初中體育與健康學科核心素養(yǎng)教育的重要性

孔凡波

初中體育與健康學科核心素養(yǎng)教育的重要性

孔凡波

（山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心初級中學，山東日照276817）

如何能夠進一步提升初中體育與健康教學的有效性，是許多教師需要進行深入思考的一個問題。首先，在進行該課程的教學中，教師還應該要基于學生的核心素養(yǎng)開展相關的教學活動，幫助學生們進行更全面化地發(fā)展。基于此，本文簡單闡述了初中體育與健康學科核心素養(yǎng)教育作用等有關內容，僅供參考。

體育與健康；核心素養(yǎng)；作用；初中教學

身體素質對于學生們而言是十分重要的。擁有健康的身體不僅僅能夠讓學生們在面對繁重的課業(yè)壓力時保持一個更良好的狀態(tài)，同時也可以幫助學生們變得更加充滿活力。因此，在初中體育教學的過程中，對于教師而言還需要以體育與健康教學為基礎，科學開展各項教學工作，幫助學生們形成良好的健康意識，并在這一基礎上不斷提升自身的核心素養(yǎng)。

一、內容導向向設計導向的轉變，增強學生核心素養(yǎng)

在進行初中體育與健康教學的過程中，教師還需要設計科學的教學目標，選擇難度適宜且可操作性比較強的內容開展教學活動。與此同時，教師需要科學運用各類教學方式，促進學生運動能力、健康行為、體育品德等多方面核心素養(yǎng)的提升。教師需要在教學過程中完成內容導向向設計導向的轉變。

比如，教師在第一階段中要幫助學生們確定預期的結果。簡單來說就是要幫助學生了解《體育與健康》這一課程的基本內容。第二階段，幫助學生們了解自己，能夠依照自己的情況制定出符合自身的鍛煉計劃。第三階段，幫助學生們養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，使學生們的綜合水平能夠得到進一步提升。

二、轉變現(xiàn)有教學方式，提升學生運動水平

在進行體育與健康的教學過程中，運動能力是一項十分重要的內容，同時也是初中體育課程開展的一個主要目標。基于此，對于體育課程的教師來說，就需要在課堂中充分尊重學生的主體性，要根據(jù)現(xiàn)有的教學內容轉變傳統(tǒng)的教學方式，進一步增強學生們對于體育課程的興趣，從而不斷提升學生們的運動水平。

比如，在學習人教版七年級《健康與教育》第五章《排球》這一部分內容的時候，學生們需要對最為基礎的墊球等內容有所了解。對此，教師可以先為學生們示范一下最基礎的墊球姿勢以及一些正確的動作要領等。接著，教師可以讓學生們兩兩一組進行墊球的練習。在學生們進行練習的過程中，體育教師需要在學生中進行巡視，查看學生們的動作是否足夠標準、是否需要進行進一步的改進與完善。在進行這種小組式的練習過程中，對于教師而言還要尊重學生們之間的差異性。有些學生的運動能力比較差，有些學生的運動能力比較強，教師不能夠要求所有學生都保持一致，而是要讓學生們循序漸進地不斷提升自身。在這種情況下，學生們的積極性能夠被更好地調動起來，從而會對體育運動產生更濃厚的興趣。

三、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學生自主探究能力

在進行體育與健康教學的過程中，教師要意識到學生才是課堂的主體。這一課程本身就屬于體育的范疇，且具有極強的實踐性。如果在進行教學的過程中，教師只注重理論內容，但是卻忽視了實踐教學和學生們的自身感受，往往會影響到最終的教學效果。只有讓學生真正成為課堂的主人，才能夠獲得更良好的教學效果。因此，對于教師來說，在開展體育與健康教學的過程中，應該要給予學生們一定的空間，讓學生們可以進行自主探索與合作。另外，教師還應該為學生們營造出一個更加輕松活躍的課堂氛圍，讓學生們在進行學習的過程中可以敢于發(fā)表自己的意見，從而不斷提升體育與健康教學的有效性。基于此，教師可以嘗試利用多媒體改善課堂氛圍，增強學生們的自主探究能力，使學生們的主體性能夠得到更充分的體現(xiàn)。

比如，在學習七年級《體育與健康》第一章《體育與健康理論知識》這部分內容的時候。由于這是該課程的第一章內容，因此重要性自然是不言而喻的。這一章節(jié)的內容對于學生們后續(xù)的學習以及運動而言都有著十分重要的作用。不過，在學習這一部分內容的時候很多學生會覺得枯燥，導致教學的效果不佳。對此，教師就可以利用多媒體收集一些相關的體育理論知識。在課堂上，教師可以先利用多媒體講解自己查找到的內容等。接著，教師可以讓學生們通過小組辯論以及健康搶答等形式更深入地理解這一章節(jié)的內容。通過多媒體與各種趣味活動的結合，讓課堂變得更加活躍，也能夠使學生的主體性得以體現(xiàn)，增強了體育與健康教學的有效性。

四、增加體育與健康的互動，提高學生健康水平

體育與健康教學中，互動可以說是一種最常見的表現(xiàn)形式，在整個教學過程中也發(fā)揮著十分重要的意義。就互動的主體來說，主要是學生與學生之間的互動以及學生與教師之間的互動。在進行互動的過程中，互動的雙方應該是處于平等狀態(tài)的。為了能夠進一步提升互動的有效性，對于教師來說還應該要在課堂中對學生們進行正確的引導，使互動主體的參與度能夠有所提升，不斷加強互動的有效性。

比如，在學習八年級《體育與健康》第十一章《民族民間體育》這一部分的內容時。為了幫助學生們了解到更多優(yōu)秀的民族民間體育項目，教師可以先把同學們集合到一起，讓學生們先說一說自己知道的民族民間體育有哪些。在這一過程中，學生們一般會說到拔河、跳繩等運動項目。接著，教師可以根據(jù)學生們所說的內容進一步探討這些體育運動的方式，加強師生之間的互動性，拉近師生之間的距離。與此同時，教師也可以為學生們普及一些有意思的民族民間體育運動，比如竹竿舞等，增強學生們的認知力。最后，教師可以讓學生們投票選擇出一到兩種感興趣的體育活動進行嘗試，嘗試后可以再進行小組比賽，進一步增強課程的互動性，同時也能夠有效提升學生們的健康水平。

五、及時更新教學器材，增強學生健康意識

在開展體育與健康教學的過程中，為了進一步加強課堂的有效性，使學生們能夠獲得更良好的學習感受，學校往往還需要具備專業(yè)的教學器材。當前一些學校的器材雖然存在，但是有些已經年久失修，有些學校的場地不夠充足，也會從一定程度上限制學生們的學習。對此，從學校的角度而言，一方面需要對破損的體育設備等進行及時的維護；另一方面也要根據(jù)學生們的興趣愛好等，及時引入一些器材，比如輪滑、飛盤等。通過這些體育器材的更新，能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生們可以對體育運動產生更強烈的求知信利。在這一過程中，對于教師來說也要注重學生們的綜合能力培養(yǎng)，幫助學生們意識到體育與健康的重要性。

比如，在進行中考時，一般都需要進行八百米以及一千米的考核。為了能夠使學生們更輕松地通過此類考試，教師還應該要對學生們進行正確與積極地引導，幫助學生們不斷提升訓練的積極性。同時，教師也需要關注學生們的運動狀態(tài)，要明確告知學生們如果有不適的情況要及時進行上報，不能夠刻意進行隱瞞。使學生們可以意識到，在進行體育運動的過程中，健康也是十分重要的。另外，對于學校來說，還應該為學生們營造出一個良好的練習環(huán)境，對于跑道上一些坑洼不平的部分，要及時進行重修等工作，避免學生們在運動的過程中受到傷害。

六、鼓勵學習與引導學習相結合，引導學生正確運動

所謂鼓勵學習顧名思義就是在進行教學工作的過程中利用鼓勵的形式幫助學生們養(yǎng)成敢于吃苦、不怕困難的精神。在體育與健康教學的過程中，一些學生由于本身的體能不是很好，因此對于運動也會缺乏一定的興趣。在這一基礎之上，學生們的體育能力往往難以得到提升。對此，教師就可以展開鼓勵式教學，幫助學生們正視自己，不斷提升自身的體育水平。除此之外，在進行體育與健康教學的過程中，教師也需要選擇引導教學的方式。所謂引導教學，就是要求教師在進行教學活動的過程中要對學生們進行適時地引導。在這個過程中，教師要注重學生們參與運動的情況態(tài)度，引導學生們進行正確的運動，同時要培養(yǎng)學生們的開放式思維能力。

比如，實心球這一運動項目本身就具有比較高的技術含量。因此，對于一些學生來說，在學習的時候會有一些難度。因此，對于教師來說，應該要在練習的時候給予學生們鼓勵，告訴學生們實心球的練習不是力氣大就可以的，而是需要掌握好力度，學會使用技巧，才能夠獲得好成績。在教師的鼓勵下，學生們可以掌握更正確的運動方式，取得更好的成績。再比如，在進行籃球的學習時，教師要給予學生們充分發(fā)揮的空間，對學生們進行正確的引導，使學生們自身的一些個性化動作能夠得到更充分的拓展，從而進一步提升學生們的綜合水平。

七、關注學生的可發(fā)展性，促進學生全面發(fā)展

在素質教育的背景之下，對于體育教師而言，在開展體育與健康的教學過程中，還需要通過各種手段不斷提升學生們對于體育運動的興趣，關注學生的可發(fā)展性，從而促進學生的全面化發(fā)展。在進行實際教學時，教師應該要幫助學生們了解如何正確來進行鍛煉、如何通過科學的手段選擇適合自己的鍛煉方式，使學生們可以把鍛煉當作是自己的日常活動，并成為自己今后的一種生活方式。在當今社會中，許多人的壓力越來越大，為了能夠在激烈的社會競爭中脫穎而出，健康的身體是最基礎也是最重要的。因此，教師還需要讓學生們清楚擁有強健體魄的重要性。與此同時，為了促進學生的全面化發(fā)展，教師在進行教學的過程中，也可以利用一些集體活動增強學生們的人際交往能力與良性競爭意識等。

比如，在學習“足球”這部分內容的時候。教師就可以讓學生們自發(fā)組成隊伍，并開展足球比賽。在這一過程中，學生們能夠更好地體會團隊合作的重要性。同時，由于足球比賽帶有一定的競爭意識，因此在進行比賽的過程中，學生們也能夠養(yǎng)成一種良性競爭意識，這對于學生們未來的發(fā)展而言是十分有幫助的。

八、引導學生發(fā)現(xiàn)真理，培養(yǎng)學生探究意識

探究意識對于學生們今后的發(fā)展而言有著十分重要的意義。在體育課堂中，對于教師來說，也應該有意識地培養(yǎng)學生們的探究意識，幫助學生們養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，為學生們今后的發(fā)展打下一個更良好的基礎。

比如，在進行“接力賽”這一運動項目的時候。在進行這一運動時，教師需要做的不僅僅是把運動的規(guī)則告訴學生們，讓學生們直接進行比賽，而是要先對學生們進行更科學的劃分，然后再告知學生們在進行接力賽的過程中還需要穿插一些其他的動作，使接力賽成為一種障礙接力賽。這樣增加比賽趣味性的同時也能夠進一步提升學生們的運動能力。障礙接力賽中，教師可以穿插一些鉆山洞的動作、仰臥起坐的動作或者是跳繩的動作等。但是，教師可以不必為這些動作固定順序，而是讓每個小組的成員自行安排不同項目的動作順序。在這一過程中，學生們的思維能力能夠得到進一步拓展。最后，在這一比賽結束之后，教師可以讓前三名小組到講臺上講解本組安排這種障礙順序的目的以及用意是什么。學生們在說出自己想法的時候，實際上也是一個理清自己思路的過程。而對于沒有獲得前幾名的小組來說，成員們也能夠對本小組沒有獲得前幾名的原因產生思考，從而進一步增強了學生們的探究意識。

九、制定科學教學目標與評價機制，促進學生綜合水平的提升

（一）制定科學教學目標

在進行初中體育與健康教學的過程中，對于教師來說還應該要制定科學的教學目標與評價機制，進一步促進學生的全面化發(fā)展。在制定教學目標的時候，對于教師而言首先需要關注的一點，是學生的主體地位。教師應該要在教學的過程中不斷提升學生的主動性，使學生能夠對體育課程更加感興趣。其次，對于教師來說，在進行教學的過程中，也應該要幫助學生們找到適合自己并且也有一定興趣的體育項目。比如，一些學生比較喜歡足球運動，一些學生喜歡打排球。那么，教師就可以為不同的學生制定不同的教學目標，并最終對學生們學習的內容進行有針對性的考核。

比如，對于學習籃球的學生來說，教師可以把教學的目標制定為運球、傳球、投籃、靈活使用。在最終進行考核的時候，教師也可以從這幾個目標的完成情況對學生進行考核；對于排球組的學生來說，教師也可以設置為三個目標：第一個目標可以設置為正確掌握排球姿勢；第二個目標是可以進行傳球與發(fā)球；第三個目標是能夠靈活地使用各種技巧。這種目標的設定也可以與體育考核等相結合。總而言之，制定這種較靈活的目標，能夠給予學生們更多自主選擇的空間，使學生們可以選擇自己喜歡的運動項目進行練習，積極性會有所提升。與此同時，這種循序漸進式的目標設置，也更有利于促進學生的全面化發(fā)展。

（二）制定科學評價機制

建立起良好的考核機制，能夠幫助教師了解到學生們對于所學內容的掌握情況。可以說這一工作開展的主要目的，就是檢驗學生們的學習成果。在體育與健康的學習中，學生們的運動水平是一項重點的考核內容。但是，如果教師僅僅對學生們的這一項能力進行考核，對于一些本身體能就比較差的學生來說是不夠公平的。因此，教師在進行評價機制的時候還應該要盡量做到全面與科學，但是不必把考核制定得太過于復雜，要使考核具有一定的可操作性。在進行初中的體育與健康課程考評的過程中，對于教師來說，其考評機制的建立還必須要凸顯出學生們的進步情況以及學生們的主觀意識。因此，教師可以從學生們的課堂表現(xiàn)情況、學生們的期中測試成績以及學生們的期末測試成績等多方面進行考評，并按照不同的比例得出最終的期末總成績。

十、結語

初中體育課程中進行《體育與健康》教學是十分關鍵的。通過這一課程的開展，能夠使學生們的體能得到一定的提升，為學生們今后的生活以及學習打下一個良好基礎。與此同時，在學習這一課程的過程中，學生們的綜合素養(yǎng)往往也能夠得到進一步提升。

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