授專業美術知識時，學生注意力不集中，不是昏昏欲睡就是做著和課堂無關的事情。美術學習能夠陶冶學生情操，提高學生藝術修養，對學生健康成長和發展都有促進作用，所以師生都需要轉變觀念，加強美術課程的重視程度。特別是美術教師要根據美術學科的特點，緊跟時代潮流，與時俱進，掌握先進的教學理念，探索和創造出有趣味性的初中美術教學方法，提高初中美術教學水平。

二、培養初中生審美能力的意義

審美能力主要是指學生在面對某一事物所具備的審美思維和感受。在初中美術教學中，教師要有針對性、目的性地培養學生的審美能力，幫助學生提升審美能力，促使學生在后續的發展中逐漸提高思維審美和感受，進而提高審美能力和創造能力。初中生處于人生發展的重要階段，也是培養正確價值觀念的階段，培養學生良好的審美能力有重要的作用。它能夠提高學生學習美術的效率，更好應用美術鑒賞能力和創造能力。也直接影響到學生的學習和生活，隨著社會的不斷發展，對人才審美能力的重視程度越來越高，審美能力的高低對個人素質的高低具有一定的影響，因此，在初中美術教學中必須加強學生美術審美能力的培養。

三、初中美術教學中培養學生審美能力的有效方法

（一）充分了解學生學情

教師要充分了解學生在美術欣賞中的態度，他們是否有美術欣賞的經驗，在欣賞過程中的學習體驗良好還是消極，教師要對這些情況了如指掌。隨著新課改的不斷推進，教師要想方設法提高美術教學質量，除了要精心備課掌握學生學情外，還要考慮到課堂中容易出現的意外狀況。教師要根據實際的課堂狀況隨機應變，讓課堂變得生機勃勃。最重要的是從學生興趣愛好入手，根據學生對美術欣賞作品的反應，教師靈活做出應對，提高教育教學質量。當然，學生之間因為學習基礎、能力、理解的不同，導致學生之間存在差異性，教師可以將學生進行分組，在美術欣賞課中，根據學生興趣設計不同的欣賞，激發學生興趣，讓美術課堂變得豐富多彩，學生產生興趣后會對美術作品產生更多的想法和啟迪，教師根據學生的問題設計不同的教學內容，并對教學內容進行補充和拓展，提高學生的綜合美術素養。

例如，在學習初中美術《擺件巧安排》這一課時，教師先要了解學生是否對擺件的藝術品有興趣，并為其準備相關道具，通過欣賞和分析居室中有創意的擺件，讓學生審美經驗變得豐富。最后引導學生用環保的材料進行小擺件的創作，提高學生的創新創造能力，培養學生良好的環保意識和精神，最終實現起到美化居室環境的作用。

（二）活躍學習氛圍，進行藝術欣賞

隨著素質教育的不斷發展，教師需要轉變教學理念，堅持以美育人，提高學生人文素養以及審美能力，尊重學生主體，采用多元化的教學模式，有目標和目的性地開展教育。營造活躍的教學課堂氛圍，在課堂中設計有深度的美術問題，引發學生思考，使他們獲得深度感悟，具體教學方法如下：

教師要為學生營造良好的課堂氣氛，激發學生學習美術的興趣，讓學生感受到美術學習是放松、快樂的事情，從內心轉變學生對美術學科的看法，提高學生的學習效率。為學生提供開放性的學習環境，教學課堂時間有限，不能只局限在課堂教學中。例如，可以開展課外美術鑒賞活動，組織學生參加關于美術的競賽，營造良好的學習氛圍，在使學生良性的競爭中不斷提升自己。美術學習活動要具備開放性的特征，想要培養學生審美能力，需要讓學生多參觀藝術類賞析活動。例如，邀請美術方面有造詣的專家到本校進行演講，在演講后要求學生寫觀后感等。教師要注重學生興趣的培養，不管是課堂教授還是活動課程欣賞，都要和學生保持良好的關系，用公平、公正、以人為本的教學理念和態度進行教學和指導，適當給予學生一定的鼓勵和表揚，增強學生的學習自信心。另外，要增強師生互動教學。在初中美術教學中，師生互動能夠影響學生的學習成績。一般來講，教師在教授時要面對幾十個學生，假如缺乏互動，課堂就顯得生硬、死板，學生肯定也不喜歡死氣沉沉的課堂，這樣的教學也沒有任何意義。美術是一門藝術課程，學習美術能夠讓學生放松身心。師生間一個不起眼的互動能夠帶給學生很大的感觸，構建互動性課堂教學，能夠吸引學生課堂注意力。

例如，在學習人教版初中美術“親切的使者”時，本節課是體育運動主題下圍繞吉祥物設計的鑒賞、體驗課。假如課堂上缺乏互動，只是靠教師將專業知識進行教授，無法激發學生的學習興趣，甚至這種無聊的教學會讓學生覺得厭倦。但是通過加強互動，在欣賞完作品后，讓學生表達自己的看法和感悟，例如，對吉祥物基本特征的了解，自己在制作作品中的理念等，學生在回應的過程中會進行思考，和教師產生共鳴，能大幅提升教學效率，也有利于學生審美能力的提升。

（三）激發學生的好奇心和想象力

不管什么學科，學生有濃厚的學習興趣，才會取得良好的教學效果。因此，想要提高學生的審美能力，就要注重學生美術學習興趣的養成。初中生具有活潑、愛動、興趣廣泛的特征，教師應選擇適合學生年齡欣賞且能夠激發學生興趣的內容，讓學生進行欣賞，表達自己的見解，培養其情趣。現代化美術教學的手段多種多樣，例如，有多媒體教學、錄像教學、微課教學、參觀教學等，讓美術教學課堂變得更加直觀，逐漸培養學生審美能力。美術作品能夠直接感染人們的情緒，例如，達·芬奇的經典之作《蒙娜麗莎》就感染了很多人，人們從中體會到了愛美情感。在初中美術課程中，教師要挖掘適合初中生學習的優秀美術作品，感染學生，形成健康和正確的價值觀念，提高學生的審美情感。通過情感教育，提高學生審美能力，可以讓學生從模仿開始，培養學生愛美的情操。教師要用活躍的思維進行引發，不應該拘束學生，按照照本宣科的方式教學，無法培養學生創新能力。

例如，在學習初中人教版“色彩的感染力”這一課時，利用多媒體為學生展示古今中外不同風格繪畫的作品，讓學生進行欣賞、評述，并且以小組為單位對作品色彩特點進行研究和討論。讓學生對不同風格的繪畫作品中色彩的表現形式有一定的認知，提高學生的色彩藝術感染能力。教師還可以根據教學內容制作成微課，激發學生興趣，讓學生實現自主學習，滿足教學目標。通過不同的教學方式，提高學生的藝術審美能力和鑒賞能力，讓學生體驗不同風格繪畫作品中色彩所想要傳達的情感。

（四）將美術和生活進行融合

美術學科實際和生活息息相關，很多偉人的作品創作的靈感也是來源于生活，美術是生活的影子，也是生活的一種表現形式。想要提高學生的審美能力，必須將生活和美術進行有機融合，傳統灌輸式的教學模式，只能培養出學生一成不變的審美觀，學生沒有對作品和事物獨特的感受，這起不到良好的教學效果。生活中到處存在美的現象，但是學生普遍缺少發現。初中美術教師要引導學生將課堂上學習到知識和生活進行結合，提高學生的應用能力，引導學生善于觀察，在生活中發現美。教師要轉變傳統的教學理念，注重師生角色的轉變，在學生創作和欣賞過程中，尊重學生的主導地位，在學生完成作品的制作后，對學生作品進行評價。并讓學生講出作品在生活中的創作來源。讓原本抽象的知識點轉變為具體，提高學生實踐能力的同時也能提高學生的審美能力。

例如，在學習“春天的暢想”這一課時，通過對美術作品的自主欣賞學習，引發學生對春天的感受，采用生活化的教學方式，讓學生觀察和感悟春天，進行大膽的想象，構思自己對春天的感受，激發學生的創新創造能力。

（五）研究作品意識的培養

在初中美術教學中，教師要注重學生提問精神的培養，只有擁有提問意識才能對知識進行思考和探索，通過提問讓心中的困惑解除，有利于學生審美能力的優化和升級。在初中美術教學中，教師將有討論意義的美術作品帶入教學課堂中，讓學生通過觀察和分析，增強個人對美術作品的理解，提高學生的創造能力和審美情趣。

首先，要成立學習小組。將學生合理分配小組，要注意的是小組內的學生學習能力和水平要參差不齊，保證每個小組內都有學習能力強的學生和學習能力弱的學生，這樣才能促進學生的共同進步。讓學生在小組中討論美術作品，學生要明確分工，發揮自己的優勢，每個學生都有自己的閃光點，要發揮自己的特長，提高學生成就感，從網絡上或者書籍上搜集各種資料，拓寬學生視野，加強學生討論，促使學生在小組合作中學習到更多的知識。

其次，設計研究性問題。教師根據每個小組學生學習能力和水平設計不同的研究問題，學生按照教師布置的問題或者任務，有目的性地去搜集資料，在小組內進行交流和溝通，培養學生良好的審美能力。讓學生主動去搜集資料，因為每個人的想法是不一樣的，不同學生看待問題的眼光和角度不同，看法也不同，因此在組內進行思維的碰撞，實現高效的交流，能夠開拓學生思維。學生在小組內可以自由發言，可以對話題內容進行補充和完善，最終討論出一致的觀點，通過小組合作讓自己的審美能力得到提升。

最后，在小組完成討論會后，最終的結論讓教師進行點評。在作品討論過程中，有些小組成員在組內意見不合，想法有差異，開展討論會的主要目的是鍛煉學生語言表達能力，讓他們陳述自己的觀點。通過這樣的交流和討論會能夠讓學生審美能力得到鍛煉，但是在最后，教師要對學生討論的結果進行點評，教師首先要了解學生在討論過程中的表現，對學生個人表現、討論表現以及最終觀點的陳述都要進行點評。然后教師要對學生進行適當的表揚，增強學生學習信心。教師要做學生的引導者和組織者，帶著學生學習，循序漸進提升學生審美能力，提高學生發現事物美的能力。因此，教師要轉變教學思想，采用豐富的教學方法，讓學生創造能力得以提升。

例如，在教學人教版初中美術“有創意的字”時，教師搜集關于字的美術作品，帶到課堂中讓學生欣賞，通過小組交流合作表達自己對作品的意見和想法，通過欣賞和分析，提高學生對變體美術字的認識和創意能力。教師還要鼓勵學生進行設計和制作，提高學生的審美能力。在課堂尾聲部分，教師對學生的作品和想法進行評價，幫助學生意識到自己的不足并進行改正，對學生有創意的地方進行表揚，提高學生的學習自信心。

（六）加強課外拓展

每個人的審美觀念是與生俱來的，學生的審美能力和自己的過往的經歷有必然的聯系，學生對同一美術作品有不同的看法。教師需要幫助學生樹立正確的審美觀念，讓學生逐步形成屬于自己的正確審美意識，培養學生審美能力還有利于學生正確三觀意識的培養。在初中美術課程中，教師要采用科學的方法培養學生審美能力，例如突破傳統教學理念的束縛，除了在課堂教授知識外，還鼓勵和組織學生參加一些課外活動，增強互動，開闊眼界，幫助學生形成正確的審美意識和觀念。再具體一些，教師可以利用周末休息的時間，帶領學生到本地的美術館進行參觀，讓學生在參觀過程中對美術館中陳列的作品進行細致的觀察，并表達自己的意見和看法。例如，這些美術作品都有哪些優點，哪些地方值得我們學習等。在參觀結束后，為學生布置任務，以作文的形式寫一篇觀后感，將今天所見到的東西以及獲得的感想通過作文的形式表達出來，提高學生寫作能力的同時，還能夠提高學生審美能力。另外，還可以帶領學生參觀寫生，走出課堂和校園，親近大自然，讓學生在大自然的懷抱中獲得感悟，讓學生發現美、感受美，將大自然和美術教學進行有效融合，帶給學生不一樣的學習體驗，長期堅持學生的審美能力一會得到提升。

例如，在教學人教版“古城古鎮的考察”這一課時，帶領學生到古城古鎮的建筑特色寫生，加強學生對中國傳統文化的理解和熱愛，通過參加實踐活動能夠充分讓學生體會到中國傳統民居建筑的文化內涵，能夠提升學生的藝術修養以及審美能力，初步了解到傳統文化和我們現實生活的密切聯系，提高學生綜合的美術素養。

例如，在教學“寄情山水”這一課時，教師可以帶領學生走出課堂和校園，來到大自然，感受大自然山水的魅力，在寫生過程中，學生的心情會不一樣，繪畫的水平會提升，也能沉下心來認真繪畫，讓學生掌握中國畫的畫法，掌握山水畫的步驟方法，并能賞析中國山水畫作品表現的傳神和魅力特點，逐漸提高學生審美能力。

四、結束語

美術學習能夠促進學生身心健康發展。所以在初中美術教學中，教師要創新教學模式，調整教學心態，加強學生審美能力的培養。按照審美規律，培養學生審美能力，雖然目前初中美術教學中還有一些問題有待解決，例如，教師教學的思想觀念沒有完全轉變，美術教育內容過于抽象等。但是教師要采用對應的措施，讓學生對美術學習產生興趣，從內心深處愛上美術課程，能夠主動對美術作品進行研究和賞析，教師要有目的性和針對性地培養學生的審美意識，讓美術學習和審美觀念相輔相成，互相促進。